第頁(yè)共頁(yè)《我要的是葫蘆》教案：培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。故事背景：小冬是一位貧窮的孩子，她的母親生病了，需要用藥治療。然而，小冬沒(méi)有錢去買藥。這時(shí)，她遇到了一位老人，他聽(tīng)到小冬的困境，給了她一個(gè)空葫蘆，告訴她，這個(gè)葫蘆里面可以變出任何她想要的東西。但是，老人也告訴小冬，葫蘆里每變出一個(gè)東西，葫蘆就會(huì)變小一點(diǎn)，直到變得很小，無(wú)法再變出任何東西。小冬聽(tīng)到了老人的話，并不附和老人使壞的想法，她有自己的想法，她必須想出一個(gè)辦法，使藥店的藥對(duì)她們的生活造成最少的負(fù)擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造最優(yōu)解決方法。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作，探討、提升問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)思考能力。提高學(xué)生反思能力。通過(guò)小組整理、分享解決方案，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法進(jìn)行深入思考和反思。教學(xué)步驟Step1.教師通過(guò)閱讀故事或展示PPT，介紹《我要的是葫蘆》的故事背景及指導(dǎo)思路。Step2.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，《我要的是葫蘆》中的問(wèn)題。每個(gè)小組必須在15分鐘內(nèi)討論較好的方案。Step3.各小組介紹解決方案。學(xué)生可同步畫圖進(jìn)行解釋或介紹模擬運(yùn)作。學(xué)生自主表達(dá)和接收分享的方式。整理不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，共同探討較好的解決辦法。Step4.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)和總結(jié)。以每個(gè)小組的結(jié)論、解決方案為基礎(chǔ)，總結(jié)共同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生對(duì)自己所在小組的方案和完善意見(jiàn)互相分享和提供建議。Step5.教師引導(dǎo)學(xué)生反思和反饋。學(xué)生對(duì)本課教學(xué)的教師、小組成員、自我表現(xiàn)反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)效果這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是在于故事的主旨和教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感。各小組的解決方案將涵蓋多種方式和思考方式，正是將每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、思考方式與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問(wèn)題巧妙融合的表現(xiàn)。在通過(guò)小組合作及整理與交流解題方案的過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得了專業(yè)能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。通過(guò)反思和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決方案的分析，更重要的是對(duì)自我反思、小組合作體驗(yàn)反思、帶給自我和他人的貢獻(xiàn)與影響的反思。課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生不僅了解了故事的背景和主旨，更重要的是能夠?qū)⒃摻?jīng)驗(yàn)運(yùn)用于日常生活中，更好的解決面臨的問(wèn)題。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思考和知