第第頁面條舞大班教案6篇

面條舞大班教案1

一、設(shè)計意圖

陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌控音樂的性質(zhì)、體味音樂的奇妙，是我們需要考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟識的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中體味到音樂的三段體結(jié)構(gòu)〔中速，慢板和快板〕，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

二、活動目標(biāo)

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)；

2、能理解音樂的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

4.能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

三、活動預(yù)備

1、生活中有見過煮面條的閱歷；

2、音樂磁帶、錄音機、大鍋〔帖在地板上〕教學(xué)拼圖〔沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

四、活動過程

〔一〕回憶表現(xiàn)的對象1、集體溝通師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？〔有〕面條沒煮之前是什么樣兒？〔豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯〕面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的改變呢？〔漸漸變軟，漸漸變彎〕水開了，面條又變成什么樣子了？〔繞來繞去，面條粘在一起〕面條煮好了，還要做什么呢？〔加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時進(jìn)行安全教育〕〔過渡語〕今日老師帶來一首好聽的曲子，小伙伴們認(rèn)真地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。

〔二〕傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小伙伴的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢〔雄壯有力很有節(jié)奏〕第二段和第一段有什么不一樣的地方？〔慢、柔、舒緩〕第三段有什么樣的感覺？

老師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

〔過渡語〕我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2、第二遍：傾聽與匹配〔過渡語〕王老師今日帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。

〔出示圖片2：放在鍋里的面條〕提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)〔集體表現(xiàn)，老師融入適時鼓舞表揚〕。

〔出示圖片1：沒煮前的面條〕提問；這一張是什么樣的面條呢？〔硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條〕應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？〔幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，老師融入〕〔出示圖片3：水沸后的面條〕最末一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？〔集體表現(xiàn)，老師融入適時鼓舞表揚〕。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。

〔過渡語〕小伙伴剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作〔過渡語〕剛才小伙伴都表演得特別好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？

5、難點：查找滑音〔面條下鍋的音樂〕剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音究竟在哪里呢？〔放第一段音樂和第二段的開頭〕這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢〔集體表現(xiàn)，老師融入〕。

〔過渡語〕小伙伴想了許多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲〔啟發(fā)幼兒做出不同的動作〕〔三〕音樂游戲第一遍游戲：

〔老師穿圍裙拿勺子〕我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍游戲：

我要請個小伙伴來當(dāng)個廚師，其他小伙伴都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)：

優(yōu)點：

1、圖譜的涌現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。

2、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議：

1、老師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。

2、活動目標(biāo)與活動過程缺乏聯(lián)系，沒有精確地把握觀賞活動的特點。

3、幼兒的觀賞活動要尊敬幼兒的想象和自我感受，為何給予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于老師。

面條舞大班教案2

活動目標(biāo)：

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2、感受樂曲的基本心情以及明顯的節(jié)奏改變，體驗自由表達(dá)和制造的快樂。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。

活動預(yù)備：

場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。

活動過程：

一、熱身預(yù)備活動。

1、音樂伴奏老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地隨音樂舞蹈。

2、游戲：

我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕咦？我的珠子越來越大〔老師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了，珠子似乎在漸漸變小，越來越小，越來越小，最末把它當(dāng)心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？對了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

二、基本部分。

〔一〕通過錄像，進(jìn)行肢體動作的想象和表現(xiàn)。

小伙伴在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣改變的？〔幼兒觀看錄像〕提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會漸漸彎曲，漸漸變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，似乎人的肢體纏繞，四肢波浪，〔誰能來表現(xiàn)一下？〕煮熟了以后還要留意關(guān)火，聰慧。

〔二〕樂曲的想象和表現(xiàn)。

1、我這有一首好聽的曲子，你們認(rèn)真聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條?！惨魳钒樽啵變河^賞〕

2、再來感受一下〔音樂伴奏，老師用畫來表現(xiàn)〕音樂結(jié)束后，老師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂，表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，第二段表現(xiàn)的是漸漸變軟的面條，第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來邊感受音樂，邊觀賞煮面的過程?！怖蠋煂D片一一對貼在黑板上〕

4、我請幾個小伙伴來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請幾個小伙伴來表現(xiàn)剛下鍋時漸漸彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請幾個小伙伴來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、我們一起來做一下煮面的全過程?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈〕

6、好，現(xiàn)在請小伙伴都來做小面條，站到鍋邊預(yù)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍！

〔音樂伴奏，幼兒舞蹈老師指揮〕留意最末強調(diào)關(guān)火，提示幼兒關(guān)火后面條就不能動了。

老師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快漸漸的出來到碗里來，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會有什么感覺呢？引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。老師說，讓我來品嘗一下，太香！太棒了！我還想吃一碗，面條預(yù)備好了我再來下一碗，〔音樂伴奏〕游戲一邊。

7、請幼兒當(dāng)廚師下面條，老師幼兒一起表演。

8、依據(jù)時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。

三、結(jié)束部分

我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢？你可要在表情與動作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧！問問老師們是什么味道啊？

我們?nèi)フ垊e的小伙伴也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在許多環(huán)節(jié)問題。

面條舞大班教案3

課程目標(biāo)：

1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，情愿用身體合拍的動作。在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達(dá)和制造的歡樂。

課程預(yù)備：生活中有見過煮面條的閱歷、MP3音樂、大鍋〔凳子圍合〕教學(xué)拼圖〔沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。〕

課程重點：感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，情愿用身體合拍的動作。

課程難點：跟隨著音樂用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

課程過程：

一、觀看煮面條的視頻。

1.出示面條圖片。

2.觀看視頻。

3.提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的改變呢？水開了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。

〔過渡語〕今日老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事，請大家認(rèn)真地聽。

二、傾聽與制造

1.傾聽與感受

〔1〕提問：你覺得這首音樂有幾段？〔三段〕

〔2〕為樂段匹配圖譜。

〔3〕感受音樂節(jié)奏驗證圖譜順次：〔過渡語〕我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節(jié)奏。

2.分段進(jìn)行動作創(chuàng)編。

〔1〕A段音樂動作創(chuàng)編。

〔2〕B段音樂動作創(chuàng)編。

〔3〕C段音樂動作創(chuàng)編

3.完整律動。

三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。

四、活動結(jié)束

看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰??？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時刻留意安全哦！

面條舞大班教案4

活動的目標(biāo)：

1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2.感受樂曲的基本心情以及明顯的節(jié)奏改變，體驗自由表達(dá)和制造的快樂。

3.體驗歌曲中的歡快心情。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

教學(xué)過程：

一．熱身預(yù)備活動(一)音樂伴奏老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地隨音樂舞蹈。

(二)游戲：

我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕咦？我的珠子越來越大〔老師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了，珠子似乎在漸漸變小，越來越小，越來越小，最末把它當(dāng)心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？對了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

二．基本部分〔一〕通過錄像，進(jìn)行肢體動作的想象和表現(xiàn)。

小伙伴在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣改變的？〔幼兒觀看錄像〕提問：面條煮之前是什么樣的'？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會漸漸彎曲，漸漸變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，似乎人的肢體纏繞，四肢波浪，〔誰能來表現(xiàn)一下？〕煮熟了以后還要留意關(guān)火，聰慧。

〔二〕樂曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

〔這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。〕2.再來感受一下〔音樂伴奏，老師用畫來表現(xiàn)〕音樂結(jié)束后,老師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是漸漸變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3.我們來邊感受音樂，邊觀賞煮面的過程?！怖蠋煂D片一一對貼在黑板上〕4.我請幾個小伙伴來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請幾個小伙伴來表現(xiàn)剛下鍋時漸漸彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請幾個小伙伴來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5.感受滑音。

〔這一環(huán)節(jié)老師啟發(fā)幼兒依據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好預(yù)備。

6.我們一起來做一下煮面的全過程?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈〕7.好，現(xiàn)在請小伙伴都來做小面條，站到鍋邊預(yù)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍！

〔音樂伴奏，幼兒舞蹈老師指揮〕留意最末強調(diào)關(guān)火，提示幼兒關(guān)火后面條就不能動了。

老師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快漸漸的出來到碗里去。

8.請幼兒當(dāng)廚師下面條，老師幼兒一起表演。

三．結(jié)束部分我們?nèi)フ垊e的小伙伴也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。

《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我細(xì)心預(yù)備了一節(jié)音樂游戲活動《面條舞》。我發(fā)覺自己的教學(xué)活動讓孩子們真正的動起來了，協(xié)作著生動的音樂將面條的改變過程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來，但設(shè)計中存在著許多問題。

本活動來源于生活，便于幼兒觀測理解，仿照表現(xiàn)，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講解并描述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來有點困難，還有在最末表演煮面條的過程中孩子們太興奮了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

活動反思：

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟識的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中體味到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

面條舞大班教案5

活動目標(biāo)：

1、在了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想像，體驗用動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。

活動預(yù)備：

1、幼兒在家觀測過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒具有肯定的肢體表現(xiàn)技能。

3、錄有進(jìn)行曲的音帶。

活動過程：

一、進(jìn)行熱身運游戲

師：今日我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕

師：咦？我的珠子越來越大……〔老師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了……珠子似乎在漸漸變小，越來越小，越來越小……最末把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？

師：那珠子在哪兒？

師“對了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣，接下來我們的游戲會更有趣！

二、分段聽音樂表演。

1、下面條前的預(yù)備部分

師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來下碗面條吃吧！

師：煤氣灶預(yù)備好啦！上面放什么？

師：對啦，我們放上鍋子，誰來用一個動作來表示鍋子呢？

師：鍋子里面加點什么？

師：對，水，誰來加點水？

師：啪！點火啦！火什么樣子的？

師：接下來水漸漸的怎么樣了？〔開始翻滾，冒泡炮〕請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。

師：那我們一起來預(yù)備吧！〔聽老師口令做動作：煤氣灶、鍋子、加水、加水、加加加點水、加加加點水、開火、火開大一點、左邊燒起來、右邊燒起來、下面燒起來、水開啦！冒泡泡、從上面冒出來，從左面、右面、開始翻滾了〕

師：老師還幫它配上了音樂，我們一起來吧！〔老師邊示范，一邊不停的語音提示〕

師：老師提要求在聽音樂來一次?！惨罁?jù)幼兒表演狀況，肯定要踏準(zhǔn)節(jié)奏，動作幅度要大〕

2、下面條

師：水燒開了該放什么進(jìn)取了？

師：面條沒有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請你來仿照一下?！灿變河檬帜缶o拳頭、站的筆直動作來表現(xiàn)〕

師：面條下到水里變得怎樣？”〔先漸漸的變軟到水里去〕面條是突然變軟的還是……〔一點一點變軟的〕。

師：水越來越熱了，面條它在水里怎樣？〔面條在鍋里動來動去，飄來漂去，扭來扭去〕

“老師先來做面條放到鍋里去試一試。”提出要求：輕輕地跳，不要讓水濺出來。

“那我們一起跟老師下面條吧，不要讓面條粘在一起?！?/p>

師：〔聽老師口令做下面條的動作：預(yù)備、放面條、面條漸漸變軟了、預(yù)備、在放一次、漸漸變軟了〕

師：我們配上音樂來下面條吧！〔老師邊示范，一邊不停的語音提示〕

師：第二次要求幼兒用更大幅度的動作進(jìn)行表演面條在鍋里的動作，特別是變軟的動作。再次幼兒集體練習(xí)，老師用語言提示幼兒。

3、拌面條

師：啪！我關(guān)火了！面條熟了我們把面條怎樣？〔撈起來〕碗、筷子預(yù)備好了？怎么撈？誰來撈撈看？〔請幼兒用動作表現(xiàn)〕撈起來后能不能吃了？〔不能〕那我們要加點什么？〔調(diào)料〕調(diào)料放好了可以吃了嗎？〔不能，把它攪拌一下〕請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。

師：那我們一起來拌碗面吧！〔聽老師口令做拌面的動作：關(guān)火、碗、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、放點鹽、拿好筷子、夾起來、放下去、夾起來、放下去、在放點醬油、筷子、夾起來、往右翻、夾起來、往左翻〕

師：讓我來品嘗一下，真香！太棒了！我還想吃一碗？你們呢？我們一起在來拌碗面吧！〔幼兒聽著音樂做，老師一邊不停的語音提示〕

師：提要求，當(dāng)心不要把面拌到碗的外面。在此聽音樂來一次。

三、完整聽音樂表演。

師：“剛才我們面條都吃光了，那我們再來下一些面條給小班的小伙伴吃好嗎？”

“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧！”

幼兒完整的下一次面條，最末要求說出下的什么面。〔排骨面、牛肉面……〕并送給客人老師吃。

面條舞大班教案6

一、目標(biāo)：

1、在了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想像，體驗用動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。

二、預(yù)備：

1、幼兒在家觀測過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒具有肯定的肢體表現(xiàn)技能。

3、煮面條的錄像帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紙。

4、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有假設(shè)干圓圈。

5、音樂《喜洋洋》

三、過程：

一、進(jìn)行熱身運游戲

師：今日我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕

師：咦？我的珠子越來越大……〔老師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了……珠子似乎在漸漸變小，越來越小，越來越小……最末把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才，我手力是不是真有那么一顆奇妙的珠子？

幼：沒有，是假的，是想出來的。

師：那珠子在哪兒？

幼：在腦子里。

師“對了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一顆珠子？也被我們的表演吸引呢？

幼：動作很像，表情也很像。

師：首先自己要相信，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信。記住這兩點，接下來我們的游戲會更有趣！

二、觀測表現(xiàn)對象

師：接下來我們仿照的是：在煮面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎？

幼：看見過。

幼：我自己也煮過面條。

師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣改變的？你們看，燒面條前先往鍋里加些什么？〔水〕什么水？〔冷水〕面條怎樣了？〔開始翻滾〕這是什么動作？〔關(guān)火〕面條熟了嗎？你是怎么看出來的？〔變軟了〕

師：面條沒有煮熟之前是怎樣的？請你來仿照一下?！灿變河檬帜缶o拳頭、站的筆直動作來表現(xiàn)〕面條煮好后是什么樣子的？〔幼兒用身體松軟無力、放送手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭等來表現(xiàn)〕面條是突然變軟的還是……

幼：一點一點變軟的。

師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎樣了？

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：似乎在顫抖。

幼：扭萊扭去轉(zhuǎn)圓圈。

三、想像與表現(xiàn)

師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條?？纯凑l像一跟面條？師邊看邊摸，促使幼兒增加力度〕面條在熱水里，漸漸地變軟，〔幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地

蹲在地上〕水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動、旋轉(zhuǎn)、抖動?！灿變焊S老師的語言提示用肢體動作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動作中吸取有創(chuàng)意的動作〕加水了，哧……哧……〔幼兒的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身