年初中主題班團(tuán)隊(duì)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課育人故事展示參賽系列：育人故事參賽作者：參賽學(xué)段：初中參賽時(shí)間：育人故事展示——做一名有溫度的班主任如果讓你自己選擇，你愿意當(dāng)班主任嗎？我不知道大家的答案是什么，坦白來講，我是愿意當(dāng)班主任的。成為一名班主任后，我要當(dāng)一名什么樣的班主任呢？我沒有答案，于是乎我開始去翻閱書籍，無意之間翻到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、《做最好的班主任》等系列書籍，我被他和學(xué)生之間的故事吸引了，也被他的教育智慧震撼了，從中找到了答案，那就是當(dāng)一名有溫度的班主任?；仡櫲甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，從建班儀式、第一次主題班會(huì)，第一次家長(zhǎng)會(huì)，第一次組織活動(dòng)，第一次處理突發(fā)事故等，就這樣在多個(gè)“第一次”的慌亂中開始了我的帶班之旅。給大家分享一下兩個(gè)小故事吧！第一個(gè):班級(jí)管理故事故事之一：令人感動(dòng)的十分鐘為了營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，在征得家長(zhǎng)的同意下，早上提前半個(gè)小時(shí)到班進(jìn)行早讀。實(shí)踐一段時(shí)間后，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)到班早讀，有兩位同學(xué)經(jīng)常會(huì)晚到五分鐘左右，我想肯定是有什么特殊的原因，不然這兩位乖巧的女孩子不至于經(jīng)常性遲到。課后，我查閱孩子居住地，發(fā)現(xiàn)這兩孩子確定住的比較遠(yuǎn)，一個(gè)住花溪，一個(gè)住小河，早上趕第一班車估計(jì)都會(huì)遲到。我心里大概明白了孩子遲到的原因，我沒有立即找孩子們溝通，我想再觀察幾天，說不定孩子們?cè)趹?zhàn)勝自己呢。同時(shí)，我想間接地考驗(yàn)一下孩子們是否信任我，看看這兩孩子會(huì)不會(huì)主動(dòng)來找我。第二天課間，住花溪的女孩子來找我了，問我能不能給她延遲五分鐘。聽她到這么說，我心里很高興，一方面表明孩子信任我，有什么問題知道找老師溝通，大概是我經(jīng)常在耳邊說“有時(shí)好商量把”，另一方面，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)凇胺ㄖ危ò嘁?guī)）”的約束下，逐漸開始自我管理，說明我們班的“法治”發(fā)揮作用了。聽完她的闡述，我給了她鼓勵(lì)，對(duì)她說：你住這么遠(yuǎn)，還能堅(jiān)持走讀，起得比比別人早，這種精神值得點(diǎn)贊，我還要在班上表揚(yáng)你呢。同時(shí)，也對(duì)她說，我很理解她，我相信同學(xué)們也會(huì)理解她的。但對(duì)于她提出的“五分鐘”，我并沒有發(fā)表意見，只是說，要和同學(xué)們商量一下，畢竟人人平等嘛，也不能讓她一個(gè)人搞“特殊化”，希望她能理解我的苦衷，她欣喜的同意了。當(dāng)時(shí)這么說，我是想給自己緩沖的時(shí)間，想想能不能給她延遲五分鐘，又該怎樣做其他同學(xué)才不會(huì)有意見，不會(huì)讓此種行為成“風(fēng)氣”。她離開后，我一直在想怎么樣才能解決問題，對(duì)于班級(jí)管理，我一直主張民主管理和學(xué)生的自我管理。我靈機(jī)一動(dòng)，何不借此機(jī)會(huì)考驗(yàn)一下大家呢？把這個(gè)問題交給孩子們自己來解決？因?yàn)檫@個(gè)女孩子作為班上的生活委員，平時(shí)工作會(huì)帶有小情緒，在上一次班委民主測(cè)評(píng)結(jié)果中，還是有個(gè)別同學(xué)對(duì)她的工作不太滿意，我想借此機(jī)會(huì)看看大家會(huì)不會(huì)同意“延遲五分鐘”的要求。在走進(jìn)教室之前，我心里是沒有底的，孩子們?cè)诖酥熬陀刑岢觥把舆t五分鐘”的要求，但我沒有同意，鼓勵(lì)大家要持之以恒。進(jìn)教室以后，我跟大家說，我遇到了一件棘手的事情，需要他們的幫助。孩子們都在問，什么事？我說，咱們班有一位同學(xué)，最近經(jīng)常遲到，大家是不是覺得很奇怪，為什么這學(xué)期經(jīng)常遲到（孩子們的目光都看向了遲到的兩位同學(xué)），她們倆是因?yàn)樽〉奶h(yuǎn)了，每天早上坐第一班車，到班上還是會(huì)遲到，我想這是客觀原因造成的，同學(xué)們應(yīng)該理解她們，并且要為她們的精神點(diǎn)贊，因?yàn)樗齻兡貓?jiān)持了這么久，從來沒有抱怨過，最近遇到大雨天氣，才來和我說的，否則可能都不會(huì)告訴大家呢。我們大家來一起幫他們想想辦法，解決這個(gè)困惑。大家思考了一會(huì)兒，便開始發(fā)表自己的意見，有同學(xué)說，讓她來學(xué)校附近租房子??；也有同學(xué)說，讓家長(zhǎng)開車送她或者早點(diǎn)出門打出租車等。據(jù)我前期和家長(zhǎng)的溝通了解，孩子的家庭情況并不怎么好，同學(xué)們提出的方案都不是最可行的。我心里開始有點(diǎn)著急了，到底怎么辦呢？我正想說出我的想法時(shí)，一個(gè)孩子突然站起來說：老師，咱們專門為他延遲五分鐘吧，這樣她就不算遲到了，我說：要是大家沒有不同的意見，我們就這么決定了，我還沒有說完，另一個(gè)同學(xué)站起來說，老師，還是十分鐘吧，五分鐘太少了，估計(jì)她還要跑著進(jìn)學(xué)校，這樣就來不及吃早餐了，同學(xué)們紛紛表示贊同，此刻的我更是驚喜不已，同時(shí)也很愧疚，自己之前用狹隘的心來猜測(cè)孩子們的想法。就這樣，專屬于她的“十分鐘”誕生了，自此之后，她再也沒有遲到，并且生活委員工作也越做越好。第二個(gè)：特別的女孩學(xué)生徐：女孩，性格看似開朗，大大咧咧像個(gè)男孩子，實(shí)際上嫉妒自卑，沒有主見，容易受他人影響，想學(xué)但不能堅(jiān)持；中度心理疾病患者。家庭經(jīng)濟(jì)困難，父親殘疾喪失勞動(dòng)力、有暴力傾向、曾經(jīng)拿刀趕孩子出門，不出門要?dú)⒑⒆?，此外，重男輕女思想嚴(yán)重，讓女孩輟學(xué)打工，掙錢給弟弟讀書。父母關(guān)系對(duì)立并離異，母親在四川開出租車維持全家人生活，不能監(jiān)管孩子，孩子和父親及年邁的奶奶生活在一起。人際關(guān)系復(fù)雜，交了很多社會(huì)上的朋友和男朋友，穿著打扮成熟，喜歡化妝花錢沒有節(jié)制，到處借錢花，攀比心嚴(yán)重。原因分析：第一，家庭關(guān)系復(fù)雜以及父子關(guān)系對(duì)立，女孩在家里感受不到愛，自卑，想要從其他方面獲得愛與關(guān)注。第二，家庭教育的缺失和錯(cuò)位，導(dǎo)致女孩子性格上缺乏主見，容易受他人影響，缺乏正確的是非觀念，容易被騙。第三，復(fù)雜的人際關(guān)系，被外面的世界誘惑，心思不在學(xué)習(xí)上，同時(shí)認(rèn)為考自己的美貌可以生活得很好，不一定要讀書，產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差。策略：首先，在班上找一個(gè)可信的同學(xué)時(shí)刻關(guān)注女孩的表現(xiàn)，有異常情況及時(shí)告訴我，我在查堂的特別關(guān)注的情緒和精神狀態(tài)，有異常立即處理。其次，堅(jiān)持一周三次談心談話，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活困難，讓她感受到被關(guān)愛，關(guān)注她的家庭親子矛盾，暗訪她的交友圈，交給她一些自我保護(hù)的方法，緊急情況下要學(xué)會(huì)尋求警察的幫助。再次，分別多次電話聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談、上門家訪等方式，及時(shí)了解家庭情況和她在家的各種情況，也做家長(zhǎng)的思想工作，盡可能實(shí)現(xiàn)家校共育，形成教育合力。最后，尋求專醫(yī)生的幫助，建議家長(zhǎng)帶孩子到專家們機(jī)構(gòu)做心理咨詢，幫助孩子化解心理困惑。借這個(gè)故事，分享一下我自己的帶班經(jīng)驗(yàn)吧！首先，育人目標(biāo)：讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙腋＃鲆粋€(gè)有能力讓自己幸福的人。其次，育人理念：有事好商量，班級(jí)的事情大家商量。具體來說，日常管理制度化，班級(jí)決策民主化，集體生活特色化，個(gè)案處理個(gè)性化。再次：育人策略：主要?dú)w納為：愛心：保持對(duì)學(xué)生的依賴；當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，我常常說我也沒有經(jīng)驗(yàn)，但我們可以一起想辦法解決。其實(shí)依賴學(xué)生，也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的表現(xiàn)。童心：我們必須會(huì)變小孩子，變“不可理解”為“非常正?！?，和學(xué)生建立共同愛好，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，用學(xué)生的眼睛去觀察、用學(xué)生的耳朵去傾聽、用學(xué)生的大腦去思考、用學(xué)生的興趣去探索、用學(xué)生的情感去熱愛。課中我是老師，課下我和他們是朋友。責(zé)任心：培養(yǎng)什么的學(xué)生：我們今天怎么對(duì)待學(xué)生，明天學(xué)生會(huì)怎么對(duì)待他人，責(zé)任心的背后就是我們的教育理想，即我要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？——有能力讓自己幸福的學(xué)生“專家”：能吸引孩子：我究竟用什么去吸引學(xué)生呢？源于專業(yè)的知識(shí)、高尚的人格魅力！“思想家”：堅(jiān)持談話與反思：堅(jiān)持每天和一個(gè)孩子聊聊天，堅(jiān)持每天反思自己的教育過程“心理學(xué)家”：用心靈贏得心靈：我的學(xué)生在想什么？他是否有什么困惑？他是不是正在經(jīng)歷痛苦？他是否需要我的幫助？我是學(xué)生最信任的人嗎？成效與不足：成效：從高一帶到高三，學(xué)生成長(zhǎng)明顯集體榮譽(yù)感強(qiáng)學(xué)生積極參與班級(jí)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，最后的高考中，一人藝術(shù)生上一本線，10人考上了本科。不足：班干部的選拔與任用、班級(jí)制度的建立過程、家校共建的方式、每周班會(huì)課、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等還需要再思考和實(shí)踐。高一叫鄭老師（聽說她很兇，規(guī)矩多，要求高，嚴(yán)厲，可怕，最好不在分到她的班，看到我趕緊跑），高二叫村花（還是挺好的一個(gè)人，雖然嚴(yán)厲，但可以平等對(duì)待每一個(gè)人，真正的關(guān)心我們，很幸運(yùn)遇到你，你是最好的班主任不接受反駁等等），高三叫花姐（花姐你胖了，花姐