第頁(yè)共頁(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教案：探究基于給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必經(jīng)之路，基于給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法則是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的一種重要方法。本文將就此展開探討，分別從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的概念、給予樹的理論基礎(chǔ)以及給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法三方面來分析和總結(jié)給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的概念創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以真實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為學(xué)習(xí)場(chǎng)景，旨在通過“思維跳躍”和“挑戰(zhàn)性實(shí)踐”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方式。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)通常包括以下要素：項(xiàng)目、導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐、反思、分享。其中，項(xiàng)目是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的核心，可用于確定團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐和反思的內(nèi)容。導(dǎo)師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)踐，幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新思維方式和實(shí)踐方法；團(tuán)隊(duì)是指由不同背景和專業(yè)的學(xué)生組成的一個(gè)小組，每個(gè)成員承擔(dān)不同的角色和責(zé)任，共同完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；實(shí)踐是指通過實(shí)踐項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；反思是指在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要不斷反思，加深對(duì)自己的認(rèn)知和對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的理解；分享是指學(xué)生需要將自己的成果或經(jīng)驗(yàn)分享給他人，這樣不僅有助于推廣和應(yīng)用，還可以借此獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二、給予樹的理論基礎(chǔ)給予樹是米歇爾·弗萊·范朱·阿圖斯（MichelleFloeVanChouArtus）教授提出的一種學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。其主要包括四個(gè)部分：負(fù)責(zé)區(qū)、自主區(qū)、參與區(qū)和領(lǐng)導(dǎo)區(qū)。其中，“負(fù)責(zé)區(qū)”是指學(xué)習(xí)者需要負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；“自主區(qū)”是指學(xué)習(xí)者需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃和有目的地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容；“參與區(qū)”是指學(xué)習(xí)者需要通過和他人的合作和交流，共同學(xué)習(xí)和提高；“領(lǐng)導(dǎo)區(qū)”是指學(xué)習(xí)者需要在學(xué)習(xí)過程中扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)他人學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。給予樹的理論基礎(chǔ)為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供了重要的思路和方法。三、給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法主要包括以下幾個(gè)方面：（一）確定項(xiàng)目。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，項(xiàng)目是創(chuàng)新活動(dòng)的核心。通過給予樹的理論，可以將項(xiàng)目的確定和制定交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的需求和能力設(shè)計(jì)并完成創(chuàng)新項(xiàng)目。這種方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。（二）組建團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。給予樹的方法將學(xué)生分為四個(gè)部分，即負(fù)責(zé)區(qū)、自主區(qū)、參與區(qū)和領(lǐng)導(dǎo)區(qū)，在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求將不同的學(xué)生分配到不同的區(qū)域，讓他們各司其職，互相協(xié)作，共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目。（三）領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)者的角色非常重要。在給予樹的方法中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，還要兼顧被領(lǐng)導(dǎo)的角色，即需要聽取別人的想法和建議，才能更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)新項(xiàng)目。（四）反思和分享。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，反思和分享是非常重要的環(huán)節(jié)。在給予樹的方法中，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況，合理安排反思和分享的時(shí)間，將自己的成果和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，接受他人的反饋和建議，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。結(jié)論基于給予樹的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法是一種相對(duì)具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、靈活性和實(shí)用性的教學(xué)方法。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)踐中不