《刷子李》的教案四篇《刷子李》的教案篇1

教學目標：

1、了解細節(jié)描寫的特點，學習運用細節(jié)描寫刻畫人物。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

教學重點：

學習通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

教學難點：

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。

教學預備：

收集作家資料，閱讀其作品。

教學內容

老師活動

同學活動

策略說明

一、揭題初步感受人物形象

1板書課題

2刷子李給你最深的印象是什么？

1齊讀課題，溝通收集的作家資料

2溝通個人印象。

對人物形象有初步的感知。

二、讀議人物性格

1文章雖很短，但人物形象鮮亮，細節(jié)描寫起了重要作用。

2歸納：黑衣黑褲

一個“白點”

干活習慣

3歸納：藝高人膽大

4小結：細節(jié)描寫對刻畫人物形象很重要。

1細讀課文，找出文中一至兩處細節(jié)描寫，體會它的作用。

2匯報溝通。

3爭論：刷子李有怎樣的共性？

4從本單元其他課文中找出幾處細節(jié)描寫，體會其作用。

體會細節(jié)描寫對表象人物共性的作用。

三、思維訓練

1當曹小三明白“白點”的緣由后會有怎樣的心理活動和舉動？

2點評。

1當堂寫話。

2溝通。

思維寫話訓練，以進一步體會刷子李藝高人膽大的自信精神。

四、拓展閱讀

1閱讀提示：

（1）“鄧山東兒”有哪些鮮亮特點？

（2）同學都寵愛這個買糖大漢，對這個人物又持有舍命態(tài)度？

1閱讀《鄧山東兒》。

2理解回答閱讀提示。

拓展閱讀，增加同學閱讀量，思維容量。

五、課后作業(yè)

推舉馮驥才《市井人物》小說兩則。

1查找平凡崗位上平凡人物制造出的不平凡業(yè)績的故事。

2課后閱讀《市井人物》小說兩則。

關注生活，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

教后感：

學一點細節(jié)描寫

細節(jié)描寫對于塑造人物共性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。在學習此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在同學的習作中同學也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不行能游刃有余地在恰當?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學習本文時，著重指導同學體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓同學嘗試寫一段話對一熟識人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使同學在實踐寫作中學會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結合課文適當?shù)剡M行一些寫作指導是很有必要的。

《刷子李》的教案篇2

教學目標：

1、熟讀課文，了解刷子李超群的刷墻技藝，體會文中蘊含的道理；

2、著重引導同學賞析表現(xiàn)刷子李超群技藝的語句，積累描寫精彩的句子；

3、了解運用直接描寫和側面烘托來刻畫人物的方法；

4、激發(fā)閱讀愛好。

課前預備：

1、熟讀課文；

2、閱讀開放練習上《認牙》、《張大力》兩篇文章。

教學流程：

一、解題

1、今日我們學習23課《刷子李》，同學們通過預習，已經知道刷子李是個以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢？這名稱其實是有來歷的。我給大家看一段話，認真看，相信你會從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中心；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè)，全有幾個本事齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個外號，在碼頭上響當當和當當響。）

2、溝通。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。）

3、這種人是哪種人呢？用上這段話里的詞句說說。（手上有絕活，能人，本事齊天的活神仙，在碼頭上響當當和當當響。）

4、那么刷子李的技藝究竟有多超群呢？又是怎樣來描寫的？接下來我們就要來細細地學習課文。

二、析文

1、我們先來看一看學習提示。（課件出示：默讀課文，找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀，認真體會；除了直接描寫刷子李刷墻的段落，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝？）

2、請同學們打開書本，帶著這些問題默讀課文，同時帶上你的眼睛，你的心，還有你手中的筆，并隨時記錄下你的思索及收獲。

3、同學默讀5分鐘，老師巡察，檢查同學學習狀況，隨機指導。

4、溝通預設：

A、第5自然段的直接描寫：

（1）屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。（老師隨機板書：對比

絕）

（2）只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地悅耳一響，極是好聽。（體會其技術之嫻熟，猶如制造藝術般令人賞心悅目。老師隨機板書：動作

熟）

（3）啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。（老師隨機板書：效果

美）

（4）用兩分鐘時間背誦自己喜愛的句子，抽背。

B、其它：

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放，單坐著，就猶如升天一般美。（老師隨機板書：評價

高）

（2）他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個法規(guī)，只要身上有白點兒，白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。

（老師隨機板書：法規(guī)

怪

黑白

藝高人膽大）

（3）每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)覺。（名副其實，技藝出神入化。）

（4）這時候，刷子李突然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。（這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不行思議。）

（5）曹小三的心理變化：找到相關語句讀讀并體會，引導同學用一個字形容，體會其間之一波三折，師隨機板書。

5、有人說，曹小三當徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學明白了什么道理？同學溝通后，老師小結。（預設：手藝人要有絕活,手藝要超群；有能耐的必定比沒能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本事；要努力,勤奮,自信,你就肯定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不愿承認人家的本領，又不愿刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永久也不能提高，關鍵應當好好學本領提高自己）

6、老師看板書小結：看來這刷子李真是有兩把刷子，刷墻的本事還真不是吹的?；仡櫸覀儎偛诺臏贤?，我們可以看出主要是從兩個方面描寫出刷子李本事的超群。一是直接寫他的刷墻的技藝超群；二是寫他刷墻的法規(guī)、派頭、他人的評價及曹小三的心理變化，雖然不是直接寫他刷墻，可這些描寫卻讓我們確的確實體會到了他的技藝超群，我們稱這種描寫為側面烘托，這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用，讀起來別有一番情趣。

三、激趣

1、刷子李本事齊天，派頭十足，是俗世中的一位奇人；馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個奇人趣事。在我們的《開放練習》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章，和同學讀了《認牙》和《張大力》之后的感受。(《認牙》中華大夫只認得牙不認得人，這也是采納了對比的寫法；《張大力》中通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)

2、出示課件，激發(fā)愛好：書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋，這一天，來了一位病人，病情嚴峻，可是沒有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎？看了，但是法規(guī)并沒有破。這怎么回事兒呢？大回，僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了，那后來又發(fā)生了什么事呢？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴，看也不看便可以單手捏出活人嘴臉?？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出馬腳等等，皆是些聽起來神乎其神，令人匪夷所思，但又確是實際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何，請您課后閱讀。

《刷子李》的教案篇3

１、熟讀課文，了解刷子李超群的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。

２、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝超群的，感受獨特的語言韻味。

３、熟悉課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。

學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

１課時。

一、扣題導入

１、出示課題：

刷子李

２、在日常生活中，我們觀察姓李的老師稱李老師，觀察姓李的會計稱李會計，觀察姓李的廠長稱李廠長，那觀察姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

３、可我們今日學習的課文，為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜緣由。

４、刷子李他的技藝究竟有多高？今日這節(jié)課我們來看看是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

同學自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

１、師巡察指導。

２、檢查自讀狀況，正音，特殊留意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）。

３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝超群的語句。

三、小組爭論，深化感悟

依據(jù)同學所畫句子，順勢導入以下兩個話題的爭論：

話題一：

黑衣服的描寫

１、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)覺了幾處？

２、同學溝通列舉。

（四處）

３、老師小結：

聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺小白點。

４、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

５、從這句話你體會到了什么？

（技藝超群）

６、你從哪些詞體會到了他的技藝超群？

７、讀一讀，讀出對他超群技藝的贊美。

８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會描寫的`意思，下面請同學們運用這種方法，小組爭論其它三處地方描寫的好處。

９、小組學習，老師巡察指導。

１０、小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的超群技藝，在讀之前可讓其他同學友情提示，促進溝通，深化感悟。

１１、為什么要著重寫發(fā)覺小白點？

１２、指導同學讀出曹小三心理的變化。

話題二：

刷墻的描寫（第五小節(jié)）

１、刷子李的粉刷本事究竟有多強？課文中是怎樣詳細描寫的？

２、同學自讀。

３、這一小節(jié)，有哪些令你贊嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員溝通溝通看法。

４、小組派代表小組爭論的結果：

⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。

（蘸漿的手法高超，或者調漿配料方法奇妙。）

⑵手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。

（動作嫻熟，美麗。）

⑶啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

５、請一生朗讀，其他同學評價。

６、自由練讀。

話題三：

寫法的妙處

１、課文是寫刷子李的技藝超群，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

２、同學溝通。

３、老師小結：

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝超群，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝超群，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝超群。

四、緊扣末句，總結課文

１、出示最終一小節(jié)。

２、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

《刷子李》的教案篇4

教學過程

一、解課題，初識刷子李

1.出示課題刷子李，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特殊好，所以才叫刷子李

2.刷墻特殊好的，姓李人叫刷子李，這是一種很好玩的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫豆腐王，剃頭特殊好的，姓陳德任叫剃刀陳

二、讀課文，了解刷子李

1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說說刷子李給你留下了什么樣的印象？

同學可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3.