第第頁項(xiàng)鏈教案九篇

項(xiàng)鏈教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。

2、理解人物性格的繁復(fù)與統(tǒng)一。

3、人物命運(yùn)包含著的哲理思索。

4、探討討論人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思索。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

〔深情感慨地〕：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今日，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的漂亮女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思索一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？

〔同學(xué)讀課文〕

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們共享一下所概括的小說情節(jié)呢？

〔同學(xué)回答下列問題〕總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。

板書：

失賠

項(xiàng)鏈

借識(shí)

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的美滿達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探到底。

〔1〕新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請(qǐng)大家在觀賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)涌現(xiàn)？

〔播放《圣母頌》同學(xué)配樂朗讀〕

B、〔讀完后〕剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)涌現(xiàn)？

生：理想?！舶鍟豪硐搿?/p>

C、理想”可不能換成“抱負(fù)”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。由于抱負(fù)是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕鲁商熳霭兹諌?mèng)，胡思亂想，又不去勞動(dòng)制造，她的理想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕孪矏厶摌s、追求享受的思想性格。

師：特別正確?，?shù)贍柕碌睦硐牍こ淌聦?shí)上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿意。〔板書：虛榮〕

〔2〕還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的進(jìn)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她身上又耀眼著怎樣的性格特征。

請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌爭(zhēng)論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

〔生爭(zhēng)論可能涉及的〕：勤勞頑強(qiáng)、吃苦耐勞……

師：除了勤勞頑強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？〔板書：英雄頑強(qiáng)〕

〔生可能涉及〕老實(shí)守信，有借有還，喜愛生活，純凈高尚。

〔3〕以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長(zhǎng)用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家依據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對(duì)聯(lián)，來描繪、評(píng)析她的形象。

板書：一夜風(fēng)光十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，繁復(fù)的?，?shù)贍柕掠邢矏厶摌s的一面，但也有頑強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。

四、人物命運(yùn)包含著的哲理思索。

然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑碾H遇簡(jiǎn)約地歸結(jié)于她的虛榮心呢？究竟是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？〔停頓〕課文中有沒有默示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇緣由的情節(jié)呢？小說開頭有一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--“也”，它意味著什么？

法國社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿〔板書〕；女性那么以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取臨時(shí)的感官愉悅或安慰。

其實(shí)，小說中也多次默示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場(chǎng)轉(zhuǎn)變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來體會(huì)。

“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得愉快。”

“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們似乎自慚形穢，不出來?！?/p>

老師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們?cè)賮砜紤]：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「淳烤故鞘裁矗?/p>

同學(xué)：時(shí)代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运矏厶摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今日對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的緣由是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？

“人生是多么古怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你?！?/p>

由此可見，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？〔可以小組爭(zhēng)論〕

同學(xué)可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

“勤勞頑強(qiáng)”觀；“老實(shí)守信”觀；“喜愛生活”觀；“純凈高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀······〔板書：勤勞頑強(qiáng)、老實(shí)守信，喜愛生活、純凈高尚、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲〕

大家爭(zhēng)論德非常精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后具體的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。花開剎那，雪白芳香，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會(huì)做很多看似美好的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)覺大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此，我們肯定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。

最末，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。

附板書：失賠

夢(mèng)堅(jiān)

想虛英強(qiáng)

榮項(xiàng)鏈雄

葛朗臺(tái)

杜洛阿

于連

借識(shí)

時(shí)代

悲劇

項(xiàng)鏈教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的奇妙及運(yùn)上心理描寫刻畫人物的方法；

2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的緣由，而社會(huì)制度才是根本緣由。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項(xiàng)鏈”，依次開展“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精致〔結(jié)合練習(xí)完成〕

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和默示，共三處：

〔1〕借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說“當(dāng)然可以”；

〔2〕還時(shí)，女友竟未打開，說明并非珍貴首飾；

〔3〕買時(shí)，老板說“只賣出這個(gè)盒子”，說明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業(yè)：找出文中談?wù)摰脑?，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析，寫法特點(diǎn)，主題爭(zhēng)論

過程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌睦硐肽闳绾慰创?/p>

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，喜愛虛榮，憧憬榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛楚；但也有其老實(shí)、良善的一面，頑強(qiáng)而有毅力，卻仍念茲在茲一夜虛榮，〔假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊?！?/p>

4、寫法特點(diǎn)：心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地呈現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，理由是什么？

①小說尖銳地諷刺了喜愛虛榮和追求享樂的思想。

②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

③小說對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示憐憫,對(duì)其以老實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以確定，對(duì)主人公的虛榮心作了批判。

三、爭(zhēng)論：導(dǎo)致其悲劇的緣由是什么？

丟項(xiàng)鏈？〔文中關(guān)于“偶然”的談?wù)撌欠竦卯?dāng)？〕其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的沖突，所以，社會(huì)存在，這沖突就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本緣由。

由此，我們應(yīng)留意什么或能有什么啟示呢？

〔1〕超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會(huì)失??；

〔2〕片面追求外表美而不留意提高自身素養(yǎng)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)期，也不是真美；

〔3〕只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有非驢非馬不美之感。

四、續(xù)寫

5、瑪?shù)贍柕侣牭巾?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會(huì)是什么心情？

2、她以后的生活會(huì)怎樣？

要求：

1、充分開展想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要表達(dá)小說的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法，留意聯(lián)系生活實(shí)際。

項(xiàng)鏈教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順次關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌控排序的規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并運(yùn)用按顏色或外形等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、用心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講解并描述操作過程和結(jié)果。

3、有愛好地參與活動(dòng)。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

珠子〔顏色和外形各異〕、繩子、展示架2塊、老師自制的項(xiàng)鏈一條〔按顏色排序〕、貼絨彩色卡片〔與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng)〕、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、老師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈〔按顏色排序〕，引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的愛好。

老師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小伙伴穿一根項(xiàng)鏈，先把繩子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更美麗，珠子不要穿得太多，最末把兩頭打結(jié)在一起。

幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)，同時(shí)也穿一條按外形排序的項(xiàng)鏈。

2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上，老師將脖頸上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。

請(qǐng)幼兒比一比誰制作的項(xiàng)鏈最美麗。

3、老師將幼兒認(rèn)為美麗的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上，請(qǐng)幼兒說一說：“為什么你覺得它美麗？它的排列有什么小奧秘？”

老師要留意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在認(rèn)真觀測(cè)的基礎(chǔ)上發(fā)覺規(guī)律〔按顏色、外形排序〕每當(dāng)幼兒說出一種排序的方法，老師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)識(shí)，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進(jìn)行接龍。

老師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了！這些項(xiàng)鏈美麗，原來是由于它們是根據(jù)肯定的規(guī)律穿起來的，有顏色的改變、有外形的改變。現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴按顏色的變體規(guī)律或者按外形的改變規(guī)律再來穿一條項(xiàng)鏈，看看是不是比原來的更美麗些了，好嗎?

4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈〔幼兒可依據(jù)自己技能選用一種或兩種方法〕老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)，并適當(dāng)提問：“你是按什么規(guī)律來穿的。”

幼兒穿好后，小伙伴之間相互欣賞，并對(duì)同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來的項(xiàng)鏈作以比較，讓幼兒感到按肯定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更美麗好看。

5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在精美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

活動(dòng)結(jié)束：

“小伙伴，感謝你們，為我們加工了這么多美麗的項(xiàng)鏈和腰帶，下次，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎？”

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按肯定的規(guī)律排序的。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，最大限度地發(fā)揮同學(xué)身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)同學(xué)在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才能,“賽"中增志氣。

項(xiàng)鏈教案篇4

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來，正確運(yùn)用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培育幼兒愛媽媽的情感。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動(dòng)過程：

一、談話引入

今日是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？

媽媽平常又要上班又要照看寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)這是我給媽媽預(yù)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？

三、老師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一貫將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦潔凈。

五、幼兒操作，老師指導(dǎo)及小結(jié)

師；小伙伴想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)預(yù)備跟媽媽說一句什么話？

六、相互觀賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

活動(dòng)延伸：

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓舞幼兒制作項(xiàng)鏈送給好伙伴并說一句靜靜話。

2、溝通爭(zhēng)論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培育幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思索的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)歡樂；活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有閱歷、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。

項(xiàng)鏈教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)故事的改變，列出減法算式并領(lǐng)悟0的實(shí)際意義。

2、懂得凡是要依據(jù)事實(shí)的狀況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

活動(dòng)預(yù)備：課件ppt、自制表格、記號(hào)筆

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣預(yù)備過冬的？

〔儲(chǔ)備糧食〕對(duì)呀過冬前田鼠都會(huì)去找糧食，今日故事中的田鼠太太也去找糧食預(yù)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。

2、引出故事的開頭?！睬锾炜煲Y(jié)束了，田鼠太太……〕

二、分段講解并描述故事，幼兒相互爭(zhēng)論

〔一〕

1、大家一起幫她算一算，她貯存了的糧食各自有多少？〔4+4一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù)2個(gè)2個(gè)數(shù)?！?/p>

2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。〔撿到了一條美麗的項(xiàng)鏈〕。

3、田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰??？〔花母雞〕那她對(duì)田鼠太太說了什么？

4、那你們覺得要換嗎？

5、我們一起聽聽田鼠太太究竟換不換,〔講故事〕于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫在你的表格內(nèi)。

6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小伙伴們都援助她算出了剩下四袋谷子，四個(gè)玉米，三瓶花生仁。

〔二〕

1、田鼠太太又遇到了誰啊？〔兔子〕兔子是怎么和它說的呢？

2、你們覺得田鼠太太會(huì)換嗎？說說你的理由。

3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。

4、快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用三個(gè)減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？

5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了美麗的衣服和褲子，很快樂心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下〔和幼兒一起說〕并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。

〔三〕

1、穿上美麗衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在究竟能夠襯托出項(xiàng)鏈的高貴了把。這個(gè)時(shí)候她又遇到了誰？和她又說了些什么？

2、假如你是田鼠太太的話，你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎？

3、田鼠太太究竟有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。于是田鼠太太用2個(gè)玉米、1瓶花生仁去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們抓緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧？

4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請(qǐng)你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

5、小結(jié)：剛才小伙伴都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)覺田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。

三、想想說說，故事內(nèi)容

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？〔找糧食〕怎么會(huì)這樣呢？

2、她為什么會(huì)這么做呀？〔愛美麗〕

3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？

4、小結(jié)：我們小伙伴絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的美麗而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

項(xiàng)鏈教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

故事《田鼠太太的項(xiàng)鏈》內(nèi)容有趣，蘊(yùn)含肯定的生活哲理。通過田鼠太太的一系列行為，通俗易懂地說明白一個(gè)道理：做任何事情都應(yīng)當(dāng)事先想清晰“什么才是最重要的”。我借助這個(gè)故事，依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知閱歷和思維特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“猜一猜、想一想、判一判”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒積極思索，豐富幼兒生活閱歷，援助幼兒學(xué)習(xí)聰慧地面對(duì)生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能依據(jù)圖片大膽想象、猜想和講解并描述故事內(nèi)容。

2．能積極參加爭(zhēng)論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)約的判斷技能。

3．初步懂得做任何事情都要事先想清晰“什么才是最重要的”，學(xué)習(xí)聰慧地面對(duì)生活。

活動(dòng)預(yù)備

8張PPT課件，第1張：田鼠太太走在樹林里的背影；第2張：田鼠太太彎腰撿項(xiàng)鏈；第3張：田鼠太太分別遇見花母雞、兔子、刺猬和烏龜；第4張：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5張：9瓶花生仁，點(diǎn)擊后變成一條長(zhǎng)袖連衣裙；第6張：8袋玉米，點(diǎn)擊后變成一條褲子；第7張：7袋稻子，點(diǎn)擊后變成一雙鞋子；第8張：田鼠太太倒在雪地里。

活動(dòng)過程

一、依據(jù)故事名稱猜想故事內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)故事名稱。

炳：今日趙老師要和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)故事，看看能從這個(gè)故事里明白一個(gè)什么道理。

出示故事名稱“田鼠太太的項(xiàng)鏈”，提問：①有你們認(rèn)識(shí)的字嗎?誰知道“太太”是什么意思?是指男的還是女的?②項(xiàng)鏈有什么用?

2．猜一猜故事內(nèi)容。

師：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事會(huì)講些什么呢?請(qǐng)你們先來猜一猜。

小結(jié)：你們從故事的名稱就能猜出這么多的故事內(nèi)容，真了不得!

二、依據(jù)部分圖片大膽猜想故事內(nèi)容

師：我這兒有幾幅這個(gè)故事的圖片，請(qǐng)你們看看這些圖片再來猜猜故事的內(nèi)容。

1．播放第1張PPT。提問：這是誰?這是什么季節(jié)?秋天的時(shí)候田鼠太太會(huì)忙些什么呢?

幼兒結(jié)合已有的生活閱歷，感知故事發(fā)生的時(shí)間、人物等。

2．播放第2張PPT,)提問：田鼠太太手里拿的是什么?項(xiàng)鏈?zhǔn)撬约旱膯?你是怎么知道的?

3．播放第3張PPT。提問：故事中還有誰?他們會(huì)和田鼠太太說些什么呢?

三、理解故事內(nèi)容，對(duì)田鼠太太的

行為開展?fàn)幷?/p>

師：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事究竟講了些什么呢?哪些和我們想的一樣，哪些和我們想的不一樣呢?我們來聽聽故事。

分段播放故事，每聽完一段，老師借助提問援助幼兒理解故事內(nèi)容。

1．從“秋天到來的時(shí)候”到“由于她找到了許多糧食”。

播放第4張PPT。師：田鼠太太都找了些什么?我們來數(shù)一數(shù)。想象一下，這個(gè)冬天田鼠一家會(huì)怎么過?你覺得田鼠太太怎么樣?喜愛田鼠太太的小伙伴請(qǐng)舉手。

2．從“一天，趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太愉快得立刻把項(xiàng)鏈掛在了脖頸上”。

師：這串項(xiàng)鏈會(huì)給田鼠太太的生活帶來什么改變呢?假如是你撿到，你會(huì)怎么做?要說真話哦!

3．從“田鼠太太帶著高貴的項(xiàng)鏈，興奮地走在大街上”到“趕快用你的9瓶花生仁去換一件新衣服吧”。

①師：你聽見花母雞說什么了?你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會(huì)怎么想呢?她會(huì)用花生仁換衣服嗎?

②師：這些都是你們的想法，田鼠太太的想法是：對(duì)呀，我都好久沒買新衣服了，也該給自己買件美麗的新衣服了。于是，她匆忙跑回家，拿了9瓶花生仁換了一件新衣服。

老師邊講解并描述邊播放第5張PPT，讓幼兒直觀感受用花生仁換了新衣服。

③師：誰能把田鼠太太的做法說給大家聽?請(qǐng)支持田鼠太太做法的小伙伴輕輕端起小椅子坐到右邊，左邊的小伙伴記住，你們是不支持田鼠太太做法的。

4．從“田鼠太太在大街上遇見了兔子”到“拿出預(yù)備過冬的8袋玉米換了一條美麗的褲子”。

播放第6張PPT。師：田鼠太太是怎么做的?你們同意田鼠太太這樣做嗎?為什么?支持田鼠太太的小伙伴請(qǐng)繼續(xù)留在右邊。

5．從“田鼠太太穿著一身新衣服走到大街上”到“究竟要不要把這最末的糧食拿去換新鞋子呢”。

師：你們說田鼠太太要不要換?還有誰支持田鼠太太用最末的糧食換鞋子?

小結(jié)：可是，田鼠太太沒有聽我們的看法。

6．從“她想到自己脖頸上掛著高貴的項(xiàng)鏈卻穿著一雙露腳趾的破鞋子的模樣之后”到“田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里”。

隨故事進(jìn)展，分別播放第7張、第8張PPT。師：田鼠太太早就預(yù)備了過冬的糧食，怎么會(huì)又餓又累，暈倒在雪地里呢?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?

小結(jié)：是啊，無論做什么事我們都要想一想“什么才是最重要的”。假如沒有吃的，生病了，美麗又有什么用呢!

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．師：有沒有什么方法既能讓田鼠太太穿上漂亮的衣服，又能安全過冬?

小結(jié)：我們都很愛美，也應(yīng)當(dāng)把自己裝扮得漂美麗亮，但肯定要想清晰了，用最好的方法來裝扮自己。

2．師：現(xiàn)在田鼠家最要緊的是什么事?你們有什么好方法?請(qǐng)你們回家后把想法畫下來，下次我們一起來續(xù)編故事。

項(xiàng)鏈教案篇7

一、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓同學(xué)在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)整體感知全文。從課文的'語言文字出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華、切實(shí)地促進(jìn)同學(xué)朗讀技能和運(yùn)用語言文字技能的進(jìn)展。

二、教材分析，

《愛心項(xiàng)鏈》是一篇略讀課文，文中用了比方的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項(xiàng)鏈比作世界上最美妙，最寶貴的感情和行動(dòng)。

三、同學(xué)分析。

通過各種形式的讀文，讓同學(xué)體會(huì)愛的真正含義、教育同學(xué)要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)相互援助，可以說是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的好教材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。

(2)、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

(3)、教育同學(xué)要樂于援助有困難的人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)流程：

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：

(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

談話導(dǎo)入，由一般的項(xiàng)鏈到什么是“愛心項(xiàng)鏈”激起同學(xué)情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項(xiàng)鏈”。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)

1、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。

2、讀課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓同學(xué)明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

(三)初讀課文、整體感知。

在初讀階段給同學(xué)充分的時(shí)間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有詳細(xì)要求，讓同學(xué)每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項(xiàng)鏈”的含義，為進(jìn)一步理解，感悟課文制造基本條件。

(四)檢查自讀狀況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示(坎坷肆虐顛簸猛烈木筏保險(xiǎn)杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

2、了解大意，依據(jù)主要內(nèi)容

師：能不能依據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的援助，懂得了()。

(讓同學(xué)盡情的表達(dá)自己的想法)

(五)精讀感悟，師點(diǎn)撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

同學(xué)溝通，老師抓住省略號(hào)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)白，想象克雷斯都援助哪些人做了哪些事?

師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們?cè)鷦e人以后，都會(huì)說什么呢?

師：(出示課件)這表達(dá)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?

出示課件，(愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。)由于克雷斯富有愛心，援助別人，不圖回報(bào)，因此在他再次遇到困難的時(shí)候別人也援助了他，把愛心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛心的傳遞。

(課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，因此在教學(xué)中，讓同學(xué)在自主閱讀，自主溝通，小組合作，自主表達(dá)中體會(huì)情感，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓同學(xué)在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。)

(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用

結(jié)合自己的生活經(jīng)受，談一談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育)

(七)反思與小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?

(八)作業(yè)(永久性)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師盼望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于援助有困難的人，做一個(gè)富有愛心的人。

學(xué)法總結(jié)：讓同學(xué)在積極自主參加閱讀探討中學(xué)會(huì)合作溝通，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由溝通，自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓同學(xué)開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

板書設(shè)計(jì)：

愛心項(xiàng)鏈

愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈教案篇8

一、說教材

《項(xiàng)鏈》這篇小說最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。

《項(xiàng)鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目，無論新舊教材都選用。它的魅力何在？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新，我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。《項(xiàng)鏈》講解并描述了一那么悲劇，這那么悲劇的成因在看來是“偶然發(fā)生的不足掛齒的小事”造成的。至此，我們明白其實(shí)是想通過這么一那么悲劇來“探究”“人生的價(jià)值意義”，這一萬古常新的話題。正是這種“探究”，使得《項(xiàng)鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對(duì)小說的主題卻歷來有不同的解讀。

正是這篇小說主題的多樣性特征，決斷了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究。如何探究？我覺得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運(yùn)的根源”入手。主人公悲劇命運(yùn)的根源到底在哪里呢？如何探究呢？

小說這種文學(xué)體裁，主要是通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的思想觀念。那么，要探究主人公的悲劇命運(yùn)，應(yīng)當(dāng)以探究人物形象為主，通過對(duì)人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來把握。

羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有，但生活無憂：丈夫有一份穩(wěn)定的收入，且小有積蓄；日常家務(wù)也不需操勞，赤膽忠心的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加。但她卻感到特別的痛楚，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式，渴望得到權(quán)貴的青睞，男人們的吹捧。這樣的機(jī)會(huì)究竟來了，她也獲得了日思夜想勝利，可是這一切都來得太快，消逝得太快，如同一只撲火自焚的飛蛾，剎那輝煌后即跌進(jìn)無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪心付出了代價(jià)一樣，也為自己的虛榮心付出了激昂的代價(jià)。

羅瓦賽爾先生：平凡、誠實(shí)、對(duì)妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀，對(duì)生活心滿足足，甚至計(jì)劃夏季和伙伴一起去度假狩獵。他體諒妻子，但他并不了解妻子，當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請(qǐng)柬時(shí)，滿心以為妻子會(huì)快樂，卻引起妻子的苦惱；他根據(jù)自己的想法給妻子的參與晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議，令人發(fā)笑，當(dāng)然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中，戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下，妻子在舞會(huì)上取得了空前的勝利，卻在倉皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈。平凡、誠實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應(yīng)有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的貪心的可憐的老漁夫，他們一個(gè)把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個(gè)丟失了到手的美滿生活。

伙伴福雷斯蒂埃太太：伙伴有意無意的疏忽是悲劇的根源。假如這樣認(rèn)為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相？福雷斯蒂埃太太“特別激昂，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相。這莫非是福雷斯蒂埃太太在演戲？我看倒是顯示了她的驚異、純真。

莫泊桑：持“宿命論”的觀點(diǎn)。認(rèn)為是“人生的偶然性”轉(zhuǎn)變了羅瓦賽爾太太的一生。

主題的再探討：在作品中旗幟鮮亮的表達(dá)了自己的人生觀，我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)勁的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢？在作品中塑造了三個(gè)生活中的“一般人、小人物”，他們既不是善的代表，也不是惡的象征，他們就是生活中的一般人，在他們身上，既有人性的閃光點(diǎn)——真誠，良善、守信、頑強(qiáng)，又有人性的弱點(diǎn)——喜愛虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么決斷了這一群人的生活，甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是真正試圖回答的人生難題。只是向我們展示了他思索認(rèn)知的一個(gè)方面而已。從這個(gè)角度來看，《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相像。因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家、解剖家、思想家，而不是一個(gè)批判者。

其次，故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節(jié)進(jìn)展既在意料之外，又在情理之中。

從大的方面來說：收到舞會(huì)請(qǐng)柬，借項(xiàng)鏈，失項(xiàng)鏈，賠項(xiàng)鏈，偶然知道真相，無一不既巧合，又合乎情理。從小的方面來說：借項(xiàng)鏈時(shí)的遲疑、焦慮，借到項(xiàng)鏈后的忘情失態(tài)；舞會(huì)上的瘋狂、沉醉、勝利，舞會(huì)后的慌張?zhí)与x；十年前的痛楚、自卑，十年艱辛后的坦成、樂觀，都合情合理，極為精致。尤其是出人意料的結(jié)尾，留下巨大的懸念，令人深思。假如沒有這個(gè)意料之外的結(jié)尾，小說的故事情節(jié)，依舊完整。那么，為什么要加上這樣一條尾巴，莫非的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開，露出它可怕的本面目”，并借此諷刺羅瓦賽爾太太，加強(qiáng)小說的批判性？有沒有其他的可能？比如，之所以加上這樣一條尾巴，莫非不就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“人生的偶然性”嗎？的確，當(dāng)羅瓦賽爾太太究竟償還清了可怕的債務(wù)，預(yù)備開始新生活時(shí)，一次邂逅，將對(duì)她的生活帶來什么樣的轉(zhuǎn)變？面對(duì)可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從？

依據(jù)以上的