《這片土地是神圣的》教學反思[匯編15篇]《這片土地是神圣的》教學反思1

在“新課標的指導(dǎo)”下，我校又開展了第二次課堂質(zhì)量達標。我今年代六年級，選那課呢？我拿著課本選了又選。講《窮人》這課吧，怕學生理解不好，講《月光曲》吧，怕我自己講不透。之后決定選取講《這片土地是神圣的》一課，并不是因為我對這篇課文有多了解。相反，這是一篇比較新的課文，講的人比較少，我是抱著嘗試的心態(tài)來準備這節(jié)課的。但是，我在搜集資料的過程中，也被深深地感動了。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，期望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文超多地運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放下這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅僅使主題深化，而且強化了想要表達的情感。

我的授課目標：一是引導(dǎo)學生把握本文主要資料，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得務(wù)必用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導(dǎo)學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的好處。

教學本課的重點是引導(dǎo)學生透過朗讀、感悟文章的優(yōu)美語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

在教授這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，我重點讓學生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學生潛心默讀、圈圈畫畫，組織交流，透過朗讀優(yōu)美的.語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

在此基礎(chǔ)上，我又針對“應(yīng)對這片神圣的土地，我們就應(yīng)怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，透過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

最后，我抓住“如果我們放下這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學生們透過充分的朗讀來體會表達的強烈情感。

結(jié)合這一部分的教學，我將熱愛土地的情感進行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。我和同學們一齊欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。

在具體的操作中，由于課下做了充分的準備，所以課堂上學生的表現(xiàn)比較好，能結(jié)合我們身邊的事例來說明，我們?yōu)槭裁匆Ｗo我們腳下這片神圣的土地。我也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片，幫忙學生了解此刻的環(huán)境現(xiàn)狀，進一步讓學生感悟到環(huán)境保護的必要性。并且在教學的過程中始終貫徹了一讀代講，重在讓學生說感悟。在教學中真真落實了學生為主體，教師作引領(lǐng)的教學理念。

語文，吸引人的地方大概就在于此——因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛的文章，而我又因了一個教育者的緣故，得以在孩子面前將這篇美文進行一場傾心而美麗的詮釋，在和學生共同的學習和誦讀美文的過程中，我們所有的人都得到了情感的共鳴，獲得了美的感受……

《這片土地是神圣的》教學反思2

《這片土地是神圣的》這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。

一方面，課文大量地運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情；

另一方面，體現(xiàn)課文主旨的'語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了想要表達的情感。

《這片土地是神圣的》教學反思3

《這片土地是神圣的》講的是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，文章語句優(yōu)美，感情充沛，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。課文大量地運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的'珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情。

上完這篇課文，我有如下幾點體會：

1、在教授這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。

2、熟讀課文，通過多種方式的“讀”使學生理解課文內(nèi)容，感受字里行間蘊含的語言美、對土地的眷戀與熱愛之情。在讀中加強語言文字訓練。學生讀課文后，我糾正一些讀錯的字。文章語言優(yōu)美，如第二段有很多量詞，我提醒學生注意這些量詞的搭配。

3、理解課文內(nèi)容，通過提“這片土地有什么？”“印第安酋長西雅圖要人們保護和珍惜什么？”“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”等問題，引導(dǎo)學生探究課文，讓學生說出自己的看法。抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學生們通過充分的朗讀來體會表達的強烈情感。還有，我將熱愛土地的情感進行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

5、體會文中比喻、擬人的修辭手法。運用擬人修辭手法的句子，學生很容易找出來。但是比喻，有些句子比較難找出來，需要老師提醒。

6、文中一些含義深刻的句子，如“河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！钡染渥印Ｗ寣W生說說自己的理解，學生很少說的出來。所以，在講解時，我盡量講得淺顯易懂。

不足之處：

1、由于自己的教學經(jīng)驗不夠，解決課堂上臨時出現(xiàn)的問題不能游刃有余，在實際教學中，雖考慮到了課堂容量，但在時間安排上還是前松后緊，導(dǎo)致在最后的總結(jié)指導(dǎo)寫法上時間不夠。

2、在難點的突破上做得不夠，沒有充分的考慮到學生的實際情況，課文分析不夠深入。以后設(shè)計這節(jié)課，4-8自然段理解含義深刻的語句要強調(diào)讓學生聯(lián)系實際談理解和感受。

總之，上這節(jié)課后我有很多感觸，原先準備的內(nèi)容講完了，講透了，我很開心。而一些不足之處讓我感到遺憾。在今后的閱讀教學中，“以讀導(dǎo)學，以讀促悟”的教學模式仍是我在教學過程繼續(xù)探索和追求的目標，讓朗讀、探究、感悟真正落到實處，真正有效果。

《這片土地是神圣的》教學反思4

《這片土地是神圣的》是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人置深的文章。教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，在預(yù)習課文時的朗誦中感情不到位。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，明確提出預(yù)習要求：學生回家可以自己收集與課文相關(guān)的'所有資料，并將資料讀熟。

在教授這篇課文的時候，我用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。首先要讓學生自己弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。再深入課文，通過有感情的朗讀，教師相機插入本課寫作背景，讓學生在朗讀課文的過程中感悟西雅圖酋長及印第安民族對土地的熱愛。最后感悟，交流學習本課的感受，我們學習了這篇課文后，作為一名小學生應(yīng)該如何去做。

學習課文時，學生可將自己收集到的資料在全班進行介紹，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。對西雅圖酋長和他的族人而言，生命本身是神圣且需相互尊重的。鳥啼婉轉(zhuǎn)枝頭，不啻於詩歌合唱，森林就是大殿堂，微風就像活躍的祈禱者。我們彼此息息相關(guān)，我們?nèi)绾螌Υh(huán)境和其中的生命，最后都將變成人類自己的命運。這時同學們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時，是那么地不舍，那么地眷念，同時對白人提出要他們保護好土地上的河流、空氣、動物等的請求。學生在朗誦西雅圖的話語時，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新