教案系列大班語言活動教案：分房子教案及反思大班語言活動《分房子》教案(附教學反思)主要包含了活動說明，教學目標，教學預備，教學過程，活動反思等內容，學習故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房，進展幼兒的動手力量及思維力，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看《分房子》教案吧?；顒诱f明：

每一個幼兒對于生活的四周環(huán)境有著非常深厚的探究愛好，尤其對于動物世界布滿了驚異???。可愛的小貓、機智的小狗，忠厚的烏龜等，在幼兒的眼中都是特殊的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。

教學目標：

1、學習故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。

2、進展幼兒的動手力量及思維力。

3、通過學習，進展幼兒的口語表達力量。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學預備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有方法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參加分房的?(個別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小伴侶關懷我，好嗎?

三、老師邊操作幻燈，邊敘述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步關懷幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕、靈敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應當住在什么顏色的房子里?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學大象的語言)學說句子。

3、公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

4、最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、供應操作材料，幼兒動手分房

2、相互溝通分房結果

3、講評分房結果

4、向虎王匯報分房結果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案

七、終止：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

活動反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。喜愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王未能夠很好的滿意他們的需要，希望得到小伴侶的關懷而綻開。本次活動是在這樣的背景下造成或產生的，通過這些活動，使小伴侶更進一步的熟悉了各種動物。

活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的訓練活動中，自主地、能動地、制造性地學習，主要分為三個環(huán)節(jié)，

第一個環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎上，綻開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的消逝，是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。第二環(huán)節(jié)，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們關懷動物分房子的愛好。

故事的進展是讓幼兒去主動思索、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應當怎么辦，讓孩子依據動物的特點，再一次綻開思索，望孩子多關注關