2023年《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、教材分析：

《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰慧才智，表達(dá)了作者對光輝絢麗的中華民族藝術(shù)的酷愛。本文采納了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，綻開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地描繪出來。

２、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，特性顯明的意義及在文中的作用。

１、借助電教媒體，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，變抽象為詳細(xì)、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的詳細(xì)形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維實(shí)力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生供應(yīng)了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對課文的理解。

２、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)學(xué)問的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用語言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)狀況，又培育了學(xué)生的綜合概括實(shí)力。

３、采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)問習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的狀況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌溝通等活動，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)建性。教學(xué)中我采納讓學(xué)生自學(xué)──溝通──點(diǎn)評──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會、動手的機(jī)會、展示的機(jī)會，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。

搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。

一、回憶課文主要內(nèi)容

讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？

板書：

規(guī)模宏大類型眾多特性顯明

（通過對課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）

二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分

１、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。

２、溝通并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生打算了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、老師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的才智。）

３、請同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。

（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)狀況，有利于老師如何支配以下的教學(xué)。）

４、用朗讀來感受它恢弘氣概和超群的制作工藝：

引讀最終一句。

三、學(xué)習(xí)類型眾多特性顯明部分

１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思索：

課文寫了哪些類型的兵馬俑？

２、溝通。

３、請學(xué)生選擇最感愛好、最喜愛的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會它的顯明特性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌溝通。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜愛的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映實(shí)力也會大大增加。）

４、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：

５、小結(jié)：

⑴每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。細(xì)致端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。

師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。

（圖片的出示，給學(xué)生供應(yīng)了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族驕傲感。）

⑵依據(jù)供應(yīng)的其他圖片，用有的有的有的有的和似乎練習(xí)說話。

（語文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生駕馭祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必需加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培育想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇異的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語言文字訓(xùn)練。）

四、總結(jié)

總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、特性顯明，并且布置學(xué)生上我供應(yīng)的網(wǎng)站，接著查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

（新課程向?qū)W生生活及社會生活等廣袤時(shí)空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣袤。這樣的作業(yè)學(xué)生的愛好深厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，培育了學(xué)生對文學(xué)的愛好愛好。）

《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、憑借課文的語文材料，感受中國悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

秦兵馬俑的課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

１、讀題。

２、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)干脆告知了我們？

３、齊讀第３節(jié)。

過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

二、學(xué)習(xí)其次段

１、用你喜愛的方式讀一讀其次段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

２、指名溝通讀書所得。

３、這么氣概恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

４、指導(dǎo)朗讀。

５、小結(jié)：

這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣概恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

過渡：

文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、特性顯明？”這一特點(diǎn)呢？

三、學(xué)習(xí)第三段

１、快速閱讀第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

過渡：這么多的兵馬俑卻特性顯明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。

２、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

⑴選擇你們小組最感愛好的兵馬俑讀一讀。

⑵想一想：

這類兵馬俑有什么特性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會到的？

３、小組學(xué)習(xí)：

老師巡察指導(dǎo)。

４、溝通學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

５、引導(dǎo)朗讀：

你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

６、小結(jié)：

聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。

細(xì)致端詳，他們神態(tài)各異。

７、默讀第８節(jié)：

用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

８、這么美麗的句子你記住了嗎？

出示填空：

有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號是什么意思？

四、回來整體，激發(fā)情感

１、如此規(guī)模宏大，類型眾多，特性顯明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？

２、朗讀第四段。

３、提問：

學(xué)了課文，你有什么感想？

４、總結(jié)課文，小結(jié)本課的.寫作方法。

五、拓展延長，布置作業(yè)

１、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

２、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

３、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。

依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇感愛好的一題進(jìn)行練習(xí)。

１９秦兵馬俑

絕無僅有

類型眾多特性顯明

絕無僅有

《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、特性顯明”。感受中華民族悠久絢麗的民族歷史和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、探討課文，感受中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)問，感受中華民族悠久絢麗的民族歷史和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今日，我們接著學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的學(xué)問？

３、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)會了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過溝通，我們還知道了出土的近７０００個(gè)兵馬俑，竟然找不到兩個(gè)相同的，真是太奇異了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，細(xì)致端詳這些類型眾多、特性顯明的兵馬俑。

二、學(xué)習(xí)課文

１、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：

同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌溝通。

⑴課文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的顯明特性？

⑵請選擇你最感愛好、最喜愛的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會他的顯明特性。

（呆會兒向大家介紹，要說出喜愛的緣由，好好打算哦?。?/p>

２、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。

３、溝通：

⑴先請同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？

⑵關(guān)于這些兵馬俑的特性特點(diǎn)，我們暫且不逐個(gè)探討，呆會兒大家在介紹最感愛好、最喜愛的兵馬俑時(shí)要把它介紹清晰。誰第一個(gè)來介紹？

評價(jià)：

介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動作、并綻開合理的想象就把俑的顯明特性介紹的活靈活現(xiàn)。關(guān)于俑，誰還有補(bǔ)充？我來看看你們概括的特性特點(diǎn)。

⑶逐個(gè)介紹，評價(jià)，補(bǔ)充。

４、小結(jié)：

聽了大家的介紹，我們真實(shí)的感受到了秦兵馬俑類型眾多、特性顯明。走進(jìn)他們，細(xì)致視察，你會發(fā)覺每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。

５、請大家結(jié)合網(wǎng)頁，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，信任你們會對每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。

６、溝通：

⑴你來讀第一個(gè)“有的”，你能做一個(gè)“頷首低垂，若有所思”的姿態(tài)嗎？你知道他們在想些什么？

⑵你來讀其次個(gè)“有的”，情愿演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？

⑶你來讀第三個(gè)“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會讀的更好。他的朗讀告知大家什么？

⑷你來讀第四個(gè)“有的”，你讀出了什么？

（思鄉(xiāng)心切）

是??！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時(shí)代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時(shí)間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告辭年邁的父母，告辭新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場，他們無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。

⑸省略號中還包括第五、第六，７０００多個(gè)有的作者沒有寫，請大家綻開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。

⑹齊讀最終一句，你體會到了什么？

７、所以課文最終寫（引讀）。

８、學(xué)到這兒，你想說些什么？

９、讓我們帶著欽佩、贊美、驕傲的感情再讀最終一個(gè)自然段。

三、總結(jié)課文，課外拓展

１、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對秦兵馬俑有了肯定的了解，也體會到了中華民族悠久絢麗的民族文化和人民才智的結(jié)晶。但我國的秦兵馬俑如同一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？

２、同學(xué)們想了解的真多，課后大家可以閱讀精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感愛好的部分登記來，并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上溝通。

《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

２、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的絢麗文化和古代人民的無窮才智，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。

通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，特性顯明?！边@句話在文章中的作用。

一、師導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二段

１、音樂起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了１９課──（生齊讀）：

秦兵馬俑。

２、師：絕無僅有的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的寶貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當(dāng)西楊村的農(nóng)夫清理那厚厚的沙土層的時(shí)候，威猛的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這雄偉的氣概吧！

（視頻展示）

３、看到這里，你肯定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關(guān)語句。

４、出示其次節(jié)。

５、從這段話中，你感受到了什么呢？

二、學(xué)習(xí)其次段

１、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，特性顯明”）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)覺了多少種兵馬俑。

２、讀中感悟：

一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？

（指名答）

二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感愛好的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點(diǎn)詞語，記住各種俑的特點(diǎn)。

３、出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。

４、指名答：

你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？

將軍俑：

“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，肯定是戰(zhàn)無不勝的！

武士俑：

“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威猛英勇、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！

５、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。

６、匯報(bào)：

騎兵俑：威猛善戰(zhàn)；

馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（說明）。

７、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是──

板書：

類型眾多、形象顯明

引出過渡句──齊讀。

８、再走近些，細(xì)細(xì)端詳，你會發(fā)覺“每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品?！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？

相機(jī)理解“藝術(shù)珍品”和“精致”。

學(xué)生默讀、思索后匯報(bào)。

師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？綻開想像，寫一寫。

９、指名溝通。

三、學(xué)習(xí)第三段

１、讀最終一節(jié)：

讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

２、師：不錯(cuò)，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，很多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊美，讓我們一起來看看。

（指名讀）

３、引導(dǎo)學(xué)生變角色傾吐：

⑴假如你是一名游客，觀賞了秦兵馬俑，會怎么說？

⑵假如你是一名導(dǎo)游，你如何通過你簡潔地介紹吸引游客？

⑶假如你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家愛護(hù)秦兵馬俑？

⑷現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)

《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課８個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，特性顯明”在文中的作用。

４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課件。

一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx

１、老師渲染：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是絕無僅有、并享譽(yù)世界的寶貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！

２、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并協(xié)作紀(jì)錄片中的音樂進(jìn)行朗讀。

（點(diǎn)評：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色調(diào)的畫面和音樂，以及老師深情并茂的范讀，馬上將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著活靈活現(xiàn)的兵馬俑，親耳傾聽著作者對祖國歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動？對兵馬俑藝術(shù)的敬佩和酷愛已悄然發(fā)芽、滋長?。?/p>

二、品詞析句，在文本語言中動情

過渡：看著這真實(shí)的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們肯定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動的那一份對祖國歷史文化藝術(shù)，對中華民族無窮才智的炙熱情懷吧！

１、引導(dǎo)感悟課文其次自然段：

⑴自由讀這一自然段。

⑵同桌探討：

這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？

（點(diǎn)評：探討的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深化感悟文本語言的過程，學(xué)生在探討的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對寫作方法的領(lǐng)悟中激起對秦兵馬俑的驚羨之情。）

⑶再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

①“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個(gè)?！?/p>

老師相機(jī)導(dǎo)讀：

見過我們學(xué)校的籃球場嗎？足有５０多個(gè)籃球場該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！

②“站在高處俯視，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，非常整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向無敵的大軍?！?/p>

老師相機(jī)導(dǎo)讀：

秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么浩大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何簡單？

（點(diǎn)評：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個(gè)語言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活閱歷、回憶歷史人物的方法，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚羨之情得到深化。）

２、引導(dǎo)感悟課文第４～８自然段：

⑴設(shè)疑引讀：

①師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，特性顯明”）

請自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語而在為兵馬俑們感到委屈！找找看，是哪個(gè)詞語？

《秦兵馬俑》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、正確流利、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，特性顯明”在文中的過渡作用。

３、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力氣與英雄氣概，激發(fā)民族驕傲感。

一、檢復(fù)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界、絕無僅有的寶貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它寶貴在哪呢？課文從兩個(gè)方面對我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。

板書：

規(guī)模宏大，類型眾多、形象顯明

二、講讀其次段

１、師：其次小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

２、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？

三、講讀第三段

１、過渡：

秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣顯明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你肯定會有更多收獲的。

快速閱讀課文４～８小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？閱讀后生回答。

板書：

將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑

２、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：

師：俗話說的好：“軍不行無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思索，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個(gè)詞概括一下他的特性特點(diǎn)。

⑴指名朗讀課文，思索：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

⑵再讀第四小節(jié)，探討溝通：

為什么將軍俑給你這樣的印象？

抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行探討，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時(shí)聞名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、閱歷豐富、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。

⑶指導(dǎo)朗讀：

讀出將軍俑的威猛神勇、閱歷豐富。

３、采納相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：

組織溝通：

分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的特性特點(diǎn)，然后說說為什么，讀出這種特點(diǎn)。

生自由上前板書，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

４