PAGE馬說教材分析：《馬說》雖是一篇議論文體，卻很講究文采。學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)誦讀，用心揣摩文中千里馬和伯樂的寓意，了解作者運(yùn)用的托物寓意的寫作方法，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文章中的懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情。課型：新授課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞含義。借助工具書和課下注釋疏通文意。2、熟讀并背誦課文，理解文章托物寓意的寫法。3、了解封建社會(huì)埋沒人才的現(xiàn)象，加深對人才問題的認(rèn)識(shí)，立志做一個(gè)對社會(huì)有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)字詞句含義。2、背誦課文，理解文章托物寓意的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。教學(xué)方法：朗讀法；自主、研討、探究、點(diǎn)撥。教具：多媒體。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

講故事：相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，千里馬往往難以遇到伯樂，自己的才華也很難發(fā)揮出來，今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇唐代韓愈寫的古代雜文《馬說》，看看作者對于千里馬的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)又有怎樣的評說。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者以及“說”這種文體。2、反復(fù)朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞含義。3、借助工具書和課下注釋疏通文意.4、背誦課文。

3、文體簡介

說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》就屬這一文體。四、朗讀課文，感知文意。生聽讀課文，注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并揣摩語氣。讀準(zhǔn)字音：伯樂（）祗（）辱（）駢（）槽櫪()一食()或盡粟()一石()才美不外見（）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并把握好節(jié)奏和語氣。以小組為單位，比讀課文，推薦朗讀。小組推薦，同學(xué)評點(diǎn)。教師補(bǔ)充。5、全班同學(xué)齊讀。學(xué)生借助課下注釋及工具書疏通文意。學(xué)生自行翻譯，標(biāo)記出不懂的字詞句，同桌討論解決。小組內(nèi)交流并提出本組內(nèi)的疑難問題。全班共同解決各小組提出的疑難問題。教師出示重點(diǎn)字詞句：通假字：（1）食馬者不知其能千里而食之（2）才美不外見（3）食之不能盡其材（4）其真無馬邪一詞多義：（1）馬之千里者（）之（2）策之不以其道（）（3）雖有千里之能（）（1）一食或盡粟一石（）食(2）食馬者（）(3)食不飽（）（1）策之不以其道（）策(2)執(zhí)策而臨之（）（1）不以千里稱也（）以（2）策之不以其道（）翻譯句子：（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（2）食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。5、學(xué)生以接力的形式串聯(lián)全文大意，教師指導(dǎo)。六、學(xué)生熟讀成誦。七、作業(yè)：1、積累文言詞語。2、背誦課文。[來第二課時(shí)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。1、重點(diǎn)字詞2、課文背誦。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦課文，理解文章托物寓意的寫法。2、了解封建社會(huì)埋沒人才的現(xiàn)象，加深對人才問題的認(rèn)識(shí)，立志做一個(gè)對社會(huì)有用的人。三、朗讀課文，請用原文回答下列問題。（學(xué)生先獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并用鉛筆在相應(yīng)的語句下面用“——”做上標(biāo)記。然后由2-3名學(xué)生起來交流答案，全班訂正。）1、作者在文中的觀點(diǎn)是什么？世有伯樂，然后有千里馬2、沒有伯樂，千里馬的處境是怎樣的？衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱。3、千里馬都受到了哪些不公平的待遇？雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。4、食馬者的愚昧無知表現(xiàn)在哪里？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”。5、千里馬被埋沒的根本原因？本文的主旨句是什么？食馬者不知其能千里而食也。其真不知馬也。四、重點(diǎn)研討，課文探究：（組內(nèi)討論交流后，全班統(tǒng)一訂正，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）文中的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各比喻什么？千里馬喻人才；伯樂喻能識(shí)別人才的人；食馬者喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。2、結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)作者對千里馬、食馬者的態(tài)度。說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的情感？“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，這一形象的概括已經(jīng)顯出作者的憤憤不平之意；最后用“不以千里稱也”作結(jié)，再著一個(gè)“也”字，更流露出無限痛惜的情感?！鞍睬笃淠芮Ю镆病币粋€(gè)“安”一個(gè)“也”把作者憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮?！捌湔鏌o馬邪？其真不知馬也。”既有作者的痛切之感，更有對食馬者的深刻嘲諷之情。作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情以及對統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、埋沒、摧殘人才表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。（這一過程同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生對以上語句的揣摩與朗讀，讀出其中的意味，注意朗讀語氣，必要時(shí)老師要加以范讀。）3、本文采用什么寫法？寫作手法—托物寓意：這種寫法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：寓深刻思想于具體形象之中。

例如用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，激發(fā)人們的不平感，也表達(dá)了當(dāng)時(shí)千萬個(gè)才能之士的悲憤。又如用“策之不以其道……天下無馬”來刻畫“食馬者”的淺薄愚妄，更具嘲諷作用。五、拓展延伸：如果你是“千里馬”，卻沒有被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？請談?wù)勀愕目捶ā＃ㄔO(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思想內(nèi)容，以進(jìn)一步加深對課文的理解。學(xué)生只要談出自己的想法即可。）教師寄語：祝同學(xué)們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！六、再讀課文，加深理解。七、當(dāng)堂小測試（卷）。1、根據(jù)提示默寫句子。（1）千里馬不能日行千里的直接原因是。（2）表現(xiàn)食馬者淺薄愚妄的句子是（3）有一位名人說：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由此，我們聯(lián)想到本文的一句。（4）本文的主旨句是。2、解釋加點(diǎn)字詞含義。（1）駢死于槽櫪之間()(2)或盡粟一石（）（3）而伯樂不常有（）（4）策之不以其道（）（5）才美不外見（）（6）且欲與常馬等不可得（）（）3、翻譯句子。(1)馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）食馬者不知其能千里而食也。4、本文采用了寫法，寄托了作者的思想感情。八、布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》練習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記及反思：

1、在反復(fù)誦讀中感悟。古人云：“書讀百遍，其義自見”。本文篇幅短小，可讀性強(qiáng)，字詞的理解也比較容易。因此，通過多種形式的朗讀達(dá)到把課文讀通、讀懂的目的仍是重中之重。在這個(gè)過程中充分調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品，最終實(shí)現(xiàn)對作品深刻的感悟。可以說，朗讀貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。2、借助寫作背景材料進(jìn)行感悟，借此理解托物寓意的寫作手法?！恶R說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得志。鑒于此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景，更深入的感知文章內(nèi)容，理解本文托物寓意的寫作手法。

附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明附件2：獨(dú)家資源交換簽約學(xué)校名錄（放大查看） 學(xué)校名錄參見：/wxt/list.aspx?ClassID=3060下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；