—2022學年第一學期期末試題七年級語文（試卷總分：150分考試時間：150分鐘）注意事項：1．答題前，務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。3．答非選擇題時，必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5．考試結(jié)束后，只將答題卡交回。第一部分積累與運用（32分）1．閱讀下面的文字，按要求答題。（每小題2分，共4分）初中語文課本為我們打開一扇文學之門，開啟一段學習之旅。旅途中，我們吟冬誦春賞四季，游山歷水看八方。楊柳清風帶春來，我們聞到了醞釀在空氣里的泥土氣息；學習白求恩精神，我們知道了對工作不能拈輕怕重；徜徉動物世界，我們見識了研究動物行為的科學家的怪dàn不經(jīng)；遙望縹緲的天上街市，我們插上了想象的翅膀；吟誦“夜闌臥聽風吹雨”，我們感受到了詩人的愛國熱chén……（1）給下列詞語中的加點字注音、（2分）醞釀 拈輕怕重（2）寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（2分）怪dàn不經(jīng) 熱chén2．下列文學文化常識說法有誤的一項是（）（2分）A《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“左遷”指降職貶官，中國古代大多以“右”為尊。B．“家君”是對他人稱自己的父親。常用的謙辭還有：舍弟、鄙人、勞駕、賜教、貴姓、見諒等。C．中國文化中，有許多與“三”有關的稱謂、如“歲寒三友”，指的是松、竹、梅。D．古代年齡都有特定的別稱，未滿周歲的嬰兒被稱為“襁褓”，五十歲的人被稱為“知天命”。3．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）（2分）①所以，若遇到靈魂投契的朋友，真是讓人喜出望外。②人的靈魂有傾訴的需求和分享的需求。③只有當這種傾訴和分享達到無話不談的程度，才能真正排解寂寞。④不過兩顆靈魂的投契和共鳴又何其罕見，幾率是很小很小的。⑤因為這種需求，如果找不到一位可以傾訴和分享的朋友，人會孤獨難耐。⑥真正的友情來自靈魂的投契。A．③④①②⑤⑥ B．⑥⑤④①③② C．③①②④⑤⑥ D．⑥②⑤③④①4．結(jié)合《西游記》的閱讀，回答問題。（每小題2分，共4分）行者笑道：“老人家，茶飯倒不必賜，我問你：鐵扇仙在那里住？”老者道：“你問他怎的？”行者道：“適才那賣糕人說，此仙有柄‘芭蕉扇’。求將來，一扇息火，二扇生風，三扇下雨，你這方布種收割，才得五谷養(yǎng)生。我欲尋他討來扇息火焰山過去，且使這方依時收種，得安生也?！崩险叩溃骸肮逃写苏f：你們卻無禮物，恐那圣賢不肯來也?！比氐溃骸八醵Y物？”老者道：“我這里人家，十年拜求一度。四豬四羊，花紅表里，異香時果，雞鵝美酒，沐浴虔誠，拜到那仙山，請他出洞，至此施為?！毙姓叩溃骸澳巧阶浜翁?？喚甚地名？有幾多里數(shù)？等我問他要扇子去。”老者道：“那山在西南方，名喚翠云山，山中有一仙洞，名喚芭蕉洞，我這里眾信人等去拜仙山，往回要走一月，計有一千四百五六十里?！毙姓咝Φ溃骸安淮蚓o，就去就來”那老者道：“且住，吃些茶飯，辦些干糧，須得兩人做伴。那路上沒有人家，又多狼虎，非一日可到。莫當耍子。”行者笑道：“不用，不用！我去也！”說一聲，忽然不見。那老者慌張道：“爺爺呀！原來是騰云駕霧的神人也！”（1）結(jié)合選文中的語言描寫，分析孫悟空這一人物形象．有誤的一項是（）（2分）A．說話和氣有禮、尊敬長者：悟空與老者對話，尊稱“老人家”。B．能力強，愛逞能：老者提醒借扇途中充滿艱險，悟空說“不打緊”。C．關心民眾疾苦：悟空借扇“使這方依時收種，得安生”。D．本領高強，神通廣大：老者說“原來是騰云駕霧的神人也”。（2）聯(lián)系原著、概述孫悟空第二次借調(diào)芭蕉扇的經(jīng)過。（2分）5．七年級某班開展以“自信心”為主題的綜合實踐活動。下面是同學們在活動中整理的《學生在課堂上的自信心狀況調(diào)查統(tǒng)計表》，請你按要求完成任務。（每小題2分，共4分）問題狀態(tài)比例（%）狀態(tài)比例（%）狀態(tài)比例（%）在課堂上自信心如何有自信24.86有時自信58.89缺乏自信16.25發(fā)言時的自信心如何相信能回答好43.79擔心答錯41.81總是沒把握14.40發(fā)言時聲音是否洪亮洪亮34.46一般58.76聲音很小6.78（1）用一句話概述上表的主要結(jié)論。（2分）（2）有的同學缺乏自信心，為此他們很是苦惱。針對下面這種情況，請你對其進行勸勉。（2分）一個同學無奈地說：“上課時，我不敢舉手回答問題，怕答錯了同學們笑話我?！?．班級要開展以“漂流圖書，收獲文化”為主題的圖書漂流活動，小林同學因身體不適不能參加此次圖書漂流活動，特向班主任王老師請假一天。他的請假條在內(nèi)容和格式上有三處錯誤，請你改正。（每處1分，共3分）請假條王老師：我因貴體欠安不能參加圖書漂流活動，特請假一天。請您批準。請假人：小林7．古詩文默寫。（每空1分，共8分）（1）三軍可奪帥也，____________。（《〈論語〉十二章》）（2）____________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）____________，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）____________，尚思為國戍輪臺。[陸游《十月四日風雨大作（其二）》]（5）《夜雨寄北》中暢想來日重逢、秉燭夜談的歡悅的句子是：____________，____________。（6）《秋詞（其一）》中一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出昂揚勵志高歌的句子是：____________，____________。8．閱讀下面的古詩，回答問題。（共5分）送柴侍御①王昌齡沅水②通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！咀⑨尅竣俅嗽姙樵娙吮毁H龍標時所作。柴侍御，作者友人，將要從龍標前往武岡。②沅水：即沅江，湖南省第二大河流，龍標在沅江之濱。（1）下列對詩歌理解和賞析不正確的一項是（）（2分）A．第一句點出了友人要去的地方，語調(diào)流暢而輕快。一個“接”字，更給人一種兩地比鄰相近之感。B．這首詩通過想象來創(chuàng)造各種形象，以化“遠”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”。語意新穎，出人意料，亦在情理之中。C．讀者可以感到詩中雖有“離傷”，詩人卻完全沒有“離傷”，因為“兩鄉(xiāng)”如此之近，詩人與朋友共擔風雨，同頂明月。D．“送君不覺有離傷”，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。這是一種“道是無情卻有情”的抒情手法。（2）“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”和李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”都借明月傳情，請分析兩句詩所表達感情的異同。（3分）第二部分閱讀與理解（58分）（一）閱讀《生機》，完成9—13題。（15分）生機豐子愷①去年除夕夜買的一球水仙花，養(yǎng)了兩個多月，直到今天方才開花。②今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因為它到我家來，遭了好幾次災難，生機被阻抑了。③第一次遭的是旱災。它于去年除夕到我家，當時因為我的別寓里沒有水仙花盆，我特為跑到磁器店去買一只純白的磁盤來供養(yǎng)它，可是不到一個月，盆與花就要別離。為的是我要到石門灣去過陰歷年，預期在緣緣堂住一個多月，希望把這水仙花帶回去。如何帶法？頗費躊躇。工人阿毛提議：“盤兒不要它，水仙花撥起來裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過三四個鐘頭，不會旱殺的?！蔽彝ㄟ^了。水仙就與盤暫別，坐在餅干箱里旅行，回到家里，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說起，我猛然覺悟，找尋它的下落，原來被人當作餅干，擱在石灰甏（bèng）上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃，阿毛說：“不要緊?！绷⒌桨阉B(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然不要緊，過了幾天它又欣欣向榮了。④第二次遭的是水災，家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺石子。有一天早晨，孩子們說石子里統(tǒng)是灰塵，他們把水仙花拔起，暫時養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽光中，給它們一一洗刷?？吹娜嗽骄墼蕉?，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類，然后品評其好壞……直到晚上，阿毛在墻角發(fā)見了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)見它橫臥在花臺邊上的臉盆中，渾身浸在水里，自晨至晚，浸了十來小時，綠葉已浸得發(fā)腫發(fā)黑了！阿毛說：“不要緊。”再用小石子給它扶持，坐在水仙花盆中，過了幾天，竟然又開始發(fā)綠了，⑤第三次遭的是凍災。水仙花在緣緣堂里住了一個多月。其間春寒太甚，患難迭起，始終不能開花。直到我要離開緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預定暮春回來，不見它開花又不甘心，所以問阿毛，阿毛說：“用繩子穿好，提了去?！蔽屹澇?。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。阿毛說：“不曬太陽的原故?！本投薜疥柵_上，請它曬太陽。今年春寒珠甚，陽臺上雖有太陽光，同時也有料峭的東風，使人立腳不住，所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽臺上去看水仙花。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒有拿進來，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花的鱗莖凍得像一塊圓圓、白白的石頭，葉子凍得像許多綠綠的翡翠條。惋惜，趕快拿進來，放在火爐邊。久之久之，盆里的水融了，花里的水也融了；但是葉子很軟，一條一條彎下來，葉尖兒垂在水面。阿毛說：“糟了，”但是看它的花蕊還是筆挺地立著。阿毛隨后說：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇?。垂死的水仙花就從房中移到灶間。⑥誰說水仙花清高？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來，花苞漸漸展開，今天花兒開得很好了！阿毛送它回來，我見了心中大快，此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機不滅，即使重遭天災人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子，個人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此。9．水仙花經(jīng)歷了哪幾次磨難？每次磨難之后是什么狀態(tài)？請簡要概括。（3分）10．作者先后講述水仙花遇到的災禍，表達了什么思想感情？（3分）11．按要求賞析下面的句子。（每小題2分，共4分）（1）今年春寒殊甚，陽臺上雖有太陽光，同時也有料峭的東風，使人立腳不住。（從描寫方法的角度分析句子的作用）（2）水仙花的鱗莖凍得像一塊圓圓、白白的石頭，葉子凍得像許多綠綠的翡翠條。（從修辭的角度賞析）12．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說說題目《生機》蘊含的深層意思。（2分）13．文章最后說：“個人的事如此，家庭的事如此，國家，民族的事也如此?！闭埬懵?lián)系實際，舉例說明。（3分）（二）閱讀下列以“教育減負”為主題的材料，完成14—18題。（14分）材料一：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。問籠中各有多少只雞和兔？“小學數(shù)學常用的經(jīng)典例題雞兔同籠是古人編的，現(xiàn)在的城市，有多少孩子見過雞和兔？”中國科學院院士袁亞湘說：“我們的作業(yè)離生活太遠了。”多位專家提到，應鼓勵創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)要貼近學生生活，要有趣，學生才愿意學。（摘編自2021年9月8日《中國教育報》）材料二：學校是教育的主陣地，只有提升學校教學質(zhì)量，夯實教育教學基礎，才能從根本上落實“雙減”政策。“雙減”工作需要打破傳統(tǒng)觀念的學科知識及能力培養(yǎng)，從思想、方法、理論和實踐層面進行系統(tǒng)性變革。只有綜合施策，統(tǒng)籌兼顧，才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)，真正將學生從作業(yè)負擔和校外培訓的桎梏中解救出來。全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔這是“雙減”工作統(tǒng)籌校內(nèi)、校外兩大決策的重要組成部分之一不是所有“量”的積累都能發(fā)生“質(zhì)”的飛躍。在學生有限的時間和能力范圍內(nèi)，提高作業(yè)質(zhì)量、提升作業(yè)功能、增強作業(yè)的科學性和合理性是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。（摘編自黃妍《“雙減”拉動義務教育格局綜合變革》）材料三：“雙減”政策一出，幾家歡喜幾家愁，有家長發(fā)出質(zhì)疑：光為孩子減負、孩子空出來的時間該怎么用？對此，國家是給出了指導意見的，“減法”只是糾偏，“加法”才是重點?！半p減”之下，閱讀作為重要的“加法”被明確寫進了意見里。第8條意見：科學利用課余時間，學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動第10條意見：提高課后服務質(zhì)量。學校充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。（摘編自2021年9月25日《教師之窗》）材料四：教育評價的功能重在激勵。芬蘭廢除了所有具有排名性質(zhì)的學習評價方式，明確學生評價的目的是引導和促進學生學習，發(fā)展學生自我評價、自我矯正的能力。芬蘭規(guī)定，義務教育階段學生評價標準分為學年評價和終結(jié)性評價。學年評價屬于過程性評價，包括學業(yè)情況、學程表現(xiàn)、學生的行為表現(xiàn)；終結(jié)性評價注重甄別與選拔的雙重屬性，公平評價學生，學生在每學年都會獲得1－2個期中評估單和1個學年評估單，評價由學科教師、專任教師負責，也可由幾位教師聯(lián)合負責。同時，政府和教育部門也不會給學校排名，不辦“重點學?！保辉O尖子班，教師有義務和責任教育好不同類型的學生。（摘編自韓軍《芬蘭教育的減負秘訣》）14．下面對以上材料內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項是（）（2分）A．材料一中敘述經(jīng)典例題雞兔同籠，目的是引出“創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)要貼近學生生活，要有趣，學生才愿意學”這一話題，增強了材料的趣味性。B．在學生有限的時間和能力范圍內(nèi)，提高作業(yè)質(zhì)量、提升作業(yè)功能、增強作業(yè)的科學性和合理性是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。C．“雙減”政策的出臺，引發(fā)廣大家長“孩子的空余時間怎么利用”的擔憂。對此，國家表示：“減法”只是糾偏，“加法”才是重點。D．芬蘭廢除了所有具有排名性質(zhì)的學習評價方式，政府和教育部門也不會給學校排名，不辦“重點學?！?，其教育教學先進于我國。15．材料二畫線句中的“這”指文中的哪一句話？（2分）16．請結(jié)合材料一和材料二，談談什么樣的作業(yè)是合理的。（4分）17．結(jié)合上述材料，歸納可采取哪些措施落實“雙減”政策。（3分）18．結(jié)合自身實際，談談你對“雙減”政策的認識。（3分）（三）閱讀《散步》，完成19—23題。（13分）散步莫懷戚①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面，小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。⑥后來發(fā)生了分歧；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我，我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！雹叩悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。19．面對散步中的分歧，“我”做出了怎樣的決定？從“我”的決定中可以看出“我”怎樣的性格特點？（2分）20．從下面兩個句子中任選一句做批注。（2分）①我的母親又熬過了一個嚴冬。②我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我選第（）句，批注：____________________________________。21．第④段畫線的句子屬于什么描寫？在文中有何作用？（3分）22．怎樣理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？（3分）23．“家和萬事興”，中國人素來重視家庭的和諧。請結(jié)合文中這一家的相處之道說說你對“和諧家庭”的認識。（3分）（四）閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成24—28題。（16分）【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也?！疽摇眶?shù)とf①中山②之君而不受③也，因散五十金事④其左右。復見，未語，而君與之食。魯?shù)こ觯环瓷?，遂去中山其御⑤曰：“及見，乃始善⑥我若何故去之？”魯?shù)ぴ唬骸胺蛞匀搜陨莆遥匾匀搜宰镂??！蔽闯鼍?，而公子惡之曰：“為趙來間⑦中山?！本蛩鞫镏＃ㄟx自《韓非