16.表里的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)回顧，借助思維導(dǎo)圖說說課文主要內(nèi)容。2.以辯論賽的形式，從過程和結(jié)果兩個方面，辨析作者童年的發(fā)現(xiàn)有沒有意義，體會科學(xué)探索的可貴。3.品析人物，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，串聯(lián)起來說說“我”的小科學(xué)家潛質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：1.以辯論賽的形式，從過程和結(jié)果兩個方面，辨析作者童年的發(fā)現(xiàn)有沒有意義，體會科學(xué)探索的可貴。2.品析人物，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，串聯(lián)起來說說“我”的小科學(xué)家潛質(zhì)。板塊一復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)思考1.借助思維導(dǎo)圖，說說主要內(nèi)容借助思維導(dǎo)圖，回憶一下課文圍繞“表里的生物”主要寫了什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：“我”小時候一直認(rèn)為：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。一天，“我”聽到懷表發(fā)出聲音，疑惑是什么東西在響，猜測里面有生物。有一次，父親把表打開給“我”看，發(fā)現(xiàn)里面有一個小尾巴似的東西擺來擺去。有一回，父親又給“我”看表，告訴“我”擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴。于是，“我”得出結(jié)論父親的表里有一個小蝎子。）2.課文寫的是“我”小時候的一次經(jīng)歷，其實這也是“我”一次發(fā)現(xiàn)探索的過程！那你覺得“我”的這次發(fā)現(xiàn)有意義嗎？下面我們來進(jìn)行一次“小小辯論賽”，說說你的觀點。板塊二辨析意義，體會科學(xué)探索的可貴1.引出話題，明確觀點出示話題：你認(rèn)為“我”的發(fā)現(xiàn)有意義嗎？選擇觀點。（用手勢表明自己的觀點。覺得有意義在胸前擺個“?”，覺得無意義在胸前擺個“X”。（2）尋找依據(jù)。聯(lián)系課文和你了解的其他事例，在學(xué)習(xí)單的“意見椅”中寫下你的理由。（注意標(biāo)上序號，分條論述）你認(rèn)為“我”的發(fā)現(xiàn)有意義嗎？你認(rèn)為“我”的發(fā)現(xiàn)有意義嗎？有意義有意義無意義無意義V（3）梳理統(tǒng)整自己的觀點，準(zhǔn)備辯論。2.開展辯論，辯證思考（1）明確正反雙方，人數(shù)較少的一方上臺，其余留在臺下；（2）先請臺上的同學(xué)依次陳述自己的觀點；（3）臺下的同學(xué)全體起立，依次陳述自己的觀點，若理由相似，你覺得無話可說，可隨時坐下。3.教師小結(jié)我們要學(xué)會辯證思考，從結(jié)果來看，“我”的發(fā)現(xiàn)缺乏科學(xué)價值，求證的過程也不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，所以“無意思”；但是從探究過程看，“我”身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神，卻是最難能可貴的，這也是本次發(fā)現(xiàn)的意義所在！板塊三品析人物，體會“我”的科學(xué)精神1.你覺得“我”身上具有哪些小科學(xué)家潛質(zhì)？學(xué)習(xí)活動三：說說“我”的小科學(xué)家潛質(zhì)自主學(xué)習(xí)：①劃一劃：找出文中體現(xiàn)“我”小科學(xué)家潛質(zhì)的語句。②注一注：用關(guān)鍵詞概括“我”的小科學(xué)家潛質(zhì)并批注。合作學(xué)習(xí)：①寫一寫：小組統(tǒng)整關(guān)鍵詞，寫在板貼上。②說一說：借助圖示，有理有據(jù)地說說小科學(xué)家潛質(zhì)，每人說一個特點。我們覺得小作者具有小科學(xué)家潛質(zhì)：_________________________________我們覺得小作者具有小科學(xué)家潛質(zhì)：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.交流反饋，補充完善。（出示要求：一人匯報時，一人在ppt上圈畫；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有補充或不同意見，待會兒舉手示意。）關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)：好奇心強、善于觀察、善于思考、比較執(zhí)著、大膽猜測、不斷求證……串聯(lián)起來說一說：我覺得小作者具有小科學(xué)家潛質(zhì)，他愛觀察、會思考，有自己獨特的見解。通過留心觀察生活中的事物，得出自己的觀點“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！蹦昙o(jì)雖小，卻很善于說明自己的觀點。不僅舉出這些正面的事例來說明自己的觀點，還舉出反面的事例來進(jìn)一步說明自己的觀點。他有強烈的好奇心，并且會大膽質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)父親的手表秒鐘會自己走動，還會發(fā)聲，于是大膽猜想“表里有生物”。為了印證自己的想法，他執(zhí)著地一次次探究，在親眼看到表里有一個小尾巴似的東西擺來擺去，又聽父親說這擺來擺去的是小蝎子的尾巴！他才堅定了自己的想法“父親有一個小蝎子在表里”。3.教師小結(jié)（出示單元篇章頁：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。）正如單元篇章頁說的那樣，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。我們要像小作者那樣，愛觀察，會思考，大膽質(zhì)疑，不斷求證自己的想法。當(dāng)然，科學(xué)精神不但科學(xué)家需要，其實我們普通人也需要！例如我們本文的作者“馮至”，他雖然沒有成為一個科學(xué)家，卻成了詩人、學(xué)者?。ㄑa充介紹作者“馮至”相關(guān)資料）希望大家堅持發(fā)現(xiàn)，堅持探索，相信一定也會有所成就。4.完成《作業(yè)本》相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計：16.表里的生物正方（過程）反方（結(jié)果）好