《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：通過觀察病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，學(xué)生能夠識別各個(gè)結(jié)構(gòu)并說出各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。掌握病毒的主要特征如：形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式及生殖方式，生活特點(diǎn)等。過程與方法目標(biāo)：通過課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識到病毒的體形微小而無處不在；知道他們的生活習(xí)性；運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確認(rèn)識病毒在自然界中的作用；辯證看待病毒的利弊；感悟病毒在自然界中的重要地位，正確看待病毒和人類的關(guān)系；加強(qiáng)食品衛(wèi)生教育和安全健康教育。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式及其與人類的關(guān)系。本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對比病毒與之前學(xué)習(xí)過的真菌的異同，掌握這類稱為“無細(xì)胞結(jié)構(gòu)”生物的特殊之處。三、教學(xué)方法：講授法、觀察法、討論法、合作交流等。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體：幻燈片PPT、病毒相關(guān)視頻及動(dòng)畫。五、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容通過介紹病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式、生殖方式及生活習(xí)性，主要通過觀察與討論，幫助學(xué)生認(rèn)識各種常見的病毒，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和提升學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。由于教材內(nèi)容過于簡潔而不夠貼近生活，所以這堂課的設(shè)計(jì)要求教師多利用多媒體等教學(xué)材料，直觀展示病毒的形態(tài)圖、結(jié)構(gòu)圖。并以多設(shè)問的方式，層層遞進(jìn)，這些教學(xué)策略非常有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和歸納分析能力。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)如觀看相關(guān)視頻，明白病毒的存在方式，使學(xué)生更直接了解病毒的生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，為教師組織教學(xué)留下了充分的發(fā)揮空間。六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明導(dǎo)入課題（情景導(dǎo)入）微生物—病毒教師：同學(xué)們，在之前的課堂中我們已經(jīng)了解學(xué)習(xí)了細(xì)菌這類微小的微生物，在自然中，還有比細(xì)菌更小的一類微生物，同學(xué)們知道是什么嗎？對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——病毒。那么病毒有多小呢?就讓我們一起觀看下面這個(gè)視頻吧。以一分鐘左右病毒視頻進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生們對病毒大小有了大致的概念。學(xué)生觀看視頻，看到各種各樣病毒的形態(tài)大小，對視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并依據(jù)視頻的內(nèi)容，對病毒的大小有了基本認(rèn)識。從本節(jié)課知識內(nèi)容相關(guān)的短視頻出發(fā)，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建病毒大小的概念認(rèn)識。病毒的定義及分類教師向?qū)W生提出疑問：什么是病毒呢？病毒的類別有哪些呢？病毒是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一類生物，依據(jù)宿主的不同可分為噬菌體、植物病毒和動(dòng)物病毒(PPT展示三類病毒的圖片)學(xué)生觀看圖片，接觸了新奇的生物。引發(fā)了學(xué)生興趣通過圖片，引發(fā)了學(xué)生思考與興趣，對病毒有了具體細(xì)致的認(rèn)識病毒的觀察方式教師提問：我們生活的環(huán)境中都有成千上萬的病毒，這些病毒個(gè)體如何被觀察到呢？教師對學(xué)生正確說法表示肯定：對于細(xì)菌這類微小的生物，我們可用顯微鏡觀察。但是病毒呢，較細(xì)菌來說，更加微小了，所以我們只能采用電子顯微鏡觀察。（PPT展示電子顯微鏡，并展示電子顯微鏡下的各類病毒）。一些學(xué)生吸取之前課堂中“細(xì)菌”中的例子，回答：我們可以使用顯微鏡觀察病毒。學(xué)生看到電子顯微鏡下的病毒，感到驚奇，并由此提升了學(xué)習(xí)的興趣以學(xué)生熟悉的生活例子“生活中的病毒—新冠病毒的肆虐”承上啟下，不斷設(shè)疑，層層遞進(jìn)，引出病毒的極其微小，進(jìn)而引出其觀察方式。而后給出電子顯微鏡下的病毒形態(tài)，牢牢抓住學(xué)生興趣。病毒的特點(diǎn)教師提問：同學(xué)們已經(jīng)看到了顯微鏡下的病毒了。那么，病毒有哪些特點(diǎn)呢？大家應(yīng)該如何概括這些特點(diǎn)呢？（PPT展示病毒結(jié)構(gòu)圖）教師對學(xué)生的回答表示肯定：同學(xué)們說得很好，病毒形體十分微小。但是，它仍然含有核酸（遺傳物質(zhì)）。教師繼續(xù)提問：對比我們之前學(xué)習(xí)過的細(xì)菌，病毒與細(xì)菌有哪些異同呢？教師對學(xué)生回答表示肯定：我們學(xué)過的所有生物中，只有病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，大家一定要牢記。學(xué)生們開始討論。有學(xué)生說：病毒非常小，只能用電子顯微鏡觀察，且病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。學(xué)生們回答：細(xì)菌和病毒都是結(jié)構(gòu)較為簡單的微生物，但是細(xì)菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。以病毒的最大特點(diǎn)（差異），引導(dǎo)學(xué)生思考概括出病毒的定義。并由教師提醒規(guī)范其定義。病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)出示光學(xué)顯微鏡下的病毒，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。出示病毒的結(jié)構(gòu)模式圖PPT，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各部分名稱，再提問與細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別，引出病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在教師引導(dǎo)下認(rèn)識病毒的各結(jié)構(gòu)，觀察總結(jié)其主要特征如：內(nèi)部核酸和蛋白質(zhì)衣殼。學(xué)生在教師引導(dǎo)下得出病毒和細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、歸納和概括等能力病毒的生殖方式PPT展示病毒的生殖方式—自我復(fù)制，并展示其在寄主內(nèi)寄生并自我復(fù)制生殖的圖片。教師：病毒為非細(xì)胞生物，所以其活動(dòng)過程依賴寄主，所以，生殖靠在寄主體內(nèi)完成自我復(fù)制。學(xué)生們依據(jù)教師的解釋“因?yàn)椴《緹o細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以只能依賴寄主生存，而生殖也只能在寄主中完成”掌握病毒的生殖方式，為自我復(fù)制。以豐富圖片引起學(xué)生們興趣，引發(fā)學(xué)生思考與記憶病毒的營養(yǎng)方式教師提問：由于病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以他的營養(yǎng)方式應(yīng)該是什么樣的呢？教師夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們掌握得很好，病毒確實(shí)是異養(yǎng)型的生物，但是老師要提醒大家，營養(yǎng)方式是寄生。因?yàn)橹罢f過，病毒只能在活細(xì)胞內(nèi)生活，所以是寄生在寄主內(nèi)。學(xué)生思考：營養(yǎng)方式為異養(yǎng)型。猜測為“寄生”。學(xué)生受到鼓舞，更愿意聽取教師分析，記住營養(yǎng)方式為寄生。并掌握了解了病毒的生活方式。此處再次引起學(xué)生的思維記憶，與細(xì)菌的“寄生”形成對比。加強(qiáng)對病毒“寄生”的理解。病毒與人類的關(guān)系同學(xué)們想一想，在我們的印象中，病毒和細(xì)菌是作為病原體出現(xiàn)的。那么，病毒是否有利呢？教師對學(xué)生回答進(jìn)行夸獎(jiǎng)：同學(xué)們思考得很充分，病毒確實(shí)可以用作疫苗的生產(chǎn)，這是最貼近我們生活的一類病毒的用處了。再者，病毒還可以作為殺蟲劑，作為生物防治，殺死害蟲。學(xué)生回答：病毒有利，比如制作疫苗，需要用到病毒進(jìn)行制作。學(xué)生聽取教師講述，補(bǔ)充了病毒的利處，拓寬了學(xué)生的知識面。此處，提問學(xué)生病毒與人類的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，將所學(xué)知識更多與實(shí)際生活相聯(lián)系小結(jié)PPT展示病毒的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖—病毒是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，是異養(yǎng)型的，也是寄生生活的，所以營養(yǎng)方式為寄生。課堂小結(jié)中，學(xué)生們看著病毒的結(jié)構(gòu)圖，不斷回想課堂上提到的知識，加強(qiáng)記憶，形成反饋。對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識。作業(yè)課堂基礎(chǔ)知識鞏固課外資料收集：“新冠病毒”為何稱為“新冠”？課外實(shí)踐：找尋一下身邊利用病毒的例子，并試著說說如何預(yù)防病毒侵染。學(xué)生積極主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂知識、收集信息、動(dòng)手操作提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作的能力教學(xué)反思：1.課前準(zhǔn)備：教師可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體，PPT等，利用直觀教具，可讓學(xué)生課堂上更直觀具體地領(lǐng)會(huì)病毒的特點(diǎn)及生活方式等。2.課堂導(dǎo)入：使用“新冠病毒”熱門話題導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，實(shí)例親切，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更容易投入教學(xué)之中，真正參與教學(xué)過程中