指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)大單元設(shè)計(jì)研究——以“少年的歌”單元教學(xué)為例

摘要：本研究以小學(xué)音樂(lè)教材的單元設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，探討了以“少年的歌”為主題的音樂(lè)大單元的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)實(shí)踐。本文首先分析了核心素養(yǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性和作用，然后介紹了“少年的歌”單元的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)，最后通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例，探討了如何在教學(xué)過(guò)程中指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；核心素養(yǎng)；音樂(lè)大單元；“少年的歌”

第一節(jié)引言

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所需具備的基本能力和素質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何通過(guò)設(shè)計(jì)有效的音樂(lè)大單元來(lái)指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)值得研究和探索的問(wèn)題。

第二節(jié)核心素養(yǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性和作用

核心素養(yǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，核心素養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

其次，核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的有效手段。音樂(lè)作為一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，可結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)合唱等集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。

第三節(jié)“少年的歌”單元設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)

“少年的歌”單元是一個(gè)以童聲合唱為主的音樂(lè)大單元。設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生通過(guò)演唱少年歌曲，感受音樂(lè)的美妙，傳達(dá)少年對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。該單元的目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和審美能力。通過(guò)演唱少年歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)歌曲的演唱和表演，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)合唱和集體表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，同時(shí)讓學(xué)生思考如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)社會(huì)責(zé)任和對(duì)美好生活的向往。

第四節(jié)教學(xué)過(guò)程及實(shí)踐案例

在教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下步驟來(lái)指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一步，選擇適合的少年歌曲?？梢赃x擇具有積極向上主題的歌曲，如《陽(yáng)光、花朵和微笑》等。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)這些歌曲，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光、花朵和微笑的美好，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)自己的行動(dòng)傳遞這種美好。

第二步，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱。學(xué)生可以分組進(jìn)行合唱練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表情和動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)歌曲的情感和思想。

第三步，進(jìn)行集體表演和社會(huì)實(shí)踐?？梢栽趯W(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生把學(xué)到的歌曲和表演展示給其他人，傳達(dá)少年對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。

第五節(jié)總結(jié)與展望

本研究以“少年的歌”單元為例，探討了指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)大單元的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生的積極參與和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和審美能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到指向核心素養(yǎng)的目的。隨著音樂(lè)教育的深入發(fā)展，今后的研究還可以進(jìn)一步探討其他主題的音樂(lè)大單元設(shè)計(jì)和實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

本研究以“少年的歌”單元為例，通過(guò)選擇適合的少年歌曲、進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，以及進(jìn)行集體表演和社會(huì)實(shí)踐等步驟，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和審美能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任