2019秋滬粵版九年級物理上冊說課稿：15.4　探究焦耳定律_第1頁
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2019秋滬粵版九年級物理上冊說課稿：15.4探究焦耳定律一、課程背景本次課程是九年級物理上冊的第十五章，介紹熱與能量轉化的相關知識。具體內容是探究焦耳定律，幫助學生理解能量守恒定律以及熱量和功的相互轉化關系。二、教學目標知識目標：理解能量守恒定律的概念；掌握焦耳定律的表達方式；理解熱量和功的相互轉化關系。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、實驗、驗證的能力；培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學生溝通和合作的能力。情感目標：培養(yǎng)學生對物理學科的興趣和探索欲望；培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強集體榮譽感。三、教學內容與步驟本節(jié)課的教學內容主要包括能量守恒定律、焦耳定律的介紹以及熱量和功的相互轉化關系。步驟一：導入與引出問題引入物理實際問題：小明使用一個電磁爐加熱一杯水，水溫從20攝氏度升高到80攝氏度，需要多少時間？利用導入問題引出學生對熱量的認識和好奇心。步驟二：概念講解引導學生回顧能量守恒定律的概念：能量不會憑空產生或消失，只會轉化形式或者從一個物體傳遞到另一個物體。介紹焦耳定律：焦耳定律是熱與機械能轉化的數學表達方式，表達為熱量與功的相互關系。步驟三：實驗探究實驗目的：通過實驗驗證焦耳定律的正確性。實驗步驟：同學分組進行實驗，每組準備一個電熱棒、一個電流表、一個實驗杯及水。測量電熱棒電壓和電流，計算電熱棒輸出的電功率。將電熱棒完全浸入水中，并進行恒定時間的加熱，測量水的溫度升高值。計算加熱水的熱量。驗證熱量與功的相互關系。步驟四：數據分析與討論學生就實驗結果進行分析和討論，歸納實驗規(guī)律。引導學生探討熱量和功的相互轉化關系：焦耳定律。步驟五：拓展與應用引導學生拓展到日常生活中的應用：如電爐、電冰箱等。提出問題讓學生思考：為什么夏天相對電冰箱制冷量會減少？四、教學手段板書：畫出實驗現(xiàn)象、定義、公式等內容。實驗器材：電熱棒、電流表、實驗杯、水等。圖片或PPT展示：用于概念講解、實驗過程展示等。小組討論：鼓勵學生獨立思考、交流并歸納實驗結果。五、教學評價觀察學生對實驗現(xiàn)象的觀察和數據分析能力?？疾鞂W生對焦耳定律的理解和應用能力。學生實驗報告評價：完整、準確地描述實驗過程和結果，包括數據分析和結論。六、教學延伸如果有時間，可以引導學生對其他相關熱學知識進行拓展學習，如熱傳導、熱

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