慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年書法進校園活動總結(jié)收拾書法進校園活動總結(jié)

在一個有趣的活動結(jié)束后，相信你會有不少的收獲吧，是時候靜下心來好好寫寫活動總結(jié)了。一起來參考活動總結(jié)是怎么寫的吧，下面是我?guī)痛蠹沂帐暗臅ㄟM校園活動總結(jié)，歡迎閱讀，期待大家能夠愛慕。

書法進校園活動總結(jié)1

我校書法教誨的目標是：“全面普及書法教誨，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教誨中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參加，真抓實干，形成了小學書法教誨健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績。

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教誨的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量異常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學主意。

書法教誨是一條線，一直貫通在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出無數(shù)問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”養(yǎng)育作為一項工程來抓，書法教誨陶冶了學生的情操，磨練了頑強的意志，養(yǎng)育了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力用心、暴躁細致、不怕艱難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、養(yǎng)育學生良好的學習習慣

在教學中我們常常碰到一些小問題，比宛若學不保護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動學生的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有徹低沒有把心放進去，倘若用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有長進。

在書法藝術(shù)教誨課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹仔細、精益求精的意識內(nèi)化；將安寧致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，養(yǎng)育了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；養(yǎng)育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信心。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法仔細.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充足提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，異常是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)小學生的心理特點，決定了我們的教學主意必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術(shù)情感體驗惟獨在絕對的意境中才干產(chǎn)生；豐盛的認識惟獨來源于實踐才干結(jié)實，而生動、形象、直觀的意境就比較臨近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于養(yǎng)育學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、養(yǎng)育學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個持久工程，不是短時光可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否勝利的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？固然也是可以在書法教學中慢慢養(yǎng)育的。書法史上有無數(shù)膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時光發(fā)現(xiàn)長進不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位學生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們舉行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《xx》，讓他們自己尋找答案，果然，他們長進很大。在書法教學中，教師倘若注意養(yǎng)育學生“持之以恒”、“不畏艱難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和控制更多的知識，增強審美趣味，加強道德修養(yǎng)。

我們既重視在書法教學中鄭重要求、鄭重訓練、養(yǎng)育學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。各學科教學從指導學生寫好作業(yè)入手，對學生的“雙姿”和“書寫”鄭重要求，使學生養(yǎng)成一種“動筆必規(guī)范，逢寫就不拘”的書寫習慣。準確處理書法與各學科教學的關(guān)系、準確處理普及與提高的關(guān)系、準確處理書法與素質(zhì)教誨的關(guān)系是學生綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是推進小學各項工作開展的有效途徑。

書法進校園活動總結(jié)2

本學期書法興趣小組以小學的工作計劃為根據(jù)，按照學生的長處出發(fā)，重點培訓書法尖子生，在下午第二節(jié)課以后開設(shè)了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐盛藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個性長處。通過這學期的興趣小組的學習，學生們的學習興趣異常濃厚，無數(shù)學生要求能有機會再舉行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結(jié)：

一、養(yǎng)育了學生的對書法的興趣

有參加興趣小組的學生都有這么一個感觸：就是以前書法只是對付教師的作業(yè)，偶爾甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的'而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向?qū)W生推薦他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想?yún)⒓优d趣小組，異常是三年級尤為突出。

二、養(yǎng)育學生的知識面

在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識，而且更多的是讓學生控制了無數(shù)書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增強了實踐的機會

因為興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參加了實踐，給許多學生以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區(qū)教誨局等的書法比賽給學員供養(yǎng)了創(chuàng)作的機會，異常是在書法現(xiàn)場比賽中展示出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，固然也更增強他們的學習興趣。

四、豐盛了學生的第二課堂

從素質(zhì)的角度豐盛了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

五、學員書寫習慣、衛(wèi)生有了很大改善

從本來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現(xiàn)在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整潔的疊放好。還有就是語文教師反映自從學了書法以后，這些學生的語文作業(yè)顯然比以前有了很大長進，字跡越發(fā)工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。

固然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完美，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想越發(fā)努力地工作，使學生的素質(zhì)更好地得到提高。

書法進校園活動總結(jié)3

為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在縣內(nèi)打造幾所書法特色小學，同時把縣書協(xié)做強做大，在教師隊伍以及社會各界發(fā)展50～80名書協(xié)會員。更是為了“寫好中國字，做好中國人”。根據(jù)xx書法家協(xié)會工作安頓，我們仔細決定，周密安頓，利用近一個月的時光，挑選了一部分中小學，舉行了書法進校園活動。小學走進了外國語中學，200名師生參加學習。小學共8所，有xx小學、xx小、xx小、xx小學、xx小學、xx小、xx小學、xx小學等，培訓教師95名，學生428名。

教誨局及小學領(lǐng)導對此活動給予大力支持，本次進校園活動，受到廣大師生的普遍歡迎和嘲笑，收到了預(yù)定的活動目標。詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課堂互動

我們與小學師生的互動由陌生變得默契。

二、發(fā)現(xiàn)問題

經(jīng)過進課堂講課發(fā)現(xiàn)小學學生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執(zhí)筆姿態(tài)不對，筆順不對，字形結(jié)構(gòu)潦草。

三、解決問題

我們采取現(xiàn)場書寫，現(xiàn)場指導，我們通過坐姿和執(zhí)筆還有筆順對漢字結(jié)構(gòu)的影響，以及漢字結(jié)構(gòu)的基本邏輯來為在場教師和孩子們“對癥下藥”。

通過在課堂現(xiàn)場示范，將孩子們的常用字在當場達到比較規(guī)范的效果。讓小學師生在漢字書寫方面引起充足重視。

收獲之余，也有無數(shù)不足之處：這段時光的書法進校園重點在漢字書寫結(jié)構(gòu)上，理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結(jié)合方式舉行。

書法進校園活動還將延續(xù)舉行下去，我們會汲取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參加進來，多提珍貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法小學，相信在諸君努力之下絕對能夠?qū)崿F(xiàn)。

書法進校園活動總結(jié)4

20xx年11月22日，由甘肅聯(lián)合大學河柳文學社和書法協(xié)會牽頭舉辦了“讓書法藝術(shù)走進校園”的講座。

在烈風寒雪的冬天，舉辦如此典雅的活動實屬難得，但諸多社員和聽眾的到來同樣不易，晚上七點，空曠的教室中便彌漫起一種異常的氣氛，數(shù)位教師在前，學生們在后，大家在教室里端坐，墜針可聞，只等著九州書畫藝術(shù)教誨培訓中央的的幾位教師上臺講授書法藝術(shù)的魅力。

首先，由河柳文學社社長劉文浩對囫圇活動做了詳實的推薦和簡短的開場白后，在一陣熱烈的掌聲中，由馮海威教師上講臺開始講解硬筆書法。

馮教師固然年長，但精神勁兒卻不亞于衰老人，他用宏亮的聲音告訴大家：“硬筆書法也是一門藝術(shù)?！边@讓大家都有了一絲明悟，本來硬筆不只是寫字的，還有贊賞價值。馮教師又說：“書法具有雙重的價值，硬筆書法更是如此。從實用價值來說，硬筆書法具有書寫的使用功能；從藝術(shù)價值來說，字，不僅僅是字，他還蘊含著更深層的含義，俗話說，字如其人。我們看字，更應(yīng)該贊賞，贊賞字的美學特征，贊賞字所蘊含的人格傾向，方圓之中，字體的布局是一個人內(nèi)心氣質(zhì)的外顯，和人格品質(zhì)的凝形,中國人素來講求中庸之道，寫字才有了藏鋒之說。在現(xiàn)今這個時代，國學淡化，藝術(shù)淪落，惟獨讓寫字的藝術(shù)代代傳承，才干無愧于祖先?！痹谙＜降难哉Z中，馮教師還說：“藝術(shù)界有句話說，寫好風飛家，走遍天下都不怕。”這算是馮教師給大家最核心的啟示吧，從小事做起，從恒心開始，從校園做起，從青春開始！

第二位是張克儉教師，他帶著善良的笑容說：“書法是寫字，但寫字不是書法，惟獨把寫字升華為藝術(shù)的寫字才叫書法?！睆埥處熃o大家講述了他的寫字經(jīng)歷，講述了他是如何學習理論，再把寫字變成一種藝術(shù)的，他說，隨著時代的變化，有人認為書法藝術(shù)已漸至滅絕，他對此持一定態(tài)度，“漢字不亡，書法不滅?！辩H鏘的聲音讓愛慕書法的大伙兒更增信心，他說，學習理論，模仿前人，總算開辟創(chuàng)新，寫出一種屬于自己的身神采來，他又提醒大家，書法學習要注意筆法和技法的的鍛煉，從學生時代做起，傳承中華文化的精髓。從關(guān)乎國家和民族上講，我們更應(yīng)該重視書法吧。書法不僅有其存在的價值，更有其發(fā)展的前途，因為除了教師，還有國人中無數(shù)愛慕書法的人在，“‘長城萬里今猶在，誰見當年秦始皇？’雖不見往者，但我們都要做一個往者，傳承文化，盡一份力！”這是張教師給大家的結(jié)束語。應(yīng)該如此，書法藝術(shù)作為國粹，傳承是必須的。

接著，在教師們的演講結(jié)束后，進入了自由咨詢環(huán)節(jié)，大家踴躍提問，教師就字而解說，兩位教師妙語連珠，在異常輕巧的環(huán)境中，學生們學到了書法寫字的要領(lǐng)，部分學生還想教師所求書法作品，教師們欣然揮筆，現(xiàn)場氣氛由安謐轉(zhuǎn)向活躍。

總算，由九州書畫藝術(shù)教誨培訓中央的馬校長做了總結(jié)，并強調(diào)學習書法必須注重書法技巧，恒心以及傳承的重要性，馬校長說得莊嚴，學生們聽得歡喜，書法藝術(shù)的講座顯然讓大家收獲許多。