傅雷家書兩則綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)福清僑中周穎綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)傅雷1908～1966

一代翻譯巨匠。幼年喪父，在寡母嚴(yán)教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。早年留學(xué)法國，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，得以觀摩世界級藝術(shù)大師的作品，大大地提高了他的藝術(shù)修養(yǎng)?；貒笤谓躺虾Ｃ缹?，因不愿從流俗而閉門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場。“文革”中因不堪忍受污辱，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡，實現(xiàn)了文格與人格的統(tǒng)一。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)本書是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時間為1954年至1966年6月。這是一部知識份子最佳修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，貫穿全部家書的情意，是對兒子的舐犢之情，并要求兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！薄陡道准視酚孤?/p>

憑吊諛詞

扶掖枘鑿垂手廓然無累

重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗

綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)預(yù)習(xí)檢查第一封信1954年10月2日第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

（注意寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

（注意文中運用的比喻和引用的故事）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。小結(jié)第二封信1955年1月26日信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)理解堅強兩封信中都提到了“堅強”，你能找到信中對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)總結(jié)：在傅雷看來，堅強，即是能夠面對人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確面對掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)，做到寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。傅雷認(rèn)為堅強的最高境界是什么？保持一顆純潔的赤子之心。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課后研討一

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。第一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的跌宕起伏、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。什么是朋友？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課后研討二在于情感上、精神上互相理解和慰藉。在于志同道合，互為知音。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)體驗反思傅雷是偉大的，