A

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2022年

A

單元信息

-\單元分析

■ZL\單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.................................3

五、課時(shí)作業(yè).........................................4

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)................................27

5理運(yùn)用比喻句表達(dá)自己的看法，并能根據(jù)語(yǔ)意正確排序。應(yīng)用較高

6能結(jié)合歐陽(yáng)詢的書(shū)法作品，了解其楷書(shū)的藝術(shù)風(fēng)格。儼-不E"高

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求，遵循“趣味性、主體

性、有效性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、多樣性”的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主

要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

L作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)版

塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，難度

呈螺旋上升形式，形成完整的體系，促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)結(jié)構(gòu)。單元作業(yè)大致分為“第一課時(shí)作業(yè)”“第二課時(shí)作業(yè)”兩個(gè)部

分?！钡谝徽n時(shí)作業(yè)”設(shè)置了“字字珠磯”“明察秋毫”“融會(huì)貫通”三個(gè)環(huán)節(jié)；

“第二課時(shí)作業(yè)”設(shè)置了“咬音咂字”“大顯身手”“乘風(fēng)破浪”三個(gè)環(huán)節(jié)。每

個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元

檢測(cè)分為“詞海拾貝園”、“錦鯉挑戰(zhàn)區(qū)”、“實(shí)踐魔方塊”三個(gè)板塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)

人、以文化人的理念，力求多元評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高品

德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

單元學(xué)習(xí)寄語(yǔ)我們的約定

書(shū)猶藥也善讀之可以醫(yī)愚口讀書(shū)，讓我們的閑暇時(shí)光過(guò)得愉快充實(shí)；讀書(shū)，讓

我們的知識(shí)得到豐富；讀書(shū)，讓我們得以與名家暢談；讀書(shū)，讓我們的人生更加絢

爛。

同學(xué)們讓我們拿起手中的書(shū)，在浩灘的書(shū)海里倘祥，感受春花秋月的美好，

感受夏雨冬雪的意境。

你的朋友：______________

25.《古人談讀書(shū)》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

---&----*評(píng)價(jià)主體：

,-￡氣珠磯月一二

學(xué)生回5

1.看拼音，寫(xiě)字詞。通過(guò)練教師口分

習(xí)讓學(xué)生對(duì)鐘

日三三生字詞有一評(píng)價(jià)方式：

基定的掌握，

礎(chǔ)同時(shí)充分朗自我評(píng)價(jià)回

性二0J二讀課文，完生生互評(píng)回

作成填空，培教師評(píng)價(jià)口

業(yè)二三曰養(yǎng)學(xué)生自主

EEJEEJF學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.按課文內(nèi)容填空。

（1）我非（），好古，）者也。

（2）學(xué)如不及，.

（3）吾嘗（…），以思，無(wú)益，

()。___________________

評(píng)價(jià)主體：

白、明察秋毫2

學(xué)生回

1.比一比，選字填空教師口分

'EB國(guó)田

1月月氏鐘

無(wú)所（）懼（）口所0（）酸本題主評(píng)價(jià)方式：

恥才止恥扛上要考查學(xué)生

提厚顏無(wú)恥（）拉（）?。ǎ┠_（）對(duì)字詞的運(yùn)自我評(píng)價(jià)回

升2.判斷下列說(shuō)法是否正確，在對(duì)的后面打"-1"。用，培養(yǎng)學(xué)生生互評(píng)回

性（1）《論語(yǔ)》是由孔子編寫(xiě)的，記錄了他及弟子生的辯證思教師評(píng)價(jià)口

作的言行。（）維；在朗讀

業(yè)⑵《論語(yǔ)》和《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱中學(xué)會(huì)正確

為“四書(shū)”。（）的停頓，從

3.給下列句子畫(huà)出正確的停頓。而加深對(duì)文

A.知之為知之，不知為不知，是知也。言文意思的

B.學(xué)如不及，猶恐失之。理解，養(yǎng)成

C.我非生而知之者……積極思考的

4.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)字詞的意思：習(xí)慣。

心是知也：_________________

@不恥下問(wèn)：

@）學(xué)而不厭：

@敏以求之者也：_______________

捍融會(huì)貫通

評(píng)價(jià)主體：

學(xué)生回“

教師口分

鐘

評(píng)價(jià)方式：

1lr

通過(guò)句自我評(píng)價(jià)回

合知之為知之，不知為不知，是知也。子賞析，掌生生互評(píng)回

性敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。握文言文中教師評(píng)價(jià)口

作默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。蘊(yùn)含的道

業(yè)1.這三句話選自《》?！懊舳脤W(xué)，不恥下理，樹(shù)立學(xué)

問(wèn)”講的是（學(xué)習(xí)方法'學(xué)生正確的價(jià)

習(xí)態(tài)度），“默而知之”講的是（學(xué)習(xí)值觀。

方法'學(xué)習(xí)態(tài)度）。

2.第一句話有五個(gè)“知”，前四個(gè)“知”是指

____________-最后一個(gè)“知”是指

3.在第三句話中，告訴我們，作為學(xué)生，要做到

__________________________一作為教師，要做到

25.《古人談讀書(shū)》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與、丁〃、幾、1時(shí)

作業(yè)內(nèi)容二:g評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

、咬音咂字

0

1.用“\”劃掉不正確的讀音。

分

不恥下問(wèn)Czhichi）是知也（zhizhi）

制

誨人不倦Chuihui）終夜不寢（qinjin）通過(guò)辨評(píng)價(jià)主體：

基音辨義，鞏

2.在下列各項(xiàng)中，多音字的讀音全都相同的一項(xiàng)

研固本課基礎(chǔ)學(xué)生回

罡

性知識(shí)；通過(guò)教師口

A.試卷卷尺案卷花卷

作積極具體的

B.出差交差差使鬼使神差

業(yè)語(yǔ)言實(shí)踐，評(píng)價(jià)方式：

C.1專記流傳小傳水滸傳

積累語(yǔ)言經(jīng)

D.識(shí)別標(biāo)識(shí)辨識(shí)博聞強(qiáng)識(shí)

驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)自我評(píng)價(jià)回

3.下列句子中，加粗詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

言文字的特生生互評(píng)回

A.哥哥去了外地讀書(shū)，媽媽每天都在為哥哥牽腸

點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)教師評(píng)價(jià)回

掛肚。

律。

B.主芳在學(xué)習(xí)上一遇到問(wèn)題就向老師請(qǐng)教，真是

不恥下問(wèn)啊！

C.我們班的運(yùn)動(dòng)小將們?cè)谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手。

D.《水滸傳》中，一個(gè)個(gè)英雄好漢的形象被作者刻

畫(huà)得血肉豐滿，栩栩如生。

。

評(píng)價(jià)主體:分

鐘

學(xué)生回

教師回

評(píng)價(jià)方式:

提

1.給下列語(yǔ)句中的“急”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。本題緊自我評(píng)價(jià)回

升

急：心著急。@疾速迅疾。@要緊，重要。@緊急

性扣核心素養(yǎng)生生互評(píng)回

嚴(yán)重的事情。

作中思維能力教師評(píng)價(jià)回

業(yè)⑴三到之中，心到最急。這一素養(yǎng)展

⑵兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。開(kāi)。在第4

⑶本是同根生，相煎何太急？C小題中，對(duì)

⑷知者無(wú)不知也，當(dāng)務(wù)之為急。^手里上的那

O

2.根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。輯思維的培

妹妹讀書(shū)時(shí)，總是眼睛看著別的地方，隨口就養(yǎng)尤為重

大聲讀了出來(lái)，一點(diǎn)兒也不專心。媽媽看見(jiàn)了，要。練習(xí)的

急忙說(shuō)道：“有你這么讀書(shū)的嗎？心不在此，設(shè)置層層推

??:決不育旨進(jìn)，由易到

記，記亦不能久也。趕快好好讀。”難，幫助學(xué)

3.寫(xiě)出兩句讀書(shū)的名言。生養(yǎng)成積極

思考的習(xí)

慣。

4.思考：讀書(shū)為什么要“心到、眼到、口到？”

這三到能否調(diào)換順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)你的

觀點(diǎn)。

本題考評(píng)價(jià)主體：

三、乘風(fēng)破浪查學(xué)生探

。

索、收集、學(xué)生回分

等整理，獲取教師回鐘

合信息的能

性力，培養(yǎng)學(xué)評(píng)價(jià)方式：

作生創(chuàng)新意

業(yè)識(shí)；同時(shí)引自我評(píng)價(jià)回

導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)生生互評(píng)回

為了以讀促行，以行促思，班級(jí)特開(kāi)展“書(shū)香文實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)回

班級(jí)”系列活動(dòng)---------漂流圖書(shū)館，請(qǐng)將你閑置的圖中，根據(jù)閱

書(shū)或者想要推薦給大家閱讀的圖書(shū)，帶到班級(jí)圖讀目的和興

書(shū)角來(lái)，分享給更多的讀者。請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)趣選擇合適

一條有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語(yǔ)或者制作一張宣傳海的圖書(shū)。

報(bào)。

*滸4兮沁彩

:fl!:

心

二、明察秋毫

評(píng)價(jià)主體：

1.選詞填空。<lft?41t?

索然無(wú)味津津有味栩栩如生一知半解學(xué)生回

我最喜歡看的小說(shuō)是《三國(guó)演義》，雖然里教師回

面有許多不認(rèn)識(shí)的字,只能地讀，但分

提球每次都看得,書(shū)里的每個(gè)人物都刻本題旨評(píng)價(jià)方式：鐘

升pyK，可比的《蕩寇志》在通過(guò)理解

性t詞語(yǔ)意思和自我評(píng)價(jià)回

作的書(shū)名、作;香和書(shū)中人物角色連在一起。恨.整曝生、內(nèi)

谷在線加徐

業(yè)

1《西游記》1施耐庵尋對(duì)課文內(nèi)容

"的理解，鍛

［《紅樓夢(mèng)》］羅貫中尋煉學(xué)生的課

叁外積累能

（《三國(guó)演義｝曹雪芹尋力。

1《水滸傳》1吳承恩與

3.學(xué)完《憶讀書(shū)》后，老師讓同學(xué)們每人說(shuō)一句陷

賣書(shū)有關(guān)的詩(shī)句。下面哪一句不是關(guān)于讀書(shū)

U>

A.讀書(shū)不覺(jué)春已深,一寸光陰一寸金。G

B.紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

C.舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。0

D.寶劍鋒從磨研出，梅花香自苦寒來(lái)。

本題旨評(píng)價(jià)主體:

三、融會(huì)貫通在引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)填寫(xiě)表學(xué)生回

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，梳理自己的讀書(shū)經(jīng)歷，并完格和繪制思教師口

成以下活動(dòng)。(二選一)維導(dǎo)圖，進(jìn)家長(zhǎng)回

1.把梳理好的讀書(shū)經(jīng)歷填在下面的表格中，并在行跨學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)方式:

小組中展示交流。習(xí)，鍛煉學(xué)

綜閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)書(shū)的感受或評(píng)價(jià)生梳理課文自我評(píng)價(jià)回視

合信息和綜合生生互評(píng)回情

性實(shí)踐運(yùn)用的教師評(píng)價(jià)口況

作能力，班級(jí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)回而

業(yè)微信群的平定

2.把梳理好的讀書(shū)經(jīng)歷用思維導(dǎo)圖的形式畫(huà)出

臺(tái)運(yùn)用，為

來(lái)，并在班級(jí)微信群進(jìn)行展示。(小提示：讀書(shū)

學(xué)生的個(gè)性

經(jīng)歷可以寫(xiě)時(shí)間、書(shū)目、作者、感受等。)

化、創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)提供了

條件，體現(xiàn)

了信息技術(shù)

與語(yǔ)文教學(xué)

的融合。

26.《憶讀書(shū)》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

評(píng)價(jià)主體:

一、咬音咂字

學(xué)生回

合加點(diǎn)字選擇正確讀總。.教師口

基(1)妹妹喜歡聽(tīng)各種傳(chu6nzhuan)說(shuō)故而同

砒

我最喜歡看人物傳(chu6nzhuan)記。評(píng)價(jià)方式:

性)(2)產(chǎn)了調(diào)查清楚案情，張警官卷(juanju服分

作本題通自我評(píng)價(jià)回鐘

業(yè)P子，擦擦汗，又把卷(juanjuan)宗拿仿過(guò)對(duì)多音字生生互評(píng)回

￥來(lái)。及易錯(cuò)字的教師評(píng)價(jià)口

2列詞語(yǔ)的季形莞空辨析以及寫(xiě)

A.璇轉(zhuǎn)呻吟舅父詞語(yǔ)，鞏固

B.書(shū)刊哀弱斬殺學(xué)生對(duì)生字

C.質(zhì)樸描述水滸傳詞的掌握，

D.宴會(huì)某年偏章梳理自己積

3.以“書(shū)”為主題梳理自己積累的成語(yǔ)、格言警累的成語(yǔ)、

句、對(duì)聯(lián)。格言、名言

警句考查了

10

格言警句

對(duì)聯(lián)

觀察對(duì)象與“我”的關(guān)系讀書(shū)習(xí)慣建議

本題

圍繞著

2022版新

課標(biāo)核心

素養(yǎng)中的

語(yǔ)言運(yùn)用

來(lái)安排設(shè)

計(jì)

旨在

引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)主動(dòng)

積累、梳

理和整

合，在閱

讀中了解

文章的表

達(dá)順序，

體會(huì)作者

的思想感

情。

跨學(xué)科項(xiàng)

目式作業(yè)，旨

在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注學(xué)科間的融

合性，以學(xué)生

為主體凸顯學(xué)

科之間的融合

與統(tǒng)整，既有

美育素養(yǎng)的提

升，又能鍛煉

學(xué)生的口語(yǔ)交

際能力，同時(shí)

也為后面的習(xí)

作練習(xí)打下了

基礎(chǔ)。

綜合性作

業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方

式多樣，

與現(xiàn)代信息

化想結(jié)

合，體現(xiàn)了評(píng)

價(jià)方式的多元

性。

評(píng)

師

價(jià)自互

評(píng)

評(píng)評(píng)

細(xì)則

評(píng)價(jià)

內(nèi)習(xí)作

容

符合

上，

積極向

書(shū)籍要

擇的

選1.選

。

書(shū)名

定好

，確

實(shí)際

材生活

出

作家、

本書(shū)的

明確這

寫(xiě)作前

內(nèi)2.

學(xué)生

齡段的

什么年

及適合

容版社以

閱讀。

。如

要理由

書(shū)的重

薦這本

寫(xiě)出推

1.

情

動(dòng)，

美生

言優(yōu)

，語(yǔ)

奇有趣

組內(nèi)容新

人

，給

鮮明

個(gè)性

人物

奇，

折離

織節(jié)曲

。

啟迪

材思想

要理由

把重

類型，

的不同

根據(jù)書(shū)

料2.

一寫(xiě)

，寫(xiě)

本書(shū)