(發(fā)言提綱)法律人才是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的職業(yè)化的專(zhuān)門(mén)人士，有獨(dú)特的語(yǔ)言、知識(shí)、思維、技能以及倫理。法律人才不僅要對(duì)法律知識(shí)熟練掌握，對(duì)法律有著深刻理解，同時(shí)還應(yīng)具有很高的倫理素養(yǎng)。對(duì)法治的精神追求的法律職業(yè)信仰和由法律活動(dòng)的特性決定的法律職業(yè)道德、規(guī)則構(gòu)成了法律職業(yè)的倫理。具有法律職業(yè)倫理是法律人才的必備素質(zhì)。早在20世紀(jì)30年代，我國(guó)著名的法學(xué)家孫曉學(xué)問(wèn)；(2)要有社會(huì)常識(shí)；(3)要有法律道德。只有了法律學(xué)問(wèn)而缺少了社會(huì)常識(shí)，那是滿(mǎn)腹不合時(shí)宜，不能適應(yīng)時(shí)代的需要，即不能算是法律人才；有是“技術(shù)理性”或稱(chēng)為“人為理性”,即法律職業(yè)人特有的知識(shí)體系與思維方式(屬于技術(shù)問(wèn)題);二是維系著法律職業(yè)共同體的社會(huì)價(jià)值、信譽(yù)及尊嚴(yán)，而為其內(nèi)部所傳承的職業(yè)道德(屬于倫理問(wèn)題)。二者共同構(gòu)成法律職業(yè)人德才兼?zhèn)涞恼w素質(zhì)。特別是，對(duì)法官、檢察官、律師隊(duì)伍中出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象，使大學(xué)法律職業(yè)除了要加強(qiáng)其職業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng)即“業(yè)務(wù)”能力之外，還需要通過(guò)職需要通過(guò)職業(yè)倫理來(lái)保障其職業(yè)技術(shù)理性中的道義性成份發(fā)揮到最高程度。法律職業(yè)倫理的形成是法律職業(yè)形成的一個(gè)重要標(biāo)志。伯爾曼在《法律與革命》由于法律職業(yè)的特殊性，法律職業(yè)倫理與普通倫理有明顯區(qū)別。以醫(yī)生為例，醫(yī)生治病救人是其職業(yè)道德，不以犧牲他人的利益來(lái)幫助另一人，屬普通倫理范疇；而法律職業(yè)倫理卻與普通倫理不同，例如，律師或法官在選擇解決方案時(shí)則必然會(huì)在傷害或不利于一方的情況下而有利于另一方；律師可以為他明知有罪的人辯護(hù)；法官面對(duì)罪孽深重的犯罪嫌疑人，仍然保持被動(dòng)中立進(jìn)行法律應(yīng)當(dāng)是完善的，但是，事實(shí)上總有不完善的法律。面對(duì)法律的不完善可見(jiàn)，法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。法律人法律職業(yè)倫理的本質(zhì)屬性和基本原則、法律職業(yè)倫理的特點(diǎn)與社會(huì)功能、法律1、大學(xué)法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理課程設(shè)計(jì)欠缺法律這種特殊的專(zhuān)業(yè)技能需要特殊的職業(yè)倫理來(lái)匹配，而職業(yè)倫理的培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)重視法學(xué)理論教育而忽視法律職業(yè)倫理本科、碩上和博士的培養(yǎng)計(jì)劃中都沒(méi)有把“法律倫理”養(yǎng)要求，并列出相關(guān)課程，使法律倫理的理良好法律職業(yè)倫理的形成。雖然1999年修訂《法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案》首次明確地把“法律職業(yè)倫理”作為一門(mén)課程來(lái)設(shè)置，但目前這種內(nèi)容空泛、相似的教材，以及說(shuō)教式的教育方法，很難達(dá)到培養(yǎng)法律職業(yè)倫理素質(zhì)的目從我校實(shí)際情況看，盡管我?！斗纱T士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》中有關(guān)于“職業(yè)倫理與職業(yè)能力的培養(yǎng)”的要求，即采用多種途徑和方式加強(qiáng)學(xué)生法律法律知識(shí)、法律方法、職業(yè)技術(shù)五個(gè)方面”,最后，方案確定了“職業(yè)能力的培我院的本科教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有法律職業(yè)倫理課程，全國(guó)大多數(shù)高校的情況也是盡管現(xiàn)在本科公共課有不少關(guān)于思想政治修養(yǎng)方面的課程，但是，上面已經(jīng)談到法律職業(yè)倫理與一般的倫理不同，或者說(shuō)法律職業(yè)倫理既有普通倫理的共性，又有其特殊性，這種特殊性是決定了一般《司法職業(yè)道德》(沈忠俊、劉同華主編)等，數(shù)量很少，沒(méi)有挑選的余地。更重要的是，這些教材沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)到作為法律職業(yè)共同體主要特征的3、法律職業(yè)倫理教育考核機(jī)制欠缺由于法律倫理是一種意識(shí)形態(tài)，是一種抽象的思想下藥、有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)提高，因此，關(guān)于職業(yè)倫理的培養(yǎng)績(jī)效缺乏合理科4、功利主義對(duì)學(xué)生的侵襲是法律職業(yè)倫理教育的障礙學(xué)生在參加實(shí)習(xí)和參與診所教學(xué)中，有大量的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，而紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，形形色色的人和事，或多或少地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，其中，功利主義的腐蝕和侵害是進(jìn)行職業(yè)倫理道德的最大障礙。特別是，社會(huì)上品行不端的法律從業(yè)人員的所作所為，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“榜樣”的影響，很可能將學(xué)校進(jìn)1、確立法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中的地位和目標(biāo)作為專(zhuān)業(yè)的、為社會(huì)提供服務(wù)的司法人才，法科學(xué)生的素質(zhì)教育，除應(yīng)符合素質(zhì)教育的一般要求外，還必須具有公平公正的信念，堅(jiān)持法律至上、權(quán)利本位、正當(dāng)程序等法治理念和崇尚和獻(xiàn)身法治的精神。同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生忠于法律和維護(hù)法律的使命感與責(zé)任感，保證司法公正和法律職業(yè)行為的規(guī)范首先，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法律職業(yè)倫理課程，作為生進(jìn)行系統(tǒng)的法律職業(yè)倫理教育，提高他們的職業(yè)道德水平。有些高校開(kāi)設(shè)了開(kāi)設(shè)。其次，建立科學(xué)合理的法律職業(yè)倫理教材體系。再次，加強(qiáng)法律職業(yè)倫理師資隊(duì)伍建設(shè)。再次，重視法律職業(yè)者的繼續(xù)教育，包括法律職業(yè)倫理的繼3、在課外開(kāi)展形式多樣的法律職業(yè)倫理教育例如，通過(guò)學(xué)院的院訓(xùn)教育，讓學(xué)生了解法學(xué)院院訓(xùn)的基本含義，無(wú)形中使學(xué)生的思想受到影響和熏陶，法治理念和法律信仰對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，有助于良好法律職業(yè)倫理的形成。學(xué)院確定了“明法、修德、尚義、篤行”始終具有的執(zhí)著奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的精神和行動(dòng)。通過(guò)院訓(xùn)的確定和學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到：作為法學(xué)院的學(xué)生，不僅要精通法律的具體規(guī)定，掌握法學(xué)原理，學(xué)會(huì)法律思維，具有法治理念，而且要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品德和高尚的情操；不僅要把