音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂(lè)四年級(jí)第二學(xué)期人音版《風(fēng)景如畫》

單元

門自然單元6重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

演唱《西風(fēng)的話》

1第五單元第一課時(shí)

聆聽《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

2第五單元第二課時(shí)

課時(shí)信息演唱《小溪流水響叮咚》

3第五單元第三課時(shí)

聆聽《森林狂想曲》

4學(xué)習(xí)豎笛演奏歌曲第五單元第四課時(shí)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)

教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)

容：

1.感受音樂(lè)所表現(xiàn)的大自然的美好景象，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的對(duì)自然對(duì)生活

的贊美和熱愛(ài)之情。

2.能聽辨并記住森林的歌聲各段主題出現(xiàn)的順序以及出現(xiàn)的次數(shù)，能用自

己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)出歌曲。

3.能用輕柔連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》體會(huì)歌詞含義，并能隨

旋律的進(jìn)行和力度的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

4.能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》在學(xué)唱中體會(huì)歌曲旋律進(jìn)

行的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)旋律進(jìn)行的知識(shí)，能選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

5.學(xué)習(xí)并掌握樂(lè)段知識(shí)，能初步根據(jù)樂(lè)句、旋律、音色、速度、力度等要

素分辨歌曲的樂(lè)段。

6.能以郊游為內(nèi)容作自由命題采集聲音編創(chuàng)有聲畫面進(jìn)行表演。

7.學(xué)吹豎笛?，掌握好低音和連音的吹奏，進(jìn)行歌曲吹奏練習(xí)，進(jìn)一步提高

豎笛的吹奏能力。

（二）教材分析

本單元主題鮮明，歌曲旋律富于歌唱性，歌詞主要描繪了大自然聲色交融的

美麗賦予了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感。在本課的音樂(lè)作品中我們可以感受到森林里的

蟲鳴蛙聲、秋日里的紅葉蓮蓬、小溪流水的叮咚聲以及五指山的雄偉、萬(wàn)泉河

的美麗。讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)所創(chuàng)造的詩(shī)情畫意并進(jìn)行這方面的命題編創(chuàng)，豐富他

們的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)！

器樂(lè)曲《森林狂想曲》，這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而

成，那些可愛(ài)的小精靈們一一樹蟾、雉雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛

子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流

暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。在主題1再現(xiàn)后音樂(lè)突然安靜下來(lái)，旋律

的流動(dòng)變?yōu)槌掷m(xù)的長(zhǎng)音并作半音上行，營(yíng)造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜

被打破，以上的音樂(lè)又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不

同。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這

片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。

歌曲《我愛(ài)五指山我愛(ài)萬(wàn)泉河》，這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài),

更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承

革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的

四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能,

一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流

暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快、節(jié)奏

鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)

土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍、

保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。

歌曲《西風(fēng)的話》，這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲為四四拍，大

調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調(diào)典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩(shī)

意。全曲由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成“這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏。歌曲旋律

流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使

歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱

“我”“你們”代表“孩子”唱起來(lái)倍感親切。

歌曲《小溪流水響叮咚》，這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。

它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，

生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)

的深情愛(ài)意。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1一一16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤

其是第3、4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用、更使音樂(lè)富有動(dòng)

感，生動(dòng)地描繪了小溪流水歡樂(lè)奔流的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律

與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展。歌曲的結(jié)尾處的“啦......”

節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)。它既保持了旋律的流暢，又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn),

使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生由于心理及生理的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)非常重要，它起著承上

啟下的作用，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，在本課的音樂(lè)作品中讓學(xué)生可以感受到森林里的蟲鳴蛙聲、秋日里

的紅葉蓮蓬、小溪流水的叮咚聲以及五指山的雄偉、萬(wàn)泉河的美麗.....讓學(xué)

生領(lǐng)略音樂(lè)所創(chuàng)造的詩(shī)情畫意并進(jìn)行這方面的命題編創(chuàng)，豐富他們的音樂(lè)想象

力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽樂(lè)曲《森林狂想曲》和《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》感受大自

然的美好景象，對(duì)生活的贊美和熱愛(ài)之情。

2.能用甜美的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，體會(huì)歌詞含義，感受歌曲的旋

律的進(jìn)行和力度的變化。

3.能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》在學(xué)唱中體會(huì)歌曲旋律進(jìn)

行的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)旋律進(jìn)行的知識(shí)。能選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4.用豎笛進(jìn)行歌曲吹奏練習(xí)，進(jìn)一步提高豎笛吹奏能力。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)并掌握樂(lè)段知識(shí)，能初步根據(jù)樂(lè)句、旋律、音色、速度、力度等要

素分辨歌（樂(lè)）曲的樂(lè)段。

3.能以郊游為內(nèi)容作自由命題，采集聲音編創(chuàng)有聲畫面進(jìn)行表演。

4.豎笛學(xué)吹歌曲，掌握好低音和連音的吹奏，進(jìn)行二聲部合奏練習(xí)，進(jìn)一

步提高豎笛吹奏能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.凸顯音樂(lè)教育的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

隨著時(shí)代的進(jìn)步與學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂(lè)課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)

課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課

程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造”

的課程

理念，“以美育人”、“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感”總目標(biāo)要求，緊緊圍繞學(xué)科核心

素養(yǎng)展開作業(yè)布置，整合“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)

隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)

造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。

2.設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,

通過(guò)學(xué)生的親身參與與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)包含音樂(lè)聆聽、

音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)了明確而

具體的作業(yè)內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的作業(yè)形式，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)作業(yè)實(shí)

踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有

利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。

3.正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂(lè)的音箱材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了

音樂(lè)聆聽、表演和創(chuàng)作作業(yè)，必然含有特定的知識(shí)和技能要求。音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì),

應(yīng)正視這一客觀的學(xué)科規(guī)定性，正確處理作業(yè)中音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與發(fā)展審

美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),

是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)、其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

的組成部分。

4.根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度

漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和

適度的彈性之間尋求平衡。

遵從作業(yè)設(shè)計(jì)的“整體性”、“科學(xué)性”、“趣味性”、“體驗(yàn)性”、

“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類、分層布

置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生

的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。根據(jù)本

單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為三個(gè)欄目，分別為：“小歌手”、“小吹手”、“小

創(chuàng)客”和“好少年”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視頻，并

附上自評(píng)星級(jí)。

“小歌手”欄目為基礎(chǔ)題：通過(guò)自己演唱和同學(xué)比一比，同唱一首曲，準(zhǔn)

確表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象和情感，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

“小創(chuàng)客”欄目為實(shí)踐題：通過(guò)自制樂(lè)器、編創(chuàng)手勢(shì)舞等多種形式對(duì)歌曲

進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂(lè)作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓音樂(lè)課不僅僅是掌握知識(shí)技能，更

是激發(fā)創(chuàng)造能力。

“小吹手”欄目為拓展題：能夠綜合運(yùn)用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器

樂(lè)和歌曲和諧的融為一體。

“好少年”欄目為探究題：通過(guò)深度挖掘音樂(lè)作品、了解音樂(lè)文化、結(jié)合

日常生活感受音樂(lè)，拓展音樂(lè)視野，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。

單元檢測(cè)以“我愛(ài)大自然”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛(ài)的

形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所

涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)

生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自

評(píng)星級(jí)。

小歌手：

1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)與秋天有關(guān)的詩(shī)文、歌曲等，再有感情的演唱歌曲《西風(fēng)的

話》。

2.教師展示五指山、萬(wàn)泉河風(fēng)光及海南哨所的一些視頻或圖片，幫助學(xué)生

更好的欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》并跟歌詞演唱歌曲。

小創(chuàng)客：

1.感受《西風(fēng)的話》歌曲的旋律特點(diǎn)，以“四季”為主編創(chuàng)歌詞加入手勢(shì)

律動(dòng)表演歌曲。

2.學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志。

好少年：

1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)《西風(fēng)的話》歌曲表現(xiàn)的意境是怎樣的？歌曲宜用怎樣的速

度來(lái)演唱？一起演唱歌曲，感受一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，深

秋的特征，寓意深刻耐人尋味。

2.通過(guò)聆聽感受歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，感受到祖國(guó)大好河

山的優(yōu)美風(fēng)景，通過(guò)歌曲表達(dá)出人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)哨所的深厚感情，更表

現(xiàn)出軍人的陽(yáng)剛之氣和英雄氣概。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《我愛(ài)五指山我愛(ài)萬(wàn)泉河》《西方的話》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

表述內(nèi)容豐富流暢；

能用激昂的情緒演唱。

小歌手□

表述內(nèi)容完整流暢；

能準(zhǔn)確地演唱。

小創(chuàng)客口制作樂(lè)器精美有創(chuàng)意；

編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確。

制作樂(lè)器；流暢演奏。

表述內(nèi)容全面完整；

準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)。

好少年n

表述內(nèi)容恰當(dāng)；

準(zhǔn)確演唱歌曲。MM監(jiān)

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小歌手”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)二個(gè)等級(jí);

小創(chuàng)客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

2.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析：

小歌手：

1.為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，讓學(xué)生用自然舒展的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的

話》，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

2.通過(guò)欣賞聆聽《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，用明亮而富有穿透力的聲

音演唱歌曲。

小創(chuàng)客：

1.教師以“四季”為主題，請(qǐng)學(xué)生音音樂(lè)興趣小組為單位，用5分鐘的時(shí)

間創(chuàng)編打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。

2.每位同學(xué)編創(chuàng)一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。

好少年：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)手勢(shì)舞，感受歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，積極探索歌曲中

的音樂(lè)要素，并在編創(chuàng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.全面完整的欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)

士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。

（2）設(shè)計(jì)意圖

小歌手：通過(guò)讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)少年兒童對(duì)大

自然熱愛(ài)之情。

小創(chuàng)客：讓學(xué)生自行通過(guò)編創(chuàng)歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞含義，感受歌曲的意境。

好少年：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲的情緒，

探究歌曲所表達(dá)的含義。

第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小歌手：請(qǐng)將歌曲《小溪流水響叮咚》演唱給家人們聽吧！

小創(chuàng)客：請(qǐng)你自制打擊樂(lè)器為歌曲，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

小吹手：請(qǐng)你用豎笛演奏《小溪流水響叮咚》，快來(lái)試一試吧！

好少年：動(dòng)動(dòng)腦筋為歌曲《小溪流水響叮咚》設(shè)計(jì)一套屬于你自己的手勢(shì)舞吧！

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《小溪流水響叮咚》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

表述內(nèi)容豐富流暢；

能用抒情的情緒演唱?！铩铩铩铩?/p>

小歌手□

表述內(nèi)容完整流暢；

★★★★

能準(zhǔn)確地演唱。

制作樂(lè)器精美有創(chuàng)意；

小創(chuàng)客□★★★★★

編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確。

制作樂(lè)器；流暢演奏。

★★★★

表述內(nèi)容流暢；

能準(zhǔn)確地用抒情的情緒演奏。★★★★★

□

表述內(nèi)容完整；小

吹手★★★★

吹奏音調(diào)基本準(zhǔn)確。

表述內(nèi)容全面完整；★★★★★

□準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)。

好少年表述內(nèi)容恰當(dāng)；★★★★

準(zhǔn)確演唱歌曲。

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；“4

創(chuàng)客”、“小吹手”和“好少年”為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析：

小歌手：為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，讓學(xué)生用斷音和連音兩種唱法演唱

歌曲，體會(huì)歌曲塑造的活潑、抒情的小溪形象。

小創(chuàng)客：為實(shí)踐、體驗(yàn)性作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生用拋紗巾、玩彈球的形式感受

歌曲中附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生探索身邊哪些物體還可以表現(xiàn)不同的

附點(diǎn)節(jié)奏，讓音樂(lè)回歸生活，完成課本第33頁(yè)“知識(shí)與技能”的內(nèi)容。

小吹手：為實(shí)踐、提升性作業(yè)，運(yùn)用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器樂(lè)

和歌曲和諧的融為一體，讓學(xué)生參與不同音樂(lè)實(shí)踐。

好少年：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)手勢(shì)舞，感受歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，積極探

索歌曲中的音樂(lè)要素，并在編創(chuàng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱

愛(ài)之情。

(2)設(shè)計(jì)意圖

小歌手：通過(guò)讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)少年兒童對(duì)大

自然熱愛(ài)之情。

小創(chuàng)客：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用紗巾和彈球體驗(yàn)附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，有效鞏固歌

曲難點(diǎn)。對(duì)比探究不同節(jié)奏，層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，同時(shí)增加

學(xué)習(xí)的趣味性。

小吹手：進(jìn)一步提高學(xué)生豎笛的吹奏能力。

好少年：挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索更多

的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

第三課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小創(chuàng)客：請(qǐng)?jiān)囍灾拼驌魳?lè)器（沙錘、瓶子等）打擊樂(lè)器為歌曲的主題旋

律伴奏。

好少年：表演這首歌。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《森林狂想曲》評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

制作樂(lè)器精美有創(chuàng)意；

小創(chuàng)客n

編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確。

制作樂(lè)器；流暢演奏。

表述內(nèi)容全面完整；

UMM

好少年n準(zhǔn)確示范并表現(xiàn)。

表述內(nèi)容恰當(dāng)；

準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小創(chuàng)客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩

個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

小歌手：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對(duì)歌曲

的了解，用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

小創(chuàng)客：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)他們和同學(xué)討論、探究

演唱形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)。

好少年：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生和家人一起了解歌曲的創(chuàng)作背景，更有實(shí)踐意義。

（2）設(shè)計(jì)意圖：

小歌手：通過(guò)哼唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，感受歌曲進(jìn)行曲的風(fēng)格

特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

小創(chuàng)客：通過(guò)讓學(xué)生選擇不同的演唱形式，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作、

探究的綜合素養(yǎng)。

好少年：引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的文化內(nèi)涵，探究表演的場(chǎng)合，并將音樂(lè)

能力延伸到校園內(nèi)外，和家人共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第四課時(shí)

主題：豎笛吹奏歌曲

適合對(duì)象：四年級(jí)全體學(xué)生

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：根據(jù)單元的主題思想，通過(guò)歌曲的吹奏，讓學(xué)生感受歌曲不

同類型的表演形式。

2.知識(shí)目標(biāo)：除能夠完整、準(zhǔn)確的吹奏歌曲外，還有培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那?/p>

緒來(lái)處理歌曲，并且能用演奏表達(dá)出來(lái)。

3.技能目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用豎笛和演唱共同演奏歌曲，使器樂(lè)和歌曲和諧

的融為一體。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

操練型作業(yè)：是音樂(lè)課后作業(yè)的主要形式之一。

L學(xué)生通過(guò)抄譜和豎笛吹奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，提高學(xué)生背誦記憶歌曲

的能力。

2.新授的歌曲回家豎笛吹奏給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽一聽。要求聲音

輕輕、有表情的演奏。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確的背唱歌曲

2.學(xué)生能正確的吹奏歌曲

3.小組歌曲改編的作業(yè)情況

（四）評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析

在老師講解完評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，能根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，初步的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，

再和同伴互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師評(píng)價(jià)描述學(xué)生的

作業(yè)水平，評(píng)價(jià)時(shí)重在激勵(lì)，貴在引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，

明確努力方向，提高學(xué)習(xí)豎笛吹奏的自信心，形成積極的情感態(tài)度。

（五）學(xué)生作情況分析

1.大部分學(xué)生都能較認(rèn)真完成?！白鳂I(yè)”中1完成的不錯(cuò)。

2.“作業(yè)”中的2完成的不錯(cuò)，學(xué)生積極性很高。

（六）改進(jìn)措施

1.邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上反復(fù)實(shí)踐的時(shí)間再充分些，才能展示更完美；

2.創(chuàng)設(shè)良好的表演空間，給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)?zhí)峤蛔鳂I(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小吹手：請(qǐng)你任選本單元的一首歌曲，用豎笛演奏吧！如能完整演奏一首歌

曲，你就是最棒的！快來(lái)試一試吧！

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《豎笛》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

表述內(nèi)