第六單元學情評估

一、語文積累與綜合運用（35分）

1.默寫。（10分）

從“學寫故事”的實踐中，小宣獲得了靈感——用情境將詩歌串聯(lián)成故事，記背變得

更加容易。他懷揣著英雄夢，想去邊塞成就一番事業(yè)，前路茫茫，但他充滿了如杜甫

“，”的凌云壯志。邊塞如何？大雪紛飛，

堅冰能將紅旗凍住，正如岑參所說：“，

o”連長河、落日都蒼涼悲壯，王維說：

“，?！被臎龅臓I壘、破敗的關城令

納蘭性德無限悵惘：“，

?！彼钚?，戰(zhàn)場需要他。他的憂樂總是取決于天下人幸

福與否，就像《岳陽樓記》所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。仰起頭，他的

耳畔仿佛傳來了塞外的樂聲，"，

（請寫出連續(xù)兩句含有樂器的古詩文）啟程吧，逐夢路上，他將一往無前！

2.請運用所積累的知識，完成下面小題。（9分）

【甲】杜少卿同武書上前一看，里邊便是一個十八九歲婦人，梳著下路緡莪，穿著

一件寶藍紗大領披風，在里面支支喳喳的嚷。杜少卿同武書聽了一聽，才曉得是人來買繡

香雹，地方上幾個喇子想來拿回頭，卻無實跡，倒被他罵了一場。

【乙】你以為我身無分文、身份低微、相貌平平、個子矮小，我就沒有靈魂了嗎？

你想錯了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣。如果老天fti（）予我財富

和美貌，我會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我不是根據習俗、慣例，甚

至也不是通過血肉之軀在跟你說話,而是我的靈魂和你的靈魂對話，就像當我們穿過墳墓

來到老天面前時一樣，我們的精神彼此平等！

⑴給加點的字注音，或根據拼音寫出相應的漢字。（3分）

香鬟（）fu（）予血肉之棗（）

⑵語段中畫線句子的結構類型是（）（2分）

A.條件復句B.并列復句

C.承接復句D.遞進復句

（3）【甲】文選自《》（作品名），文段中的''婦人"指的是（人名）。（2

分）

（4）【甲】【乙】兩文塑造的女性形象都極具魅力，請結合原著內容分析她們性格的相同之處。

（2分）

3.［原創(chuàng)題以神舟十四號載人飛船的發(fā)射為契機，開展了“傳承航天精神，爭做有志少年”主

題學習活動，請你參與。（16分）

（1）請你閱讀這則消息，完成各題。（7分）

______________________:—3名航天員順利進駐天和核心艙

光明日報酒泉6月5日電據中國載人航天工程辦公室消息，6月5日10時44分，

搭載神舟十四號載人飛船的長征二號F遙十四運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，約

577秒后，神舟十四號載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)

射取得圓滿成功。這是我國載人航天工程立項實施以來的第23次飛行任務，也是空間站

階段的第3次載人飛行任務，同時也是中國空間站首次任務轉入建造階段后的載人飛行任

務。

飛船入軌后，按照程序，采用自主快速交會對接模式，經過6次自主變軌，

于17時42分成功對接天和核心艙徑向端口，整個對接過程約7小時。隨后，航

天員乘組從返回艙進入軌道艙。按程序完成各項準備后，航天員陳冬成功開啟天和核心艙

艙門。20時50分，航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲依次全部進入天和核心艙。后續(xù)，航天員

乘組將按計劃開展相關工作。

①依次在橫線處填入詞語，恰當的一項是（）（2分）

A.預訂歷時B.預定厲時

C.預訂厲時D.預定歷時

②語段中畫線句子語序不當，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡簅（2分）

③請為這則消息擬寫一個主標題。（限20個字以內）（3分）

（2）某位同學收看實況后擬寫了一副對聯(lián)，在橫線處填入詞語，最恰當的一項是（）（2分）

①,神舟告別神州，五洲驚嘆齊凝目

三人入艙，勇士完成勇事，半載榮歸②

A.①一飛沖天②再舉杯B.①一箭騰空②再舉杯

C.①一飛沖天②同歡慶D.①一箭騰空②同歡慶

⑶學校公眾號準備刊登下面這幅圖片，請以“我們的征途是星辰大海”為開頭，結合中國航

天發(fā)展成果寫一段配文。（5分）

（4）在“歌頌航天精神”書法展中，同學們對“精”字字體的選擇產生爭議。依據“字體一致”

的原則進行選擇，最恰當的一項是（）（2分）

精D桶

二'閱讀（55分）

請閱讀下面的文字，分別回答問題。

[-1（23分）

老發(fā)師

①李記發(fā)屋面積約14平方米，開在小鎮(zhèn)一大橋橋境的引坡旁，局促而偏僻。店極簡陋，

除了墻面留有刷過涂料的痕跡，地上鋪了瓷磚外，其他都是“原汁原味”，看著跟主人一樣素

樸。

②店主姓李，人清瘦、白凈，目光如炬，講起話來柔聲細語，凸顯出蘇南人的秀雅溫儒，

給客人理發(fā)時總是略彎著腰，目不斜視，手拿捏梳子、剪刀如魚游水中，操作起來若風掠樹梢。

【甲】

③那店就在我家斜對面?！疽摇?/p>

④已記不清持續(xù)多少年了，本人及我的家人，倘有需要，都會鉆進他店里理發(fā)，一來路近、

便捷，二則李師傅技術純熟，會因人塑型，三是服務細致周到。當然，我不否認自己青睞他的

價格優(yōu)勢，普通人過日子，該省則省，自當細水長流。

⑤孟春。午后。圍著雪白圍裙的我，坐在那張斑駁的理發(fā)椅上，他則不疾不徐地”咔嚓、

咔嚓”給我修剪頭發(fā)。我見他生意不太忙，便乘隙與他攀談起來。【丙】

⑥十六歲那年，他剛讀完初中，便進理發(fā)店拜師學藝。既是徒工，自然什么都得做，裝卸

門板、生煤爐、洗頭、擰毛巾、掃地。好在他早有心理準備，咬著牙，從最低賤的活干起。

⑦說是學徒，實則是給師傅打下手，師傅要忙營生，哪有辰光跟他細說，僅偶爾粗略指點

二三，能否消化領悟，全憑他的造化。為早日獨當一面，他發(fā)憨勁兒琢磨，在夜間拿雞毛嬋子、

掃帚當模特，學造型，練刀法。有一次被他媽瞥見，他等著挨罵，孰料母親居然沒責備他。就

這樣，他最終練就了能針對不同年齡、不同職業(yè)、不同頭型設計發(fā)型這手絕活，還掌握了掏耳

朵、修眉毛、剪鼻毛、捶背等技能。三年后，他滿師了，繼續(xù)留在店里工作。所不同的是，之

前只管肚皮，而此時他每個月能領到十幾元薪水。

⑧靠著一把剪刀、一柄梳子，他沒日沒夜她“咔嚓、咔嚓"，操天下頭等大事，做人間頂

上功夫，愣是把清晨剪成了黃昏，將青蔥的自己打磨成了中年人。雖說那會兒多做事并不多拿

工錢，可他渾身有力氣，不用也白費，故碰到來客總是笑臉相迎搶著干。仲秋某日晌午，店里

來了位頭部畸形的客人，活本該輪到師兄做，可見師兄面露難色，他立馬上前解圍，先仔細端

詳了一番，接著三下五除二，把那人的頭給打理好了。那年除夕，從開門到打洋，他接連剪了

十五個“頭”，一天站下來，他的兩條腿像注滿了鉛，僵硬得步履走樣，兩只手懸空不停動作，

到夜里麻酸難忍。

⑨20世紀八九十年代，他的三個師兄弟、十六個徒弟嫌吃苦，又不掙錢，紛紛改了行，唯

有他腦子不轉彎，固守著那份執(zhí)念，梳去了冬夏，剪開了春秋。

⑩【丁】辛辛苦苦熬到退休，本該享受清閑晚年了，孰料竟有多位熟客找上門請他剪發(fā)，

盛情難卻，他便在自己的商住房樓下開了間理發(fā)店。沒租金，成本低，無壓力，再則，他有養(yǎng)

老金，不靠賺錢過日子，便盡量在價格上讓利于民。百姓剃頭修發(fā)，只圖實惠，何況他功力深

厚，技藝超群，聚攏了一大幫中老年顧客。但開店容易守店難。每天太陽剛躍出地平線，他就

開門迎客，燒水，掃碎發(fā)，工具消毒，做好準備。忙碌時，連喝口茶、吃碗飯的工夫都擠不出，

硬撐著連續(xù)干到晚上七八點鐘，人的骨頭就像散了架，話都懶得說。不過看到有那么多回頭客

信任他，他覺得流再多的汗、吃再大的苦也值了。

O有人曾給他算過一筆賬，按日均八人計，55年來，他剪的“頭”已逾15.8萬人次，等

同于給全鎮(zhèn)所有的人理過一次發(fā)。驚愕之余，他欣慰自己不枉此生。

口那日黃昏，剛從阿爾卑斯山旅行回來的劉玉林神秘兮兮地對他說：“兄弟，快趁現(xiàn)在還

跑得動，挈帶家眷去外面見識見識繽紛的大千世界?！彼Ｗ∥赵谑掷锏氖嶙印⒓舻?，

地說："你不曉得，店像樁，拴著我的心，我哪能舍得下客人

喲！”“啪！”這個退伍前一直戍守邊疆、堅守崗位的軍人劉玉林，向老發(fā)師敬了個標準的軍

禮！

4.下面的句子在文中正確的位置是（）（3分）

我倚窗眺望，能依稀看到出入他店內的人影。

A.【甲】B.【乙】

C.【丙】D.［T1

5.選文中哪些事造就了老發(fā)師的技藝高超？（4分）

6.［創(chuàng)新題］按要求完成下面的題目。（6分）

（1）從表達效果的角度給下面的語句作批注。（3分）

手拿捏梳子、剪刀如魚游水中，操作起來若風掠樹梢。

⑵結合上下文，在橫線上補充老發(fā)師說話時的神態(tài)或語氣，并說明理由。（3分）

他停住握在手里的梳子、剪刀，地說：“你不曉得，店像樁，拴著我的

心，我哪能舍得下客人喲！”

7.聯(lián)系全文，簡要分析第⑨段在文中的作用。（4分）

8.文章結尾寫退伍軍人劉玉林向老發(fā)師敬了個''標準的軍禮”，有什么深意？（6分）

［二］（17分）

【材料一】

中國首部家庭教育立法——《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進

法》）頒布并于2022年1月1日起施行，引發(fā)廣大家長關注。

家庭教育是教育的開端，關乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關乎國家發(fā)展、

民族進步、社會穩(wěn)定。近年來，中國未成年人保護法律體系不斷健全完善。此次立法，將家庭

教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時代的重要“國事”，大力弘揚中華民族家庭美德，為促進未成

年人健康成長和全面發(fā)展強化法治保障，也切實為家長賦能。

在教育界有這樣一個公式：“5+2=0”，即5天的學校教育很有成效，可如果兩天的家庭

教育沒跟上，孩子的教育又會回到原點。在所有的教育中，家庭教育有自己獨特的作用。然而，

“我國家庭教育的學?；瘍A向一直以來是教育生態(tài)中的災難，家庭教育應該有的獨特功能和作

用沒有得到應有的發(fā)揮。”教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專業(yè)委員會副主任、

中國家庭教育學會副會長孫云曉坦言?！都彝ソ逃龠M法》的頒布，無疑是為我國的家庭教育

打上了一劑“強心針”。

［摘編自《家庭教育，是“家事”更是“國事”》，人民日報（海外版）］

【材料二】

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育最關鍵的責任主體是家長，

家長必須給孩子講好“人生第一課”，這是最重要的一課，它關系到孩子人格、價值觀的養(yǎng)成。

《家庭教育促進法》側重于在追究父母責任之前，社會要把服務做到位。家庭教育通過立

法變?yōu)閲?，就需要建立一套工作機制進行推動。學校和家庭配合是做好家庭教育的關鍵，設

立家庭教育指導機構是建設家庭教育指導服務體系的關鍵環(huán)節(jié)。比如，中小學校、幼兒園要將

家庭教育指導服務納入工作計劃和教師業(yè)務培訓的內容；鼓勵高等院校開設家庭教育課程，培

養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才，搭建線上線下相結合的家庭教育服務指導體系。

同時，《家庭教育促進法》的出臺，對家長是一種提醒和激勵。它規(guī)定了不履行家庭教育

職責的不利后果，讓''養(yǎng)不教，父之過”的邏輯落地，更重要的是，它還能幫助未成年人的父

母或其他監(jiān)護人提高家庭教育意識和能力。

（摘自《家庭教育立法，對家長是提醒更是激勵》，新華網）

【材料三】

近年來，家庭教育工作取得了積極進展，同時也要看到，一些父母或其他監(jiān)護人家庭教育

主體責任意識不強。有的家長認為，家庭教育是關起門來的私事，其他人不能干預。這部新法

的頒布表明，家庭教育不再只是傳統(tǒng)意義上的“家事”，而是納入了國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和

法治化管理軌道。

如此，家庭教育就具備了法律的強制性。《家庭教育促進法》畫出了底線，不論父母或其

他監(jiān)護人采取怎樣的方法、教授怎樣的內容，都不能與之相悖。另一方面，這部法律更重要的

意義在于教育引導。家庭教育多種多樣，哪些內容是合適的，哪些方式是正確的？《家庭教育

促進法》作出了一些引導性規(guī)定。這些對于提高家長家庭教育的能力，提升公眾的道德水平、

法治意識具有重要作用。

當然，家庭教育不僅需要家庭負責、國家支持，還需要學校的配合、社會的協(xié)同。相信隨

著《家庭教育促進法》的落細落實，家庭、學校、社會各方將會更好地形成合力，為未成年人

全面健康成長保駕護航。

（摘編自《為家庭教育提供法治引導》，《人民日報》）

9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（2分）

A.家庭教育立法是給未成年人健康成長和全面發(fā)展的法治保障，也是為家長賦能。

B.《家庭教育促進法》明確規(guī)定中小學校、幼兒園、高等院校都要參與到家庭教育指導

服務工作。

C.《家庭教育促進法》對家庭教育中最關鍵的責任主體——家長具有提醒和激勵作用。

D.家庭教育的良性發(fā)展需要從家庭本身入手，還需要學校、社會、國家的多方配合。

10.材料一中的畫線句運用了什么論證方法？請分析其作用。（3分）

11.結合上述材料，談談立法前我國家庭教育的功能和作用沒有得到應有發(fā)揮的原因。（6分）

12.請結合上述三則材料，談談重視家庭教育的必要性。（6分）

［三］(15分)

【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)

之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以

光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以

為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，

每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，

愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

(節(jié)選自《出師表》)

【乙】立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與，親愛君

子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠之；輕小人也，狎⑤而近

之。近之則不見其非，遠之則莫知其是。

(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》，有刪改)

【注釋】①染：熏陶，沾染。②與：贊許，親附。③狎：親昵，親近。

13.解釋下列加點的詞。(5分)

(1)以手先帝遺德__________________________________

⑵族弓4志士之氣___________________________________

(3)未嘗不嘆息痢限于桓、靈也___________________________________

(4)不私于物_____________________

(5)今則不然_____________________

14.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)

(1)此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。

（2）近之則不見其非，遠之則莫知其是。

15.【甲】文中，“親賢臣，遠小人”是為了追求“"；【乙】文中，對待“君子”

和“小人”的不同態(tài)度則關系至（用原文語句填空）（4分）

16.【甲】文中，諸葛亮向后主劉禪提出了“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣”“宮

中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同"''親賢臣，遠小人”三條建議，你認為哪一條

最重要？為什么？（2分）

三'寫作（55分）

17.閱讀下面的材料，按要求作文。（55分）

我們身體里的每一粒原子都來自一顆爆炸的恒星，如若我也能像這星一樣，在每個清

朗的夏夜，不在乎自己的光有多么微小，只是一點一點用全力去發(fā)光，那么我也能在屬于

我自己的天空發(fā)光發(fā)亮。站起身，仿佛星空也不那么遙遠。也許只要一踮腳，便能觸摸到

那原以為遙不可及的夢。

請以“發(fā)光”為話題，寫一篇文章。

要求：①自定立意，自擬題目，寫出你的經歷，感悟、認識；②可以大膽選擇你最能駕馭

的文體進行寫作；③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等；④抄襲是不良行為，請不要照

搬別人的文章；⑤不少于600字。

答案

一、1.會當凌絕頂一覽眾山小紛紛暮雪下轅門

風掣紅旗凍不翻大漠孤煙直長河落日圓

一抹晚煙荒戍壘半竿斜日舊關城

示例一：不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

示例二：中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛

示例三：角聲滿天秋色里塞上燕脂凝夜紫(符合題目要求，有“樂器”即可)

2.(l)nang賦qu(2)B

(3)儒林外史沈瓊枝

(4)她們都自尊自愛、獨立自強，都力求精神上的平等自由，且意志堅定。例如：沈瓊枝得

知不是正室后決心逃婚，簡?愛也堅持愛情的平等，離開了羅切斯特。

3.(1)①D②將“首次"移至卜'建造階段后的”之后

③神舟十四號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功

(2)B

(3)示例：我們的征途是星辰大海，嫦娥探月、天問問天、神舟逐夢、北斗環(huán)宇，探索宇宙,

是一代代中國航天人不變的情懷與浪漫！未來，中國航天必將走得更穩(wěn)、更遠！

(4)C點撥：卷軸中的字體字形方正，端莊典雅，是楷書。A.筆意連貫，行云流水，應為行

書；B.蠶頭燕尾，古樸沉靜，應為隸書；C.字形方正，端莊典雅，應為楷書；D.瘦勁挺拔，

字意古拙，應為篆書。故選C。

二'[-]4.B

5.①進理發(fā)店拜師學藝；②用心琢磨，刻苦訓練；③不計較，多做事，搶著干；④不怕困難，

迎難而上。

6.(1)這句話是對老發(fā)師剪發(fā)的動作描寫，將老發(fā)師給客人剪發(fā)的狀態(tài)比作魚在水中游泳，又

比作風掠過樹梢，生動形象地寫出了老發(fā)師剪發(fā)技術的嫻熟與高超。

(2)示例一：滿懷深情

理由：老發(fā)師心中放不下理發(fā)店和客人，對理發(fā)店和客人有深深的眷戀。

示例二：不無遺憾

理由：老發(fā)師因放不下理發(fā)店和客人而不能去見識繽紛的大千世界，心中略有遺憾。

(說話時的神態(tài)或語氣恰當，理由合理即可)

7.內容上：寫出了老發(fā)師對顧客和從事多年的理發(fā)行業(yè)的不舍和堅守。結構上：推動故事情

節(jié)的發(fā)展，為下文寫老發(fā)師退休后，因為熟客找上門請他剪發(fā)，他就又開了間理發(fā)店重操

舊業(yè)等情節(jié)做了鋪墊。

8.①退伍軍人劉玉林堅守崗位，老發(fā)師堅守職業(yè)，他們心里有同樣的感受；②老發(fā)師對職業(yè)的

熱愛、堅守與不舍感動了劉玉林；③劉玉林敬了個標準的軍禮，是對老發(fā)師職業(yè)精神的認

同和肯定；④進一步升華了文章的主題。

㈡9.B

10.比喻論證，將《家庭教育促進法》比作“強心針”，生動形象地論證了《家庭教育促進法》

對解決我國家庭教育問題具有重要作用的觀點，使論述更加淺顯易懂，更容易被讀者理解

和接受。（意思對即可）

11.①家庭教育的學?；瘍A向嚴重。②家庭教育的主體責任不明確。③家長的家庭教育能力