《小毛蟲(chóng)》小學(xué)教學(xué)反思三則

《小毛蟲(chóng)》學(xué)校教學(xué)反思三則

教學(xué)反思（一）

在上課前，我仔細(xì)研讀了《小毛蟲(chóng)》這篇課文，當(dāng)自己沉下心來(lái)讀，再聯(lián)系曾經(jīng)的閱歷，我覺(jué)得這篇文章特別感人，小毛蟲(chóng)那種不悲觀、不絕望，盡心竭力做好自己該做的事情的精神多么值得我們?nèi)康暮⒆樱踔链笕藗儗W(xué)習(xí)?。∷?，我想在這堂課上，肯定要把這種精神在孩子們心中深深扎根。

但是在連續(xù)研讀課文時(shí)，結(jié)合以前受到過(guò)的專家的教導(dǎo)“在教課文前除了自己讀通讀懂課文外，還要思索一下，為什么寫(xiě)這篇文章，編者又為什么把這邊文章放在這一單元”，我又查了資料，我了解到《小毛蟲(chóng)》這篇課文是達(dá)芬奇在文藝復(fù)興時(shí)寫(xiě)的一篇科學(xué)童話，在當(dāng)時(shí)那個(gè)背景下，可能更多的是向世人宣揚(yáng)蝴蝶生長(zhǎng)的過(guò)程是：小毛蟲(chóng)吐絲——結(jié)繭——蛻化成蝶這一科學(xué)學(xué)問(wèn)。再看語(yǔ)文配套的教參，教參上的老師建議讀了課文以后，讓孩子們初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展的道理?？吹竭@里，我有點(diǎn)糊涂了，雖然結(jié)合意圖，結(jié)合教參資料，蝴蝶生長(zhǎng)的過(guò)程所揭示的哲學(xué)道理——一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展，是應(yīng)當(dāng)講給孩子們聽(tīng)的，但是對(duì)于兩班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，滲透這一哲學(xué)觀點(diǎn)，我覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng)，而且他們的體會(huì)確定也不深。那么我讓孩子們學(xué)了課文后，最主要需要把握的道理畢竟該是什么呢？

后來(lái)，我們教研組老師一起和我爭(zhēng)論這一課，老師們教導(dǎo)迷津，讓我的思路更加清楚，我原來(lái)的那種想法比較合適，但是教學(xué)的重點(diǎn)假如只是在課文第2、3小節(jié)，讓孩子們反復(fù)讀小毛蟲(chóng)的精神的描寫(xiě)，不是很合適。雖然感悟其“精神”是重點(diǎn)，但是結(jié)合二班級(jí)孩子的自身特點(diǎn)以及單元目標(biāo)“理解詞句”，那么在教學(xué)不妨多花時(shí)間在第1、2及5節(jié)，重點(diǎn)理解一些難懂或者美麗的詞句，熟悉到小毛蟲(chóng)前后的變化，再回過(guò)頭來(lái)思索，在這一變化過(guò)程中，小毛蟲(chóng)是怎么做的？他做了哪些努力？

課上完后，教研組老師對(duì)我的課作了比較高的評(píng)價(jià)，我自己也感覺(jué)上得挺順當(dāng)?shù)?。但是每?jié)課總有需要總結(jié)和提高的地方，通過(guò)這一節(jié)課，我感覺(jué)自己在這些方面還得加強(qiáng)：

1、教態(tài)的自然。我盼望自己能夠像趙老師和張老師一樣，始終保持一種沉穩(wěn)的教態(tài)。把握好激情的度，尤其是在課堂中，不要由于有的孩子的不用心而使自己不用心。

2、語(yǔ)文基本功還得好好打磨。包括板書(shū)、課堂語(yǔ)言等等。

教研課是一種磨練，讓我能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，讓我對(duì)教材、對(duì)同學(xué)有更周密的思索，每上完一節(jié)教研課，教研組老師在趙老師的帶領(lǐng)下都能給我特別有益的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)自己很幸運(yùn)。

教學(xué)反思（二）

（一）多媒體的合理運(yùn)用，使同學(xué)正確理解了詞語(yǔ)、了解了課文。

對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，多媒體的運(yùn)用很好地關(guān)心了同學(xué)對(duì)課文的了解與學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)小毛蟲(chóng)盡心竭力工作的時(shí)候，用一系列的圖片向同學(xué)們展現(xiàn)了一只小毛蟲(chóng)吐絲結(jié)繭的動(dòng)畫(huà)。讓同學(xué)一邊觀看動(dòng)畫(huà)，一邊理解詞語(yǔ)的意思、了解毛蟲(chóng)成蝶的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)們看到小毛蟲(chóng)一個(gè)勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來(lái)的時(shí)候，最終明白了什么叫“盡心竭力”。另外，在講小毛蟲(chóng)化繭成蝶的過(guò)程時(shí)，我用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展現(xiàn)了它化繭成蝶的過(guò)程，看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中理解了“輕快”等詞語(yǔ)。

（二）幾個(gè)圓滿之處：

1、導(dǎo)入時(shí)，指名回答的人數(shù)過(guò)多。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)小毛蟲(chóng)的了解。由于剛剛開(kāi)頭，比較緊急的原因，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到點(diǎn)子上的時(shí)候，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以又請(qǐng)了好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行回顧，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理有些拖沓。

2、朗讀的指導(dǎo)還不夠到位。

在本課教學(xué)中，我雖然采納了多種形式進(jìn)行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至于后來(lái)的時(shí)間不夠。課文中要求背誦的小節(jié)指導(dǎo)也不能到位。而且在教學(xué)課文其次節(jié)的時(shí)候，我沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，讓人產(chǎn)生一種“空口說(shuō)白話”的感覺(jué)，對(duì)整體的教學(xué)效果有些影響。

3、未進(jìn)行德育滲透

課文敘述了這樣一個(gè)故事：小毛蟲(chóng)在被其他昆蟲(chóng)拋棄在一邊，面對(duì)這種情形，它沒(méi)有悲觀絕望，也不艷羨任何人，它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做著工作，最終變成了一個(gè)漂亮的.蝴蝶。學(xué)習(xí)本課的目的是讓同學(xué)明白：在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀絕望，要盡心竭力做好自己該做的事。

小毛蟲(chóng)知道了自己該做的事，而盡心竭力的去做。而作為同學(xué)自己該做的事情又是什么呢？該如何去做呢？課堂上，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的賜予德育滲透。假如把德育滲透進(jìn)去，讓同學(xué)明白，自己該做的事情是什么，應(yīng)當(dāng)如何去做的話，相信，對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣會(huì)有很大的關(guān)心。但是我卻沒(méi)有，所以感到很圓滿。

教學(xué)反思（三）

本學(xué)期我們語(yǔ)文大組開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科討論。在討論課中，我們上的是《小毛蟲(chóng)》一課。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，為了語(yǔ)文學(xué)科的不斷推動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)表穿插在課堂教學(xué)中。

由于我們學(xué)校的生源因素，同學(xué)在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題上普遍欠缺主動(dòng)性，那對(duì)于新課程的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。為了彌補(bǔ)這方面的不足，為了提高教學(xué)效果，我爭(zhēng)對(duì)二班級(jí)教學(xué)要求的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)表中設(shè)計(jì)了課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)。

《小毛蟲(chóng)》所在的單元要求同學(xué)能理解有關(guān)的詞語(yǔ)在文中意思，讀懂文中的一些關(guān)鍵句子的含義。在關(guān)心同學(xué)思索、理解的基礎(chǔ)上培育同學(xué)從小養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。本文描寫(xiě)了一只小昆蟲(chóng)從結(jié)繭到破繭羽化的變化過(guò)程，從而告知了同學(xué)自然界的一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展。

全文篇幅較長(zhǎng)，在課前肯定要求同學(xué)要做到充分的預(yù)習(xí)工作。我在課前練習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)字音。兩位老師細(xì)讀了文本之后選擇出了“纖細(xì)、拋棄、盡心竭力、輕歌曼舞……”等難讀詞語(yǔ)。同學(xué)只有讀準(zhǔn)了字音后，全文才能朗讀通暢。在課前明確地引導(dǎo)了同學(xué)解決文中的難字讀音，那么同學(xué)就能輕松地把課文讀好、讀得更精確?????。二班級(jí)要求同學(xué)能借助工具理解詞語(yǔ)的意思了。這篇課文的詞語(yǔ)量教大，又較難理解，因此在學(xué)習(xí)表中設(shè)計(jì)了“查帶點(diǎn)的字”表格填空。特殊是“笨拙”的“拙”、“霧靄”的“靄”，這些字又難讀又難理解。表格不難，有查字典的，有選擇的字義的，使同學(xué)能輕松地完成，不成為一種很大的負(fù)擔(dān)。在課前，讓同學(xué)把這些自己能解決的進(jìn)行了預(yù)習(xí)以后，那樣上課既節(jié)約了時(shí)間又培育了同學(xué)的閱讀好習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)尤為重視朗讀，古人說(shuō)得好“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。我們這里的孩子回家讀書(shū)的效果不是最抱負(fù)，到課堂上來(lái)讀得結(jié)結(jié)巴巴的孩子許多，低班級(jí)的同學(xué)更是需要老師去扶持。在課堂中，為了讓同學(xué)更精確?????地理解“輕歌曼舞”這一詞語(yǔ)，我在課堂中設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)選擇詞義，為了活躍課堂氣氛，我再讓同學(xué)演一演昆蟲(chóng)輕歌曼舞的樣子。本文篇幅較長(zhǎng)，讓同學(xué)彌補(bǔ)了回家朗讀不夠的缺陷，也通過(guò)朗讀提高了他們對(duì)文本的理解，爭(zhēng)對(duì)小毛蟲(chóng)努力工作的精神，我指導(dǎo)同學(xué)在課堂中反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的含義，同學(xué)也表現(xiàn)出很高的樂(lè)觀性。在課堂中，我還播放了小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的視頻，同學(xué)邊看邊演，讓同學(xué)從感官上感受蝴蝶的漂亮。

一堂課后，發(fā)覺(jué)現(xiàn)在低班級(jí)的教學(xué)很難教。字的教學(xué)，詞的理解，句子含義的分析，說(shuō)話的練習(xí)都貫穿在整堂課中，我覺(jué)得對(duì)老師來(lái)說(shuō)，相當(dāng)難，有時(shí)真有點(diǎn)顧此失彼的感覺(jué)了，因此在時(shí)間上把握還不夠，感覺(jué)要把同學(xué)教會(huì)教好真的不是一件簡(jiǎn)潔的事！