課題名稱：平面圖形的拼組教學(xué)年級：一年級一、 教學(xué)內(nèi)容分析人教版一年級下冊第三單元第27頁，例1，例2。例1是一個做風(fēng)車的手工活動，通過讓學(xué)生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說一說，以突出平面圖形的特征和關(guān)系。例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。本節(jié)課既是上學(xué)期認(rèn)識物體與圖形的延伸，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容──平面圖形間、立體圖形間、平面與立體圖形間的關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形了，本節(jié)課主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四邊相等，三角形由三條邊組成等，并感知平面圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形之間的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、教學(xué)活動教具：多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、毛線、直尺、筆學(xué)具準(zhǔn)備：各種平面圖形、剪刀（一）談話激趣，導(dǎo)入課題出示汽車圖師：這是什么？是由你學(xué)過的哪些圖形組成的？【用學(xué)生已學(xué)過的平面圖形拼成學(xué)生喜愛、常見的汽車圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！拷沂菊n題：我們已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形朋友，今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組。（板書課題）（二）動手操作，探索長方形、正方形邊的特征。1、認(rèn)識長方形、正方形的邊。師：瞧，這是什么圖形？這呢?出示長方形和正方形。師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一起來摸一摸長方形的四條邊。（師生同步操作）接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形的兩組對邊。再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）師：好！我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的邊。你猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生猜測師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。2．合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。師：大家看一看，信封中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點(diǎn)的時候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。（學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。）（反饋結(jié)果。）師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。你說哪個圖形？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？在這個過程中你還發(fā)現(xiàn)什么？（長方形對折可以得到兩個長方形形、一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。）探究平面圖形之間的關(guān)系師：剛才，大家用對折，度量、比較等很多方法都得到了長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）【在引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去找長方形、正方形邊長關(guān)系的同時，滲透圖形轉(zhuǎn)換的思想，發(fā)散學(xué)生思維?！?、實(shí)踐活動、感受圖形之間的變換(1)做風(fēng)車師：（出示風(fēng)車）你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深認(rèn)識圖形的變化。]動手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。每做一步提醒學(xué)生圖形之間的轉(zhuǎn)換。(2)圓轉(zhuǎn)換成正方形：師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看電腦出示28頁做一做圖。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪。【在學(xué)生動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，感受圖形之間的轉(zhuǎn)換?！浚ㄈ﹫D形的拼組。1、（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？生：兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）2、（出示大小相同的四個正方形）師：用這些正方形能拼出什么圖形？生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。師：拼一個正方形要幾根小棒？你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，并和同桌討論后匯報。3、用三角形拼圖。◆小組合作。師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視。）◆匯報交流。師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。【讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形?！浚ㄋ模╈柟踢\(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新1、完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。師：這些圖案漂亮嗎？（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。2、發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。學(xué)生自由拼圖，教師巡視。作品展示交流（五）運(yùn)用技能，發(fā)展能力1．練習(xí)六第2題師：用4個能拼出什么圖形？動手拼圖、展示拼圖、感受圖形美。2．練習(xí)六第6題：師：聽，誰哭了？原來大熊貓的頭形被人打亂了，你能拼出一個完整可愛的大熊貓嗎？學(xué)生拼圖、評講。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。3．比賽拼圖（課件出示有關(guān)拼圖）師：這是什么？選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副。學(xué)生拼圖后說一說，你拼了什么圖形？【感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?、動腦筋小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間是有聯(lián)系的，像個小小設(shè)計師一樣用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案。五、教學(xué)效果評價空間圖形的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，所以本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供了觀察、操作、合作交流的機(jī)會。讓學(xué)生在熟悉的生活情境中充分動手、動腦、動口，在實(shí)踐中感知抽象知識，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

【讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。】（四）鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新1、完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。師：這些圖案漂亮嗎？（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。2、發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。學(xué)生自由拼圖，教師巡視。作品展示交流（五）運(yùn)用技能，發(fā)展能力1．練習(xí)六第2題師：用4個能拼出什么圖形？動手拼圖、展示拼圖、感受圖形美。2．練習(xí)六第6題：師：聽，誰哭了？原來大熊貓的頭形被人打亂了，你能拼出一個完整可愛的大熊貓嗎？學(xué)生拼圖、評講。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。3．比賽拼圖（課件出示有關(guān)拼圖）師：這是什么？選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副。學(xué)生拼圖后說一說，你拼了什么圖形？【感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?、動腦筋小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間是有聯(lián)