計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

0明確了發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容文學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)管理和技能培養(yǎng)的重要方面。目前,國內(nèi)高校大多針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問題,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常作為課堂理論教學(xué)的輔助,存在著重知識(shí)、輕能力的問題,不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;另外,很多高校沒有采用分類、分層次的教學(xué)體系,不能針對(duì)不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo),也影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如何針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是文科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立配套、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,是各高校當(dāng)前面臨的重要問題。中國礦業(yè)大學(xué)自2007年開始,根據(jù)各非計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和需求的不同進(jìn)行教學(xué)改革,將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為理工、文管和藝術(shù)體育三類,其中文管類包括工商管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、會(huì)計(jì)學(xué)類、公共管理類、中國語言文學(xué)類、法學(xué)、英語等文科類專業(yè)。改革初期,我們按照文科類專業(yè)要求,以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能熟練操作各種常用計(jì)算機(jī)辦公軟件,并且掌握Internet基本信息服務(wù)的應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將常用計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用作為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),但隨著中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)和計(jì)算機(jī)的普及,大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已或多或少了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作。為了進(jìn)一步提高文科類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,筆者調(diào)查分析大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用軟件的掌握情況,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。1計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在我國學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐探索筆者分別對(duì)中國礦業(yè)大學(xué)2011級(jí)和2012級(jí)管理學(xué)院、文法學(xué)院和外文學(xué)院的新生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中學(xué)生對(duì)Office常用辦公軟件掌握程度情況如圖1所示。從圖1中可以看出:(1)2012級(jí)新生對(duì)Office常用辦公軟件的掌握程度比2011級(jí)新生好,反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力正在逐步提高;(2)大約有半數(shù)學(xué)生掌握了文字處理軟件Word的使用,反映出Word是學(xué)生在Office常用辦公軟件中用得最多且最熟悉的軟件;(3)大部分學(xué)生對(duì)于電子表格軟件Excel和演示文稿軟件PowerPoint還比較生疏,僅有極少數(shù)學(xué)生能夠熟練使用,因此教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的指導(dǎo);(4)還有少數(shù)學(xué)生是零基礎(chǔ),這部分學(xué)生往往來自較偏遠(yuǎn)的地區(qū),在中學(xué)階段缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件和環(huán)境,因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重對(duì)這部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的基本操作。另外,筆者還調(diào)查了學(xué)生對(duì)其他常用軟件的學(xué)習(xí)情況,調(diào)查結(jié)果如圖2所示。從圖2中可以看出,學(xué)習(xí)過圖形圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫制作軟件Flash、網(wǎng)頁制作軟件FrontPage、Dreamweaver和數(shù)據(jù)庫管理軟件Access的學(xué)生所占比例較小,而且他們中的大部分只是接觸過這些軟件并不能熟練地使用它們,絕大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過這些常用軟件,原因是計(jì)算機(jī)的操作能力不是中學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn),大部分學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程往往只是應(yīng)對(duì)考試,并沒有將信息技術(shù)教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力上。另外,筆者還調(diào)查了學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的情況,調(diào)查結(jié)果如圖3所示。從圖3可以看出,大部分學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還只是停留在聊天和娛樂方面,并不具備有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己所需信息的能力;半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查資料,但大多只是在百度中輸入簡單的關(guān)鍵字進(jìn)行搜索;僅有少數(shù)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)下載軟件及收發(fā)電子郵件。通過實(shí)際調(diào)查分析,然后結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,我們做了以下工作:(1)根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的實(shí)際掌握情況,調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,建立一體化、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解和掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、原理和操作;(2)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)手段,結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;(3)改革實(shí)驗(yàn)考核方式,綜合平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)作品和實(shí)驗(yàn)測(cè)試等多種方式,考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的實(shí)際掌握情況和操作情況,更注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考核。2辦公自動(dòng)化模塊首先,文科計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí),利用常用辦公軟件等計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力,通過網(wǎng)絡(luò)獲取、表示、存儲(chǔ)、傳輸、處理、控制和應(yīng)用信息的能力。我們從文科類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求出發(fā),將文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系劃分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)5大模塊,見表1。表1列出了5大知識(shí)模塊及教學(xué)目標(biāo),其中,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);辦公自動(dòng)化是文科專業(yè)學(xué)生必備的操作技能;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用的3個(gè)重要領(lǐng)域,文科學(xué)生應(yīng)該了解其基礎(chǔ)知識(shí),掌握常用工具的使用。我們針對(duì)前4個(gè)知識(shí)模塊開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠熟練操作各種常用軟件,掌握Internet基本信息服務(wù)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲取信息以及處理信息的能力;針對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)模塊開設(shè)了VisualFoxpro程序設(shè)計(jì)和Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)兩門課程,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理軟件,掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本思想和方法,培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。另一方面,由于學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊,為了兼顧不同學(xué)生的需要,我們?cè)趧澐謱?shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)模塊的基礎(chǔ)上,又將各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按知識(shí)水平劃分為基礎(chǔ)、提高和應(yīng)用3個(gè)層次。辦公自動(dòng)化模塊中各實(shí)驗(yàn)單元及知識(shí)點(diǎn)的層次劃分見表2。表2中辦公自動(dòng)化相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)、提高和應(yīng)用3個(gè)層次。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)掌握程度安排不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,要求基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基礎(chǔ)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接進(jìn)入提高層次,學(xué)習(xí)更多的新知識(shí);而層次更高的應(yīng)用層次則要求掌握了基本操作的學(xué)生提交設(shè)定主題的實(shí)驗(yàn)作品,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。辦公自動(dòng)化模塊中各實(shí)驗(yàn)單元及知識(shí)點(diǎn)的層次劃分,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以學(xué)到合適的知識(shí),不會(huì)使底子薄的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。3辦公自動(dòng)化模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們采取的教學(xué)方式是要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生若在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題可向?qū)嶒?yàn)教師請(qǐng)教。這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)是學(xué)生按部就班地按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,完全不動(dòng)腦思考為什么要這樣做,出錯(cuò)就找老師,不利于提高學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題的能力,同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)教師帶來較大的工作量。為了強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和能動(dòng)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力,我們對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革,針對(duì)不同模塊采用不同的教學(xué)方式。(1)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制,我們通過在線播放硬件組裝視頻的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)的主要部件并了解裝機(jī)過程。對(duì)于各類操作系統(tǒng)的安裝過程,在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供詳細(xì)的安裝步驟,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)了解各類軟件的安裝和刪除過程。另外,對(duì)于微機(jī)操作系統(tǒng)和常用軟件的使用,我們則采用學(xué)生操作和教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,達(dá)到了該模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。(2)在辦公自動(dòng)化模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)手段,針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元都為學(xué)生安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交,如用Word制作一份班級(jí)板報(bào)、用Excel制作一個(gè)記賬簿、用PowerPoint制作一個(gè)產(chǎn)品宣傳片等。對(duì)于Word這一部分的基本操作,大部分學(xué)生都比較熟悉,因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中將必須掌握的操作要求融入實(shí)驗(yàn)作品,如在板報(bào)中要求設(shè)置頁眉頁腳、插入圖片和藝術(shù)字、設(shè)置分欄,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作力,又讓學(xué)生掌握了文字處理軟件的基本操作。在Excel和PowerPoint的教學(xué)中,我們先讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的要求,在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下掌握基本操作,再設(shè)定主題并讓學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)作品;特別是在PPT的制作過程中,實(shí)驗(yàn)教師事先演示優(yōu)秀PPT的制作實(shí)例,對(duì)學(xué)生制作的PPT給予指導(dǎo)并提出建議,幫助學(xué)生完善PPT作品。通過辦公自動(dòng)化模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活應(yīng)用常用辦公軟件的目的。(3)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式,要求學(xué)生利用搜索引擎下載圖片、音頻、安裝軟件等,并將下載的文件通過郵箱發(fā)送給教師,讓學(xué)生掌握Internet的基本使用。另外,我們要求學(xué)生利用學(xué)校圖書館的電子資源,搜索計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)安全威脅方面的論文,了解如何提高因特網(wǎng)的訪問安全,培養(yǎng)文科大學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,我們還要求他們用FrontPage或Dreamweaver進(jìn)行班級(jí)、文學(xué)、電影、風(fēng)景旅游等主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作,掌握常用網(wǎng)頁制作軟件的使用。(4)多媒體技術(shù)模塊采用教師指導(dǎo)和學(xué)生自主操作相結(jié)合的教學(xué)方式,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生則要求自定主題并提交一個(gè)實(shí)驗(yàn)作品,如用MovieMaker、繪聲繪影等視頻制作軟件制作個(gè)人視頻相冊(cè)、班級(jí)活動(dòng)視頻、風(fēng)景介紹視頻,用Photoshop制作廣告、招聘宣傳海報(bào)等,用Flash制作以環(huán)保、安全、小故事等為主題的動(dòng)畫或MTV,還要求提交作品的同時(shí)提交作品的說明文檔,包括作品主題、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)心得。通過這種方式,學(xué)生就會(huì)對(duì)使用軟件進(jìn)行創(chuàng)作的過程有更深刻的體會(huì)并且在完成作品后很有成就感,既激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。(5)在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們一方面為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高,根據(jù)由簡到繁、由易到難的認(rèn)知過程,設(shè)計(jì)從簡單的操作性實(shí)驗(yàn)到較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),再到比較全面的綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中感覺到自己的實(shí)踐技能正逐步提高,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣;另一方面采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),利用案例庫講解開發(fā)中小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的過程,使學(xué)生了解如何分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。對(duì)于少數(shù)悟性較高且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,我們則組織并指導(dǎo)他們結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)的需要,設(shè)計(jì)完成中小型的信息系統(tǒng),如根據(jù)工商管理學(xué)專業(yè)需要開發(fā)商品銷售系統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)解決該專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。4計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用的考核方式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和上機(jī)操作測(cè)試。其中,實(shí)驗(yàn)報(bào)告大多是統(tǒng)一的模式,不能反映學(xué)生的實(shí)際操作水平;上機(jī)操作測(cè)試部分則由實(shí)驗(yàn)教師出題并由學(xué)生獨(dú)立操作完成,然后實(shí)驗(yàn)教師再逐一檢查,這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力且僅能反映學(xué)生的基本操作能力,不能反映學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了更加公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力,提高教學(xué)效率,我們采用了全新的考核方式,規(guī)定實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)作品和上機(jī)測(cè)試3個(gè)部分組成。(1)平時(shí)表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)定,通過實(shí)驗(yàn)課上的不定期點(diǎn)名和隨機(jī)抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況給定平時(shí)成績,既給那些認(rèn)真勤奮的學(xué)生以成績上的肯定,又約束那些不重視實(shí)驗(yàn)課且經(jīng)常遲到早退甚至?xí)缯n的學(xué)生,使學(xué)生比以往更重視實(shí)驗(yàn)課,能靜下心來認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)并積極地向?qū)嶒?yàn)教師虛心請(qǐng)教。(2)實(shí)驗(yàn)作品。實(shí)驗(yàn)教師按照各個(gè)實(shí)驗(yàn)單元的要求布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提交實(shí)驗(yàn)作品,然后實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)作品完成情況給出成績。實(shí)驗(yàn)作品的主題通常都是學(xué)生熟悉和感興趣的,有些實(shí)驗(yàn)單元的主題還可以由學(xué)生自主選擇,這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。很多學(xué)生還在課后花更多的時(shí)間完善自己的實(shí)驗(yàn)作品,既提高了實(shí)踐動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)作品可以讓學(xué)生不僅展現(xiàn)自己的成果,而且能夠得到優(yōu)異的成績,大大提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成就感。(3)上機(jī)測(cè)試。采用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),測(cè)試的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊中操作系統(tǒng)的操作、辦公自動(dòng)化模塊中Office辦公軟件的操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊中Internet的基本使用以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)中Access和VFP兩種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本操作。測(cè)試前,實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)給出考試題目,并將題目添加到考試題庫中,設(shè)置好評(píng)分規(guī)則,考試時(shí)隨機(jī)出題,機(jī)器自動(dòng)閱卷評(píng)分,使考試成績的評(píng)定更公平合理。為了方便學(xué)生練習(xí),我們?cè)趯W(xué)期中就開放上機(jī)練習(xí)題庫,每次學(xué)生做完練習(xí),考試系統(tǒng)都會(huì)