如何讀懂詩歌古詩文閱讀，讀懂是王道。讀不懂詩意，再高超的解題技巧也是白搭。讀懂詩歌，首先需要一顆細(xì)致的心，詩句不多，一字一句要細(xì)細(xì)看，認(rèn)真品。這里總結(jié)了“八看”：看標(biāo)題，看作者，看注釋，看結(jié)構(gòu)，看意象，看用典，看關(guān)鍵詞，看選擇題。一、看標(biāo)題靈犀一點(diǎn)通讀懂詩歌，從標(biāo)題入眼。標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切人點(diǎn)。古人詩歌標(biāo)題多直接了當(dāng)，寫出詩的重要信息。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①揭示寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨,如孟浩然《過故人莊》、杜甫《夢(mèng)李白》、張繼《楓橋夜泊》；②交代寫作緣由或目的，如:劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、元稹《重贈(zèng)樂天》；③暗含情感或奠定的作品感情基調(diào)，如司空曙《喜外弟盧綸見宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農(nóng)》；④揭示作品線索,如曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α洞阂瓜灿辍?；⑤表明詩歌題材，如王勃《送杜少府之任蜀州》(送別詩)、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(懷古詩)；⑥暗示表達(dá)技巧,如于謙《石灰吟》(托物言志)、李華《春行即興》(借景抒情)。牛刀一小試思考：讀下面高考試題詩題，分別讀出什么信息？01【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《答友人論學(xué)》02【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》03【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》04【2022·新高考ⅡI卷】《送別》05【2021·新高考I卷】《寄江州白司馬》06【2021·新高考Ⅱ卷】《示兒子》二、看作者靈犀一點(diǎn)通要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢(shì)、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。①詩人不同，詩風(fēng)各異。李白一豪放飄逸（壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，杜甫沉郁頓挫（情感深厚，濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語意的頓挫)，②境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同。李清照前期的詞清新秀麗抒寫真摯情，真實(shí)地反映了她的閨中生活，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。李清照后期之作凄愴深沉道盡悲愁苦。金兵入據(jù)中原，李清照流寓南方，境遇孤苦，所以她后期的作品一改早年的清麗、明快，而變得凄涼低沉，主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁。③時(shí)代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》（塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。牛刀一小試知人論世：來自教材的古詩作者比較分析王安石——蘇軾思考1：王安石的《桂枝香·金陵懷古》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》均為詠史懷古詞，概括分析兩首詞在寫作目的和語言風(fēng)格上的相似之處。思考2：《臨安春雨初霽》與《書憤》作于同一年，兩首詩中都有對(duì)世事的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異。三、看注釋靈犀一點(diǎn)通注釋，是命題人的深情告白注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格：③介紹疑難詞語、地名、人名→幫助讀懂詩句：④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。詩歌注釋整體上分兩大類：一是詩歌寫作背景，含作者介紹；一是詩歌主要詩句注釋，含疑難字詞、人名、地名和相關(guān)歷史典故。注釋有兩在功能：一是輔助閱讀詩意，一是理解詩歌的思想情感?？梢赃@樣說，每一條注釋，都有含金量，特別是涉及詩歌的思想情感表達(dá)，注釋就是以提示形式來幫助考生理解并做答。牛刀一小試思考1：分析下面詩歌注釋蘊(yùn)含的信息。（來自教材課文及注釋）嘆門外樓頭【注】，悲恨相續(xù)。(《桂枝香·金陵懷古》)【注】門外樓頭：語出唐杜枚《臺(tái)城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華。”指隋軍已經(jīng)兵臨城下，陳后主卻還在和妃子們尋歡作樂。隋文帝開皇十年（590），隋軍大將韓擒虎率兵從朱雀門攻入金陵，俘獲了陳后主及其寵妃張麗華等人。門，指朱雀門。樓，指結(jié)綺閣，是陳后主特意為張麗華建造。思考2：分析下面詩歌注釋蘊(yùn)含的信息?！?022年高考新高考Ⅰ卷】醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注][注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。思考3：分析下面詩歌注釋蘊(yùn)含的信息，學(xué)會(huì)讀懂詩句意思。【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。四、看意象靈犀一點(diǎn)通《易經(jīng)?系辭》中所說“立象以盡意”。這里“象”就是“意象”。何謂意象，簡(jiǎn)言之就是寄寓了作者思想情感的景物,它是詩人內(nèi)心世界的自我表現(xiàn)。意象在表達(dá)詩人情感上有三種作用：一是渲染氣氛，營造意境，當(dāng)眾多意象組合在一起，也就能營造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會(huì)有身臨其境的感覺；二是寓情于景，情景交融。意象不僅是客觀景物，而且滲透著作者的主觀情感；三是托物言志，借物詠懷。意象，歷代文人騷客相沿的創(chuàng)造；意象，恪守著本民族的文化特征，具有隱喻義（深層意蘊(yùn)）。以杜鵑為例，中國古代詩人創(chuàng)造了多種情感寄托?！镜涔省孔右?guī)：又叫杜鵑，布谷鳥的別稱。古代傳說，它的前身是蜀國國王，名杜宇，號(hào)望帝，后來失國身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已，啼聲如“不如歸去”。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。杜鵑聲聲，哀啼不已，這哀切之聲寄托著古人的哀怨、鄉(xiāng)愁、傷春和寂寞之情，這悲鳴極大的豐富了古詩詞的意蘊(yùn)，也讓我們欣賞到了一幅絢麗凄美的圖畫。杜鵑1：傾訴悲苦哀怨之情，表達(dá)亡國之音白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”被貶江州，傷感萬分。李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！痹娙饲擅罨玫涔?，把悲苦哀怨寫得淋漓盡致。李煜《臨江仙》：“子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂?！币杨A(yù)感亡國，借子規(guī)來傳達(dá)亡國之音，內(nèi)心惆悵萬分，悲痛不已。杜:2：感慨眼前景象，烘托旅途氣氛李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”詩人借景抒情，“子規(guī)啼月”是感情色彩濃厚的自然景象，在這里烘托了凄涼的氛圍，渲染了旅愁和蜀道古木荒涼、危乎高哉的險(xiǎn)峻雄奇景象，因而成為千古名句，廣為流傳。杜鵑3：抒發(fā)鄉(xiāng)愁、思念之情《零陵記》：“杜鵑，其音云‘不如歸去’”，杜鵑故又名為催歸鳥，文人墨客作品中，常用以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁和思親之情。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。”起句借用子規(guī)等意象寫眼前之景，寄寓離別感傷之情，曲折地傳達(dá)出對(duì)友人的無限思念與深切同情。杜鵑4：烘托傷春、惜春之情杜鵑常鳴于“三四月間”，正是春末夏初，“夜啼達(dá)旦”“其聲哀切”正應(yīng)了文人騷客的上傳憐春之情。宋人王令《送春》：“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，春天已逝，杜鵑卻依然哀啼著，執(zhí)著地想喚回春天。杜鵑之哀鳴，又夾雜了傷春的悲哀。蘇軾《浣溪沙》：“松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。”雖被貶黃州，但從自然中汲取生活樂趣，杜鵑烘托了作者傷春、惜春之情。杜鵑5：烘托憂郁、寂寞之情望帝反悔讓帝，哀而泣血讓人感到悲切不已。秦觀《踏莎行》：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”簡(jiǎn)直是憂郁患者日志。牛刀一小試思考1：必修上冊(cè)《涉江采芙蓉》主要意象有哪些？對(duì)全詩意境的營造和人物形象的刻畫有什么重要作用？（來自教材課文）思考2：（意象特征與人物性格特點(diǎn)）詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（對(duì)接高考）【2020年高考全國Ⅲ卷】苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。15.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。思考3：（意象與情感）詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（對(duì)接高考）【2020年新高考卷Ⅰ（山東卷）】贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、看用典靈犀一點(diǎn)通用典的主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典箱等來影射時(shí)事，達(dá)到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達(dá)效果，當(dāng)然也可以表達(dá)對(duì)古人的仰慕之情。用典的作用：①引前人之言之事，使立論有根據(jù)。②詩中有不便于直接敘述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心聲。③既使詩歌語言含蓄、洗練，給人以想象的空間；又可使詩歌的意蘊(yùn)更加豐富、含蓄、深刻。可收到言簡(jiǎn)意豐，耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。④使文辭典雅，豐富詩歌內(nèi)涵(充實(shí)內(nèi)容，美化詩句)，借古諷今?！暗魰薄坝玫渫酢碑?dāng)屬辛棄疾。辛棄疾的詞主要分為兩類，一類為抒發(fā)收復(fù)中原的豪情壯志和壯志難酬的悲憤的詞，一類為描寫農(nóng)村田園生活的詞。第一類詞多用典故，讀辛棄疾的這一類詞，不弄明白典故，就看不懂他要表達(dá)的是什么，也無法真正品味到他這一類詞寫得到底有多好，更不用說學(xué)習(xí)他運(yùn)用史料表情達(dá)意的技法了。《永遇樂·京口北固亭懷古》

辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去?！居玫洧佟啃标柌輼洌瑢こＯ锬?，人道寄奴曾住。【用典②】想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草【用典③】，封狼居胥【用典④】，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓【用典⑤】！

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？【用典⑥】詞中典故及其作用：①“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”：孫權(quán)——孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園——表現(xiàn)了作者心中渴望抗敵救國的熱情。②斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”：劉裕，寄奴是南朝宋武帝劉裕的小名——?jiǎng)⒃５淖嫦纫凭泳┛?，他在這里起事，晚年推翻東晉做了皇帝。劉裕曾兩次率領(lǐng)東晉軍隊(duì)北伐，收復(fù)洛陽、長安等地——表達(dá)了作者決心收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。③“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”：劉義隆，南朝宋文帝，年號(hào)元嘉——?jiǎng)⒘x隆好大喜功，在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇敗還——借鑒歷史，委婉勸韓侂胄不能草率行事。在詞的上闋中塑造了南朝宋武帝劉?！敖鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”的豪邁氣魄與英勇無畏的英雄形象，側(cè)面表達(dá)了作者的欽佩之情；而下闋則“贏得倉皇北顧”在對(duì)比中強(qiáng)烈的塑造了元嘉帝狼狽落魄的形象。④“封狼居胥”：霍去病——漢武帝元狩四年，霍去病遠(yuǎn)征匈奴，殲敵七萬余，封狼居胥山而還。封，登山祭天，以紀(jì)功勛?！胺饫蔷玉恪崩硐牒茇S滿，“贏得倉皇北顧”現(xiàn)實(shí)很骨感。⑤“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”：拓跋燾——北魏太武帝拓跋燾小名“佛貍”。公元450年，他反擊劉宋（侵略中原），兵鋒南下，在長江北岸瓜步山上建立行宮，后稱“佛貍祠”——告誡南宋朝廷再不收復(fù)中原，被金人占領(lǐng)的地方的漢族百姓也要忘記漢族朝廷了，表達(dá)了對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。⑥“廉頗老矣，尚能飯否？”：廉頗——《史記·廉頗藺相如列傳》記載：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(屎)矣?！睉?zhàn)國時(shí)趙國名將廉頗被免職后跑到魏國，后來趙王想重新起用他，派人去探看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤，披甲上馬，以示尚可大用。使者受廉頗仇人郭開的賄賂，回來報(bào)告趙王說：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣?！保ㄊ?，同“屎”）趙王以為廉頗已老，遂不召——以廉頗自比，包含辛棄疾多少收復(fù)中原的渴望，又包含他多少報(bào)國無門的悲涼與壯志難酬的悲憤！牛刀一小試思考：《永遇樂·京口北固亭懷古》，作者登臨懷古，在眾多的英雄人物中卻只提孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人，試寫出其用意。（來自教材的古詩詞）六、看關(guān)鍵詞靈犀一點(diǎn)通咬文嚼字，推敲詞語，錘煉情感。中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。主要抓以下關(guān)鍵詞：1.顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。包含“愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、寂等詞語。例：獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨(dú)”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，他們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”。例：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)（2)表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又“只”“徒”“室”“尚”“猶”等詞語。例：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。(“猶”“只"兩字將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來)牛刀一小試思考1：選擇性必修下冊(cè)《蜀相》）領(lǐng)聯(lián)中哪兩個(gè)寧字最為傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。思考2：【2020年天津卷】閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。七、看結(jié)構(gòu)靈犀一點(diǎn)通了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對(duì)我們把握詩歌的層次內(nèi)容和詩歌大意有要作用。1結(jié)構(gòu)章法古體詩：以自然段為層絕句：前兩句寫景（次）詩后兩句抒情（第四句最重要)律詩：前四句寫景（次）后四句抒情（主）強(qiáng)調(diào)：有的詩講究起承轉(zhuǎn)合上片（闋）：首句渲染氣氛詞主句寫景，尾句過渡下片（闋）：抒情（主）2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景寫樂情、哀景寫哀情。(2)前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。牛刀一小試思考1：必修上冊(cè)《芣莒》，選擇性必修上《無衣》，兩首詩在章法結(jié)構(gòu)上有什重么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。（來自教材課文）《詩經(jīng)·國風(fēng)·芣莒》采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄言有之。采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言捋之。采采芣莒，薄言袺之。采采芣莒，薄言襭之。《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。思考2：【2021年全國新高考Ⅰ卷】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見