PAGE茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生活經(jīng)歷及本詩(shī)的創(chuàng)作背景。2．借助注釋學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意并領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。3．體會(huì)詩(shī)人推已及人，憂國(guó)憂民的博大情懷。過(guò)程與方法1．回顧以往學(xué)生讀過(guò)的杜詩(shī)，從而對(duì)杜甫的生活、思想有更全面的認(rèn)識(shí)。2．朗讀與品味相結(jié)合，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)同步提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受杜甫的博愛(ài)情懷。教學(xué)重點(diǎn)揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情教學(xué)方法1．誦讀法2．品讀法課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)了解杜甫生平教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；

民間疾苦，筆底生瀾。

提問(wèn)：詩(shī)圣杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些？明確：《三吏》《三別》《兵車行》《麗人行》《春望》等，當(dāng)然也包括我們今天要學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。二、作者簡(jiǎn)介1．作者杜甫（712—770），字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊市）。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫出生“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛(ài)國(guó)，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。其詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了這個(gè)時(shí)代，后世稱為“詩(shī)史”。杜甫創(chuàng)造地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。2．解題：茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。三、朗讀詩(shī)歌。1．學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音。師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見(jiàn)此屋”等幾個(gè)詞的讀音。

2．教師朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，讀出詩(shī)歌所包含的深刻的思想感情來(lái)。指導(dǎo)前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語(yǔ)速宜緩慢，詩(shī)中“怒”

“三”

“灑”

“掛”

“飄”

“老”

“忍”

“抱”

等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境；“呼－不得－”

“自－嘆－息－”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童抱茅無(wú)可奈何的情狀來(lái)。后一節(jié)用升調(diào)，語(yǔ)速適中，“安得”

“千萬(wàn)”

“大庇”

“寒士”

“嗚呼”

“何時(shí)”

“受凍”等字須重讀，“死－亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀音。這樣處理，能讀出杜甫憂國(guó)憂民的思想感情來(lái)，較好地表達(dá)出詩(shī)歌的意境。

3．學(xué)生再次齊讀，注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情。

4．指名朗讀。師指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理好輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

5．教師范讀。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1．疏通文意，理解語(yǔ)句?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！卑嗽拢镆焉盍?，大風(fēng)怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。

分析：天氣突變，用擬人?！芭?hào)”狀風(fēng)勢(shì)之猛；“卷”“三重”表受害的嚴(yán)重程度。

“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！?/p>

茅草翻飛，飛過(guò)江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的樹(shù)梢上；飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。分析：“飛”、“渡”、“灑”、“掛、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”細(xì)致地描述了風(fēng)吹茅草、茅草七零八落，不可收拾的慘狀。2．想象：一個(gè)衣衫單薄破舊的老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來(lái)，吹過(guò)江去，稀里嘩啦地灑落在江郊的各處；而對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情分明從他的眼神和臉色上流露著。3．學(xué)生齊讀。4．明確：這部分寫(xiě)風(fēng)勢(shì)猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫(xiě)既讓我們看到一幅風(fēng)猛屋破、情景凄慘的圖景，體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)慘景的心情，又為下文準(zhǔn)備了條件。五、學(xué)習(xí)第二節(jié)?！澳洗迦和畚依蠠o(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊?！蹦线叴迩f上的一群兒童，欺侮我年老體弱，竟忍心如此當(dāng)面作“賊”。

分析：“南村”表示距離之近?！捌邸笔且环N戲謔方式，因?yàn)椤拔依蠠o(wú)力”?！叭棠堋卑哑鄣某潭茸髁司唧w細(xì)致的刻畫(huà)。

“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

歸來(lái)倚杖自嘆息?！惫_(kāi)地抱著散落在地的茅草，溜進(jìn)竹林里去；由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄著拐杖回來(lái)，獨(dú)自嘆息。

分析：

建造這間茅屋對(duì)杜甫來(lái)說(shuō)，是建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止。“自嘆息”表示戲謔之后的無(wú)可奈何。

板書(shū)二：群童抱茅，倚杖嘆息。六、學(xué)習(xí)第三節(jié)?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

一會(huì)兒，風(fēng)停了，云層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來(lái)。

分析：

頃刻間，再次面臨雙重威脅?？耧L(fēng)剛過(guò)，大雨又來(lái)，真是“屋漏偏遇連夜雨，行船恰逢頂頭風(fēng)”，家家關(guān)門閉戶。怎么辦？何處去？

哪里躲？“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！鄙w了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因?yàn)樗嗖缓?，把被里子都蹬破了?/p>

分析：布質(zhì)被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖價(jià)值。因小孩“惡臥”，蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見(jiàn)詩(shī)人生活境遇的窘困?！按差^屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕?！?/p>

因?yàn)槲萋差^沒(méi)有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點(diǎn)仍舊下個(gè)不停。

分析：“無(wú)干處”指出造成的災(zāi)難?！坝昴_如麻”狀寫(xiě)雨之大，“未斷絕”看出雨通宵達(dá)旦，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久。

“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

”

我自從經(jīng)歷安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長(zhǎng)的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！

分析：

在國(guó)破家亡的災(zāi)難中，詩(shī)人憂國(guó)憂民，早已不能熟睡，何況此時(shí)此景呢?

更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境，為下文提問(wèn)作鋪墊。

明確本節(jié)內(nèi)容并板書(shū)：屋漏衾裂，徹夜難眠。

七、學(xué)習(xí)第四節(jié)?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！”

哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書(shū)人，讓他們都喜笑顏開(kāi)，而高大的房屋在風(fēng)雨中巋然不動(dòng)，安穩(wěn)如山!

“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

”??！什么時(shí)候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨(dú)破，受凍至死，也是心滿意足的!

分析：

詩(shī)人在自己經(jīng)受生活上、精神上痛苦處境中想到的不是個(gè)人而是廣大人民所遭受的風(fēng)雨，強(qiáng)烈希望能盡力解決所有人的困難，這就是全詩(shī)的主旨。當(dāng)然，在封建社會(huì)里詩(shī)人的愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。也因?yàn)槿绱耍髡哌M(jìn)一步表示：只要能解決或改善一下人民的生活問(wèn)題，自己凍死、餓死也心滿意足，就顯示出詩(shī)人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義的精神。當(dāng)然，詩(shī)人所想到的主要是“寒士”，“安得”二字語(yǔ)氣貫至“……安如山”為止，這種形似疑問(wèn)實(shí)屬慨嘆的句式，往往放在結(jié)尾處，或抨擊現(xiàn)實(shí)，或寄托理想，引起廣大讀者的共鳴。明確本節(jié)內(nèi)容并板書(shū)：愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。

八、藝術(shù)特色：1．在藝術(shù)構(gòu)思上，詩(shī)人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進(jìn)，極寫(xiě)個(gè)人的不幸；蓄勢(shì)既足，陡然轉(zhuǎn)筆，以抒情議論的方式表達(dá)內(nèi)心的愿望。2．?dāng)⑹屡c抒情相結(jié)合，是這首詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn)。3．在語(yǔ)言方面，通俗平易，靈活多變，兼用長(zhǎng)短句，打破了“七言”的束縛，使詩(shī)人的感情自然傾泄出來(lái)。九、課堂小結(jié)：詩(shī)由事而作，屋憑人而傳。詩(shī)圣杜甫早已離我們遠(yuǎn)去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。杜甫在詩(shī)篇中表現(xiàn)出來(lái)的理想在今天也正在得以實(shí)現(xiàn)，如果詩(shī)人在天有靈，定會(huì)感到欣慰！

作業(yè)布置背誦課文，體悟作者的“古仁人之心”；完成作業(yè)紙。板書(shū)設(shè)計(jì)茅屋為秋風(fēng)所破歌狂風(fēng)屋破，茅草亂飛 群童抱茅，倚杖嘆息推己及人舍己為人屋漏衾裂，徹夜難眠胸懷天下憂國(guó)憂民 愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士（博大胸襟崇高理想）

教學(xué)后記本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，初讀感知，掃除閱讀障礙；再讀詩(shī)歌，疏通大意；三讀感悟，體會(huì)感情；四讀品析，揣摩語(yǔ)言。采用師范讀，學(xué)生賽讀，互讀互評(píng)，小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的朗讀方式“（一生先讀）安得廣廈千萬(wàn)間（其余生重復(fù)‘千萬(wàn)間’），大庇天下寒士俱歡顏（其余生重復(fù)‘俱歡顏’），

風(fēng)雨不動(dòng)安如山（其余重復(fù)‘安如山’）。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。ü餐貜?fù)末句）”這樣的朗讀讓課堂進(jìn)入一個(gè)小高潮。誦讀又帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人