第第頁(yè)幼兒園大班主題教案《神奇的小麥》及教學(xué)反思

幼兒園大班主題教案《奇妙的小麥》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們的親密關(guān)系。

2、培育幼兒的動(dòng)腦思索技能和反映技能。

3、教育幼兒尊敬農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成疼惜糧食的良好習(xí)慣。

4、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途，教育幼兒節(jié)省糧食。

2、難點(diǎn)：區(qū)分出各種麥制品。

活動(dòng)預(yù)備

1、根據(jù)教學(xué)要求自制的《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長(zhǎng)過(guò)程

2、實(shí)物小麥一株，麥粉制的食品，麥稈工藝品

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)《開(kāi)火車》引入

在音樂(lè)聲中，老師做開(kāi)火車的動(dòng)作入場(chǎng)：嗨，小伙伴們好!我是"豐收號(hào)'列車的列車長(zhǎng)，想邀請(qǐng)小伙伴們乘坐我們的列車，你們情愿去嗎?(孩子們立刻歡呼雀躍，有的迫不及待的從小椅子上站了起來(lái)，有的立刻跑過(guò)來(lái)拉著我的衣角)老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車來(lái)到了野。(情境設(shè)置：一副大的圖畫上呈現(xiàn)一片豐收的麥田情境)

[評(píng)：活動(dòng)一開(kāi)始，老師就給給了幼兒充分的自由，使他們歡樂(lè)的心情得到宣泄，滿意了幼兒的愛(ài)好，這樣幼兒才能在以下的活動(dòng)中歡樂(lè)地充分地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。]

二、出示實(shí)物，介紹小麥

1、師：看看你們的腳下，還真的有小麥呢!快把它拿起來(lái)看看吧!(孩子們既興奮又新奇的把小麥拿在小手里。)

2、師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)什么了嗎?

幼兒1：它是黃顏色的!

幼兒2：麥穗刺在手指上很疼!

3、老師拿著小麥講解它的外行特征和組成部分：這是麥子的根;這是它的莖，又叫麥秸，空心的，而且有節(jié)，摸起來(lái)很光滑;這個(gè)是葉子，窄長(zhǎng)的，莖的頂端長(zhǎng)者麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，成熟的時(shí)候才是黃色的。小伙伴們來(lái)看看小麥的成長(zhǎng)過(guò)程吧!

4、老師播放自制的課件：小麥從播種的豐收的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程

師：秋天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯把麥種播在地里;冬天來(lái)了，大雪給麥苗蓋了一床厚厚的被子;到第二年春天，麥苗長(zhǎng)得綠油油的，并且漸漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)果;夏天到了，麥子漸漸由綠變黃，成熟之后，農(nóng)民伯伯就可以收割麥子了!

[評(píng)：生動(dòng)活潑、色調(diào)艷麗、聲情并茂的多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容化無(wú)形為有形，化靜為動(dòng)，給幼兒營(yíng)造出身臨其境的情景，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。]

三、律動(dòng)《我是一粒小麥種》

1、老師引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的過(guò)程

2、在《苗嶺的早晨》的音樂(lè)聲中，老師帶幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)麥種的成長(zhǎng)過(guò)程。

[評(píng)：在幼兒用肢體動(dòng)作模擬種子生長(zhǎng)的過(guò)程時(shí)，我能著重幼兒自主探究學(xué)習(xí)技能的培育。我沒(méi)有簡(jiǎn)約地把一些動(dòng)作徑直教給幼兒，指揮幼兒要這樣做，那樣做。而是把自主權(quán)還給了孩子，引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編與情節(jié)相配的動(dòng)作，并且同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。形象的動(dòng)作，精美的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)展，豐富了幼兒的感性知識(shí)。]

四、出示各種麥制品，了解麥子的用途

1、老師：農(nóng)民伯伯收下的麥子都去了哪里呢?小伙伴們想知道嗎?

2、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種麥制品，如：饅頭、面條、方便面、餃子、蛋糕、餅干、煎餅等等。

3、了解部分麥稈工藝品。

五、游戲：麥爺爺找孩子

1、老師帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，一部分小伙伴當(dāng)面制品，比如：面條、饅頭、面包、餅干、蛋糕、煎餅等等，一部分小伙伴當(dāng)其他制品，比如：豆腐、大米等等。麥爺爺說(shuō)："我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀?'幼兒舉手說(shuō)："我是**，我是您的孩子。'

2、請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，找自己的孩子。

[評(píng)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較熟識(shí)、喜歡的老爺爺角色，讓幼兒在游戲中說(shuō)一說(shuō)、演一演，這種游戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。在這些過(guò)程中，老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，是幼兒活動(dòng)的支持者觀測(cè)者，孩子們一貫處于積極開(kāi)心的參加狀態(tài)中，所以在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉醉在游戲的歡樂(lè)中，愛(ài)好盎然。]

六、教育幼兒疼惜糧食

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，進(jìn)一步體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，疼惜糧食，不剩飯、不掉飯粒。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，老師始終制造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去思索、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而表達(dá)了《綱要》中所規(guī)定的"發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位'的思想。例如，認(rèn)識(shí)小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀測(cè);用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊敬幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容敏捷的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿意和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿意和樂(lè)趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們老師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀測(cè)幼兒的愛(ài)好，以幼兒愛(ài)好的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，老師采納了親身體驗(yàn)、游戲、