《鞏乃斯的馬》行文脈絡(luò)一、閱讀課文第1～2自然段，思考并回答下面的問題：1．作者認為有人不愛馬的原因是什么？文章這樣開篇有什么作用？提示：（1）有人不愛馬的原因：一是“由于生氣不足和對美的感覺遲鈍所造成的”，二是“他們一定是沒見過真正的馬”。（2）這樣寫先聲奪人，既從反面表現(xiàn)了作者對馬的喜愛，又抓住了讀者要了解真相的心理，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。提示：襯托。以牛、駱駝等動物的隱忍馴服、忍氣吞聲、形象委瑣來烘托馬的強悍、陽剛之氣。提示：（1）馬的狂奔與人的情感的宣泄合拍，生命的強力沖動抗拒著當(dāng)時陰暗低沉的社會生活氣候。在壓抑痛苦的環(huán)境中，使作者重溫到人生自由的快樂。（2）這個場景典型地表現(xiàn)出馬的生命活力與人對自由境界的向往的融合，表達了作者對不受羈絆的生命力與進取精神的向往與渴求。4．第7自然段中作者寫道：“它們溫柔的眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點詫異……”如何理解“憐憫”“抱怨”“詫異”的含義？提示：“憐憫”我們只能如此釋放自己壓抑的憂郁；“抱怨”我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實，積極進取；“詫異”我們在精神方面如此壓抑，人類竟不如馬。這幾個詞語間接地表現(xiàn)了作者對當(dāng)時現(xiàn)實的憤恨。5．種公馬的首領(lǐng)地位是怎樣確立的？對第10段的議論應(yīng)怎樣理解？提示：（1）種公馬的首領(lǐng)地位是在競爭中確立的?！叭魏我黄ヱR都可以爭雄，通過追逐、撕咬、拼斗，最強的馬成為公認的首領(lǐng)。為了保證這群馬的品種不至于退化，就不能搞‘指定’，也不能看誰和種公馬的關(guān)系好，也不能憑血緣關(guān)系接班?！保?）這番議論，表達的是對現(xiàn)實社會的種種非正?，F(xiàn)象的憤懣和抨擊。作者雖然并沒有以駿馬自比，但讀者卻能在字里行間體會到作者遭逢的不公；作品談的雖然只是馬群中如何選出首領(lǐng)，但通過運用當(dāng)時的一些流行詞匯如“指定”“關(guān)系”“血緣”“接班”等，馬群所呈現(xiàn)的坦蕩、自在、公平與人的世界中的扭曲、丑陋形成了強烈的對比和反諷。6．課文第13自然段說“哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多

么完整的世界！凡是那時被取消的，你都重新又給予

了我！”怎樣理解這句話？提示：作者從馬的形象中找到了人的精神，在普遍壓抑的年代里隱秘而不屈地保持了個人的真誠感受，始終與精神麻木相對抗。提示：第14、15兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里，它們自由，它們奔放。作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到了自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，達到水到渠成的效果。8．作者描寫“夏日雨中群馬奔騰”場景時，運用了哪些修辭

手法？提示：作者綜合運用了多種修辭手法，如“被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著”是借喻；“涌出來”