第第頁(yè)幼兒園大班語言教案《狐貍又見烏鴉》及教學(xué)反思

幼兒園大班語言教案《狐貍又見烏鴉》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.寶寶對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)感愛好，能理解圖示符號(hào)的含義。

2.依據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

3.進(jìn)展想象、推理和大膽表達(dá)的技能。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起共享美食。

2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

活動(dòng)過程

一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)

師：小伙伴們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)約的圖標(biāo)來表示一下(老師在狐貍的頭像旁打上"?')，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

幼：烏鴉沒有回答。

師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)約的圖標(biāo)來表示一下。(老師在烏鴉頭像旁打上"*')

師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(老師依據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

師：畫上簡(jiǎn)約的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

二、依據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)

師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一每天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)覺了什么?是怎么想的?

師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

師：請(qǐng)大家說說理由。

師：看來是各有各的理啊。這中間究竟發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)約的符號(hào)記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。

師：誰情愿到上面與我們共享一下你的精彩故事?

三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)

師：你想對(duì)烏鴉說什么?

師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請(qǐng)看這張圖(出示共享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

課后反思：

本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參與續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編