兒科實(shí)習(xí)心得通過實(shí)習(xí)，能讓我們更好地將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐密切結(jié)合，更好地加強(qiáng)和鞏固學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，成為真正的專業(yè)護(hù)理人才。通過此次在內(nèi)科和兒科的臨床實(shí)習(xí)，大大提升了我的臨床護(hù)理實(shí)踐能力和綜合護(hù)理技能，成為我未來開啟的正式護(hù)理工作生涯的寶貴財(cái)富。在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，我在思想、工作等方面都有了較大提升。我深刻體會(huì)到，護(hù)理工作要堅(jiān)持為人民服務(wù)的思想，更要堅(jiān)持“以病人為中心”的服務(wù)理念。通過在臨床護(hù)理中對(duì)病人的悉心護(hù)理中，讓病人從虛弱走向康復(fù)，這也讓我深切感受到護(hù)理工作的價(jià)值，獲得了極大的成就感。在臨床工作上，努力為病人營(yíng)造一個(gè)舒適良好的治療環(huán)境，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，這些都是護(hù)士的職責(zé)所在。在工作方面，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)范。在臨床護(hù)理工作中，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念和規(guī)范操作，這是我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循的。如果違反了這些操作制度和規(guī)范，輕則延誤病人檢查和治療，重則威脅病人生命，容易引起醫(yī)患糾紛。所以，我們一定要嚴(yán)格遵守，小心謹(jǐn)慎的避免犯錯(cuò)，盡最大努力保證高效優(yōu)質(zhì)護(hù)理，保證患者的健康康復(fù)。眾所周知，臨床護(hù)理是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，這個(gè)時(shí)候就需要我們?nèi)ミm應(yīng)這種節(jié)奏，只有這樣才可以更好的融入臨床護(hù)理。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，可是透過多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)醫(yī)療環(huán)境都離不開護(hù)士。這看似瑣碎的工作，卻有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，我們才應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)到作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。這讓我能正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作，樹立了正確的職業(yè)道德觀，并在實(shí)習(xí)中養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。在兒科的實(shí)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到在實(shí)際臨床工作中不僅需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)并且要不斷積累自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，而且還要具備良好的耐心和對(duì)孩子們的愛心。只有這樣在日常的護(hù)理工作中，才可以做到得心應(yīng)手，從而減少醫(yī)患糾紛，營(yíng)造良好的治療氛圍。護(hù)士作為一個(gè)醫(yī)生治療行動(dòng)的協(xié)助者和醫(yī)療方案的具體執(zhí)行者，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和仔細(xì)、認(rèn)真的工作作風(fēng)，努力使自己的護(hù)理工作達(dá)到積極的、建設(shè)性的效果，與患者之間建立起良好的護(hù)患關(guān)系，從而對(duì)治療起到良好的促進(jìn)作用。而良好的護(hù)患關(guān)系不是一種普通的關(guān)系，它是一種有目標(biāo)的、需要謹(jǐn)慎執(zhí)行、認(rèn)真促成的關(guān)系。如何建立良好的護(hù)患關(guān)系，通過實(shí)踐我覺得應(yīng)該多注重一些細(xì)節(jié)方面的服務(wù)。首先來說就是在與病人的交往中要有愛心、有耐心，有責(zé)任心對(duì)患兒要尊重和體貼等。例如：在靜脈穿刺注射中可以通過邊操作邊夸獎(jiǎng)孩子勇敢的方法盡量讓患兒在安靜、愉悅和自豪的心理中接受護(hù)理和注射，減輕其焦慮恐懼程度。在注射前有很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心：“我的孩子這么小，這么好動(dòng)，能行嗎？”我非常自信地告訴他們：“我們這里是非常專業(yè)的兒科，我們都是孩子們非常喜歡的兒科護(hù)士，一定沒問題的”?？粗_心接受治療的孩子和我們的專業(yè)操作，家長(zhǎng)們都很放心。其次，我在工作中重視患兒、家長(zhǎng)的心里感受，關(guān)心患兒的康復(fù)和成長(zhǎng)。俗話說“病在兒身，疼在娘心”孩子生病雖然痛苦，但最難過的還是患兒的父母?jìng)?，因此我?jīng)常在病房里和患兒家長(zhǎng)們進(jìn)行交流。了解他們的需求，解答他們的疑惑，傾聽他們的抱怨和心聲，在我力所能及的范圍內(nèi)給予解決。不讓病人將抱怨帶出醫(yī)院，影響醫(yī)院和科室形象。因?yàn)樗遣粩嗤晟啤⒏倪M(jìn)、協(xié)調(diào)工作的一個(gè)重要途徑。另外，平時(shí)我還注重行為和語言在臨床護(hù)理中的應(yīng)用。例如，對(duì)患兒不是直呼床號(hào)而是叫他們的小名和昵稱（即家長(zhǎng)對(duì)寶寶的愛稱），對(duì)于家屬可稱“昊昊爺爺”“朵朵媽媽”，多對(duì)他們微笑、用一些他們喜歡的語言和語氣跟他們交流等。這些雖然都是一些很微小的細(xì)節(jié)問題，但卻對(duì)促進(jìn)我與孩子們之間的關(guān)系形成了很大的促進(jìn)作用，在我工作的兒科病區(qū)，孩子們都很喜歡我，打針的時(shí)候點(diǎn)名要找我，我想這就是對(duì)我工作的最大認(rèn)可。最后，就是我經(jīng)常在患兒的冶療過程中或在病房查房時(shí)通過一些有意識(shí)、無意識(shí)的動(dòng)作，傳遞著對(duì)他們的關(guān)心和體貼。如摸摸孩子的頭、給孩子講解一道他們搞不懂的作業(yè)題、教孩子們一些簡(jiǎn)單有趣的小手工等等，患兒及家長(zhǎng)通過對(duì)我們這些護(hù)理體態(tài)和語言的觀察，深深地感受到了我們對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)是發(fā)自內(nèi)心的，從而更加理解、尊重護(hù)士，也更加配合冶療工作。通過此次實(shí)習(xí)，我最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，學(xué)無止境。其實(shí)我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索的過程。我們也要離開校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì)看重的不僅是我們所學(xué)的書本知識(shí)，更多的要看我們是否掌握了適應(yīng)社會(huì)的能力。一旦踏入社會(huì)，我們就必須去適應(yīng)，去融