引讀引寫“引”向語文教學(xué)的新高度——讀《洪氏語文》匯報(bào)人：邵伯春

目錄一洪宗禮老師簡介二《洪氏語文》體系三洪宗禮老師語文教學(xué)觀一、洪宗禮老師簡介洪宗禮先生是我國當(dāng)代著名的語文教育家。初步構(gòu)建了以“雙引”教學(xué)藝術(shù)為標(biāo)志性成果，以“五說”語文教育觀為理論基礎(chǔ)，以語文教育“鏈”為核心理念的中學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)體系，洪宗禮老師主編了三套經(jīng)國家審定的初中語文教材。三套教材，與時(shí)俱進(jìn)，日臻完善，,成為具有全國影響的教材之一，一直沿用至今。二、《洪氏語文》體系《洪氏語文》（倪文錦、成尚榮主編），該書詳細(xì)記錄了作為一個(gè)摯愛母語又愿終身為母語課程獻(xiàn)身的虔誠的教育者，洪老師矢志不渝地“求語文教學(xué)之真，解語文教學(xué)之謎”，努力構(gòu)建中學(xué)語文教育整體改革體系，體現(xiàn)了他幾十年來以“學(xué)、思、行、愛”四字為內(nèi)核的教育精神。而這種教育精神則是“洪宗禮中學(xué)語文教學(xué)整體改革思想”的核心、理論基礎(chǔ)和教學(xué)藝術(shù)。三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀全書共分為六編兩附錄洪宗禮文選洪宗禮與洪氏語文教育體系洪氏語文教材

母語教材研究評(píng)論洪氏語文課堂教學(xué)藝術(shù)洪氏語文合作團(tuán)隊(duì)及其教學(xué)主張附錄一專家學(xué)者談洪宗禮附錄二洪氏語文教材三十年記事

（1983-2013年）三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀（一）引讀教學(xué)樸素本真師生交流智慧靈動(dòng)

1、“引讀”中引導(dǎo)學(xué)生他將自讀課文的一般步驟與方法編成“自讀三字訣”：析題意→讀注釋→查背景→標(biāo)節(jié)次→釋字詞→劃段落→寫段意→誦課文→杠重點(diǎn)→提問題→加批注→拎中心→寫體會(huì)→做練習(xí)。三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀2、引導(dǎo)中尊重學(xué)生洪老師指出，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、稟賦各異，接受新知識(shí)的能力、程度快慢不等，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給以學(xué)生更多的理解、耐心和包容。三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀3、引導(dǎo)中啟發(fā)思考洪宗禮老師說：語文教師上課時(shí)，有這樣兩種情況，一種是著眼于把學(xué)生“講懂”，另一種則是注重于引導(dǎo)學(xué)生自己去“學(xué)懂”，前者是“發(fā)而不引”，后者是“引而不發(fā)”。我們講課應(yīng)當(dāng)“引而不發(fā)。在洪宗老師的引讀系統(tǒng)中，包含有扶讀法等20多種引讀法。這些引讀法在課堂上因“本”而變，因“時(shí)”而變，因“需”而變，各顯其妙。因“本”而變因“時(shí)”而變

因“需”而變?nèi)⒑樽诙Y老師語文教學(xué)觀（二）引寫教學(xué)靈動(dòng)高效發(fā)展學(xué)生讀寫能力1、學(xué)思并重培養(yǎng)能力作文是語言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括語言和思維兩個(gè)方面。學(xué)與思并重，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合，兩者不可偏廢。”學(xué)思結(jié)合，學(xué)思并重，具體說，教師在寫作教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生多讀、多背、多仿作，從中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和寫作技巧，也要注意發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察能力、想象能力、思維能力等，而思維能力則是核心。三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀2、寫作教學(xué)關(guān)注生活

洪宗禮老師提出求“活”的七條建議：（1）讓學(xué)生自己到生活中找“米”，建立自己的寫作資源糧倉；（2）鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”，作文中要說真話、記真事、抒真情、做真人；（3）要允許學(xué)生有規(guī)有范、畫地不設(shè)牢；（4）提倡簡單就是美；（5）讓學(xué)生“吃飽喝足”，給予高營養(yǎng)；（6）為學(xué)生插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀；（7）要始終引導(dǎo)學(xué)生去“想”。三、洪宗禮老師語文教學(xué)觀3、作文教學(xué)關(guān)鍵在“引”提出作文教學(xué)的關(guān)鍵在于“引”?！耙龑憽笔侵附處熞龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，逐步養(yǎng)成作文的能力和習(xí)慣。“引”是一種語文教育的理念，也是一種教學(xué)方法。知識(shí)引寫、例文引寫、情境引寫、激思引寫和導(dǎo)源引寫等多種行之有效的教學(xué)方法總結(jié)縱觀《洪氏語文》，縱觀洪宗禮先生的語文教學(xué)，達(dá)到了以“誘導(dǎo)”方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、思考理解、習(xí)慣培養(yǎng)、提升素養(yǎng)的語文教學(xué)目的，體現(xiàn)了語