幼兒園《被澡盆卡住的熊》中班語(yǔ)言教案全套故事簡(jiǎn)介：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長(zhǎng)大了。小河馬邀請(qǐng)小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會(huì)鉆進(jìn)他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時(shí)候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不出小熊。小河馬把澡盆翻個(gè)身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個(gè)大噴嚏，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個(gè)大澡盆呀！活動(dòng)目標(biāo)：在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。感知逐漸長(zhǎng)大的小熊與小澡盆間的關(guān)系，并聯(lián)系生活，體驗(yàn)事物之間的變化關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書一本，小書人手一本，繪本PPT，胡椒粉活動(dòng)實(shí)錄：一、進(jìn)場(chǎng)1、用自己的方式與老師們打招呼師：跟客人老師打個(gè)招呼，你可以用動(dòng)作，語(yǔ)言，也可以用英語(yǔ)或者日語(yǔ)2、暗示中班幼兒應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什么？（幼：書）師：想看書的舉手（舉手）對(duì)，中班的孩子肯定喜歡看書。(簡(jiǎn)析：1、交往能力培養(yǎng)的過程中滲透多樣化的語(yǔ)言表達(dá);2、潛移默化地暗示閱讀是一件很有意思的事情，習(xí)慣熏陶。)二、導(dǎo)入觀察澡盆圖，嘗試用細(xì)致觀察的方法了解畫面信息，感知故事的大致背景1、觀察圖片上的細(xì)節(jié)猜測(cè)事件師：請(qǐng)小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？幼：洗澡師：同意的舉手，從哪兒看出來小熊要洗澡？幼：泡泡、沐浴露、洗澡、師：誰(shuí)有補(bǔ)充的？一樣的就不要說了。幼：……2、出示小書封面，再次細(xì)致觀察師：“你能通過看書，知道沐浴露是什么香味的？”多位幼兒猜測(cè)后，師問理由，幼兒說出瓶上畫著蘋果，所以是蘋果味的。（簡(jiǎn)析：1、先做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：根據(jù)圖上的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒有目的地細(xì)致觀察。2、答問習(xí)慣的培養(yǎng)有益于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽、辨析性傾聽）三、自由翻閱1、鞏固取放、傳遞書的習(xí)慣師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個(gè)孩子，然后怎么樣……（幼：傳下去、傳接力棒）對(duì)，象傳接力棒一樣傳過去2、找最喜歡的頁(yè)面1）師簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)閱讀要求，并讓幼兒自己找找，最喜歡的那一頁(yè)。2）個(gè)別交流，個(gè)別幼兒說出頁(yè)碼——大家翻到那一頁(yè)——個(gè)別交流。3）回應(yīng)指向：A、面向全體的：還有喜歡這一頁(yè)的嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充（這頁(yè)的意思）？B、強(qiáng)化體驗(yàn)的：你是不是也想和小熊一樣洗個(gè)澡？和好朋友一起真開心呀！……（簡(jiǎn)析：將閱讀習(xí)慣細(xì)化滲透到每一個(gè)可能的地方；初次閱讀的回應(yīng)指向多樣化）四、有目的地局部精讀1、提出閱讀的要求：小熊洗澡的時(shí)候遇到了什么麻煩事，第幾頁(yè)上有？1）再次提醒閱讀方法：從封面開始有序翻閱2）先讓幼兒自由說說，再個(gè)別交流3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負(fù)它……4）教師小結(jié)幼兒想法：剛才有許多的理由，我來說一下一都認(rèn)為和河馬有關(guān)；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意的舉手。5）讓持第三種態(tài)度的說明理由6）有幼兒說到不可能在木盆里洗澡，教師由此引到封面的閱讀2、觀察封面，了解故事題目，體會(huì)圖文對(duì)應(yīng)的作用1）小熊到底遇到了什么，封面上已經(jīng)告訴我們了，封面上除了圖，還有字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（個(gè)別幼兒念出“卡“、“的熊”、“住”等字）2）教師帶著幼兒一起念題目“秘密藏在字里，不行的話，我來幫忙，被澡盆卡住的熊?！翱ā笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ祝浩ü杀豢ㄗ×耍?）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒念對(duì)了）師隨即豐富卡是多音字的概念小熊被卡的焦急心情1）再次提醒閱讀方法：從封面開始一頁(yè)一頁(yè)翻2）個(gè)別交流，請(qǐng)幼兒說出頁(yè)碼并講述理由（內(nèi)容）。幼兒找的不一樣，有的第2頁(yè)，有的第5頁(yè)3）精讀第二頁(yè)，要求幼兒從動(dòng)作、表情等，判斷是否真的被卡住了4）觀察后提問：卡住了什么感覺？（好痛）有什么辦法？（幼：聊天、拔出來、咬出來。）豐富詞匯：（咬）是叼出來是嗎？5）模仿對(duì)話，體驗(yàn)情緒：他已經(jīng)說出了第二個(gè)角色，怎么喊呢？讓個(gè)別幼兒模仿小熊求助，引導(dǎo)他們喊出焦急的情緒。體驗(yàn)后滲透：什么是好朋友，遇到困難時(shí)第一時(shí)間想到的朋友就是好朋友。4、第三次有目的閱讀，找到河馬來幫助的第6、7頁(yè)，運(yùn)用觀察、動(dòng)作模仿、體驗(yàn)圖文結(jié)合、聯(lián)系上下文閱讀、感官體驗(yàn)等方法理解情節(jié)1）找頁(yè)面：小河馬幫助小熊在哪一頁(yè)？2）定頁(yè)碼：有幼兒錯(cuò)誤地說第3頁(yè)，師引導(dǎo)幼兒互相幫助：這時(shí)他被卡住了嗎？誰(shuí)有不同意見？3）提要求：第6、7頁(yè)上都有河馬，看看河馬有了什么方法幫助它，仔細(xì)看圖。4）通過文字、動(dòng)作等理解第6頁(yè)情節(jié)A、體驗(yàn)圖文對(duì)應(yīng)：幼兒未答，師讀文字后提問：“嗨喲嗨喲，……拉出來”河馬用什么方法？（拉）它是咬嗎？B、幼兒模仿拉的動(dòng)作C、觀察圖片，體驗(yàn)情感：為什么要張那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，發(fā)出嘿喲嘿喲聲音。5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗(yàn)理解第7頁(yè)情節(jié)A、大致了解；第7頁(yè)用了什么辦法？（幼小熊翻過來……）翻過來想什么辦法？B、豐富動(dòng)詞掀開：大家都發(fā)現(xiàn)小熊翻了個(gè)身，有小朋友看到河馬的手在哪里？（在盆里）這個(gè)動(dòng)作用個(gè)好聽的詞叫什么呢？豐富詞：掀開。c運(yùn)用前后頁(yè)的連貫閱讀理解情節(jié)發(fā)展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師讓幼兒通過觀察后頁(yè)來回答（有的幼兒憑空猜測(cè)，有幼兒翻到第8頁(yè)說出了了胡椒粉）有什么辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發(fā)揮什么作用呢？（一男孩答不上，師請(qǐng)前面說過的一女孩重復(fù)）好朋友要互相學(xué)習(xí)，來，小姑娘，響亮地說一遍。d用夸張的語(yǔ)句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽剛才幼兒的形容詞，并讓幼兒競(jìng)相用夸張語(yǔ)句描述怎么樣的噴嚏（幼：比地球還大，比太空還大……）用動(dòng)作表現(xiàn)最大的噴嚏。e出示胡椒粉：先讓幼兒說說以前聞過的感受（咸、辣）幼兒表現(xiàn)出非常想聞的愿望，有的說，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語(yǔ)言的多樣性：一次也沒聞過說的好，吸引了我，于是幼兒競(jìng)相學(xué)說表達(dá)。最后請(qǐng)一幼聞并用面部表情告訴大家。（簡(jiǎn)析：1、抓住重點(diǎn)頁(yè)面進(jìn)行有目的精讀既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，更能培養(yǎng)讀圖理解能力；2、有機(jī)滲透閱讀習(xí)慣與方法：有序閱讀、細(xì)致觀察、圖文對(duì)應(yīng)、上下文聯(lián)系、識(shí)字、豐富詞匯；3、教學(xué)方法多樣：引發(fā)生生互動(dòng)、多通道感知、隨機(jī)滲透橫向聯(lián)系）五、情感體驗(yàn)，拓展延伸1、老師質(zhì)疑引發(fā)討論（結(jié)合PPT）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什么越變?cè)叫?？（幼：長(zhǎng)大了……）同意的舉手2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系1）你生活中什么東西越來越?。浚ㄓ祝簳?、衣……）會(huì)變魔術(shù)的東西生活中很多，我們長(zhǎng)大了，他們?cè)絹碓叫×?）你們長(zhǎng)大了，有什么優(yōu)點(diǎn)？（幼：自己