第頁(yè)共頁(yè)游戲活動(dòng)教案二——玩轉(zhuǎn)大鞋小鞋。一、游戲介紹大鞋小鞋是一款針對(duì)兒童智力開發(fā)的游戲。游戲中，玩家需要畫出自己的左腳和右腳，然后在地圖上開啟足跡追蹤，按照相應(yīng)的指示將游戲角色移動(dòng)到指定的位置，完成相應(yīng)的任務(wù)和挑戰(zhàn)。具體而言，玩家通過畫出自己的左腳和右腳，游戲生成相應(yīng)的矢量圖像，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的足跡圖像放到地圖上。地圖上會(huì)有各種提示，例如“藍(lán)鞋左右步數(shù)需一致”、“紅鞋可以跳三次，跳的位置需要標(biāo)記出來”等等。玩家需要根據(jù)這些提示，進(jìn)行正確的移動(dòng)和操作，才能完成相應(yīng)的任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)提高兒童的觀察能力、空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。提高兒童的邏輯思維和解決問題能力。增強(qiáng)兒童的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)方法趣味化教育：游戲教育在整個(gè)教育體系中的特殊性質(zhì)決定了其對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的啟發(fā)性和趣味性。本著如此的理念，本教案將游戲的形式引入教育，更好地吸引兒童的注意力，幫助其深刻理解知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)：在游戲過程中，玩家不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育者應(yīng)該將游戲方式的啟發(fā)性與探究式學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性相結(jié)合，使兒童在不斷探究問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。多元化評(píng)價(jià)：游戲教育的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就在于可以給兒童多種多樣的評(píng)價(jià)手段。教育者可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)活動(dòng)、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)需求等方面多元化地評(píng)價(jià)兒童的掌握情況。四、教學(xué)流程步驟一、認(rèn)識(shí)游戲教師主持大家集體認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)內(nèi)容，引領(lǐng)大家體驗(yàn)其特殊之處，嘗試從游戲當(dāng)中找到不同的規(guī)律。步驟二、觀察整張地圖讓學(xué)生在觀察全圖的基礎(chǔ)上自由探索，了解地圖中各個(gè)元素和規(guī)則的不同。之后，教師將開啟指引，引領(lǐng)大家從靜態(tài)狀態(tài)進(jìn)入到動(dòng)態(tài)游戲中。步驟三、配對(duì)翻盤讓學(xué)生在獨(dú)立思考之后，進(jìn)行一個(gè)小型的游戲挑戰(zhàn)。配對(duì)翻盤是大鞋小鞋的一個(gè)小游戲，可以讓學(xué)生更好地理解游戲的規(guī)則和流程，更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣。步驟四、游戲互動(dòng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將班級(jí)分成若干個(gè)小組，進(jìn)行游戲互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，包括任務(wù)完成狀態(tài)、思考能力、協(xié)作能力等。步驟五、總結(jié)評(píng)價(jià)教育者可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行多元化、優(yōu)缺點(diǎn)分析，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。同時(shí)，教育者也應(yīng)該高度評(píng)價(jià)兒童的表現(xiàn)和努力。五、教學(xué)示范我們來看一個(gè)實(shí)例，相信這將更好地展示大鞋小鞋游戲活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。Mrs.White的班里有24個(gè)小朋友，他們要玩一個(gè)新的游戲—大鞋小鞋。班級(jí)分成了6個(gè)小組，每組4個(gè)人。Mrs.White把游戲步驟告訴了小朋友們，并引導(dǎo)他們一起開始游戲:小組一小組一的隊(duì)長(zhǎng)是Bob,他在地圖上找到自己的左右腳，并成功按照要求完成了一次連通的右側(cè)步行。他成功地進(jìn)入下一個(gè)比賽。小組二小組二的隊(duì)長(zhǎng)是Cathy,她在地圖上畫出自己的左右腳，并通過有效的合作，成功地完成了左側(cè)目標(biāo)區(qū)域中的所有任務(wù)。她高興地和隊(duì)友們一起慶祝了勝利。小組三小組三的隊(duì)長(zhǎng)是Jimmy,雖然他們開始時(shí)面對(duì)的是一個(gè)比較困難的目標(biāo)，但是通過高效的溝通和思考，他們順利完成了任務(wù)，也幫助整個(gè)組贏得了比賽。小組四小組四的隊(duì)長(zhǎng)是Linda，她在地圖上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏的任務(wù)，順利完成了任務(wù)并取得了大量額外積分。在其他同學(xué)的幫助下，他們順利地完成了其他任務(wù)，并申請(qǐng)獲得了特殊獎(jiǎng)勵(lì)。小組五小組五的隊(duì)長(zhǎng)是Mary，她和隊(duì)友們一起完成了游戲。盡管在過程中有一些困難，他們依舊相互信任，積極協(xié)作，最終取得了勝利。小組六小組六的隊(duì)長(zhǎng)是Jack，他們?cè)谟螒蜻^程中遭遇了不少挑戰(zhàn)，但他沒有輕言放棄。他們一路走來，獲得了眾多額外積分和比賽勝利。最終，在Mrs.White的引領(lǐng)下，所有的班級(jí)都比賽派迦分獲得到了勝利，并把游戲的樂趣、“玩轉(zhuǎn)大鞋小鞋”的精神以及游戲的學(xué)習(xí)效益?zhèn)鬟f給了更多的人。六、總結(jié)在現(xiàn)代化的教育大環(huán)境中，游戲教育悄然興起，并逐漸被國(guó)家教育政策所重視。教育者只有走進(jìn)游戲、領(lǐng)略游戲中的奧妙，才能更好地發(fā)揮游戲在