《第四單元信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

社會(huì)的進(jìn)步與媒介的發(fā)展相互促進(jìn)，已經(jīng)把人類帶入了一個(gè)報(bào)刊、廣播、電

視，網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時(shí)代。各種傳播媒介的互補(bǔ)與融合，是當(dāng)下社會(huì)

發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。如何利用多種媒介來(lái)溝通交流，傳播文化、參與社會(huì)生活，

促進(jìn)社會(huì)和諧，是擺在我們面前的新課題。學(xué)習(xí)《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》，可以

幫助學(xué)生有效提高信息獲取的能力。

【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.探討不同媒介的語(yǔ)言特征。

2.了解不同媒介的傳播特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)媒體來(lái)獲取信息。

二、核心素養(yǎng)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：圍繞新聞事件，開展調(diào)查，井對(duì)調(diào)查結(jié)果展開分析，歸納

不同媒介的傳播特點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升:探討不同媒介的語(yǔ)言特征，通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)布信息,

以得到更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。

審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮多種媒介在宣傳功能上的優(yōu)勢(shì)，確定宣傳主題、目標(biāo)

受眾和媒介種類，進(jìn)行傳播。

文化傳承與理解：設(shè)計(jì)宣傳方案，擬寫宣傳語(yǔ)，確定媒體使用策略，有計(jì)對(duì)

性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用多種媒介來(lái)溝通交流，傳播文化、參與社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)

和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)媒介獲取信息的能力。

2、了解不同媒介的傳播特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

高中一年級(jí)的學(xué)生生活在報(bào)刊、廣播、電視，網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時(shí)

代。各種傳播媒介的互補(bǔ)與融合，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生如

何利用多種媒介來(lái)溝通交流，傳播文化、參與社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)和諧。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課：認(rèn)識(shí)多媒介

一、了解媒介知識(shí)

1.信息化時(shí)代

信息化時(shí)代就是信息產(chǎn)生價(jià)值的時(shí)代。信息化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，代

表著先進(jìn)生產(chǎn)力。信息化時(shí)代按照托夫勒的觀點(diǎn)，第三次浪潮是信息革命，大約

從20世紀(jì)50年代中期開始，其代表性象征為“計(jì)算機(jī)”，主要以信息技術(shù)為主

體，重點(diǎn)是創(chuàng)造和開發(fā)知識(shí)。隨著農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的衰落，人類社會(huì)正在向

信息時(shí)代過(guò)渡，跨進(jìn)第三次浪潮文明，其社會(huì)形態(tài)是由工業(yè)社會(huì)發(fā)展到信息社會(huì)。

第三次浪潮的信息社會(huì)與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)最大的區(qū)別，就是不

再以體能和機(jī)械能為主，而是以智能為主。

2.媒介環(huán)境

指我們生活的世界，這個(gè)世界，并不是純粹的自然狀態(tài)，而是人們用神話傳

說(shuō)、語(yǔ)言文字、歷史故事、文化習(xí)俗、宗教信仰、社會(huì)輿論、虛構(gòu)作品和新聞報(bào)

道等建構(gòu)的一種社會(huì)環(huán)境，我們的思維、感覺等，都離不開這種環(huán)境。

3.多媒體

"多媒體"一詞譯自英文"Multimedia”,而該詞又是由multiple和media

復(fù)合而成的。媒體（media）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光

盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、

文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對(duì)應(yīng)的一詞是單媒體

（Monomedia）,從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。一般認(rèn)為多媒體

技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體（媒介）上的信息和多種存儲(chǔ)體（媒質(zhì)）上的信息進(jìn)行

處理的技術(shù)。

4.網(wǎng)絡(luò)日志

日志是日記中的一種，多指非個(gè)人的，一般是記載每天所做的工作?！熬W(wǎng)絡(luò)

日志"（blog,是weblog的簡(jiǎn)寫），也可稱為博客。Blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，

簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多

彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的

第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超級(jí)鏈接為武器的

網(wǎng)絡(luò)日記，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。具體

說(shuō)來(lái)，博客這個(gè)概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上張貼、發(fā)表、出版?zhèn)€人文

章的人。

二、關(guān)鍵能力訓(xùn)練

1.網(wǎng)絡(luò)日志技法：五要、四不要

五要：

1.要在電腦上開通“我的空間”，然后將自己寫的日志粘貼進(jìn)去。

2.要把一天中發(fā)生的事情全部詳實(shí)地記錄下來(lái)。

3.寫事要真實(shí)客觀不加雜任何個(gè)人感情成分。

4.語(yǔ)言要平實(shí)，表達(dá)要準(zhǔn)確。

5.要公開發(fā)表。

四不要：

1.不要虛構(gòu)事實(shí)。

2.評(píng)說(shuō)不能有個(gè)人感情成分。

3.語(yǔ)言不能華麗。

4.不能不允許別人發(fā)表意見。

2.廣告的擬寫技巧例說(shuō)

一、活動(dòng)規(guī)劃

新媒體認(rèn)識(shí)辯論會(huì)

活動(dòng)人員：班里的全體同學(xué)和老師。

活動(dòng)分工：

(1)主持人：教師(也可以指定頭腦靈活、口才好的學(xué)生)

(2)辯論人：除主持人外的其他同學(xué)

活動(dòng)形式：

將全班同學(xué)分為兩個(gè)小組，一小組為正方，一小組為反方。

活動(dòng)進(jìn)程：

(1)主持人提出辯論主題。

(2)主持人宣布辯論會(huì)應(yīng)注意的一些問題。

(3)辯論會(huì)開始。

（4）主持人對(duì)辯論會(huì)做總結(jié)。

二、反饋評(píng)估

1.我們生活在地球上，這個(gè)環(huán)境既是自然的，也是社會(huì)的，這個(gè)社會(huì)環(huán)境其

實(shí)就是我們所說(shuō)的“媒介環(huán)境”，我們的思維、感覺等一刻也離不開這個(gè)“媒介

環(huán)境”。請(qǐng)結(jié)合自己的生活情況說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“媒介環(huán)境”的認(rèn)識(shí)。

參考答案：比如我們知道孝敬父母，尊敬老人，幫助別人是一種美德，是應(yīng)

該做的；而偷盜搶劫、貪污受賄、殺人放火等是令人不齒的行為，是不該做的，

這都得益于我們中國(guó)的文化習(xí)俗、社會(huì)輿論、法律道德規(guī)則等“媒介環(huán)境”。我

們的思維和感覺時(shí)刻受到“媒介環(huán)境”的影響，它指導(dǎo)我們的思想和行為，讓我

們成為這個(gè)社會(huì)中的“好人”。

2.在現(xiàn)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)媒體（如報(bào)紙、雜志等）相比較可謂“新媒體”，

“新媒體”和傳統(tǒng)媒體比較具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

參考答案：（1）傳播速度快，時(shí)效性顯著；（2）互動(dòng)性強(qiáng)，具有傳播學(xué)上所說(shuō)

的雙向傳播特點(diǎn)；（3）選擇空間更大；（4）成本更低廉；（5）所受限制較?。唬?）

突破時(shí)間和地域限制；（7）提供一個(gè)精神空間。

3.互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體的誕生，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在，它已成為人們

生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互聯(lián)網(wǎng)演繹了不少生動(dòng)故事，

請(qǐng)寫一寫你和互聯(lián)網(wǎng)的故事，表達(dá)你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，不少于800字。

參考例文：

網(wǎng)絡(luò)，我和爸媽溝通的橋梁

網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)神秘而又熟悉的詞，它是20世紀(jì)令人類自豪的發(fā)明之一。網(wǎng)

絡(luò)是信息傳送的虛擬平臺(tái)，也是交流、資源共享的通道，比如網(wǎng)絡(luò)可以讓你和遠(yuǎn)

方的朋友聊天，和陌生人下棋，和同學(xué)們一起“比賽”……網(wǎng)絡(luò)不僅可以滿足我

們的欲望，還可以充實(shí)我們的精神世界。

不同的人和網(wǎng)絡(luò)都有一段不同的故事，充滿奇異色彩。人們漸漸迷上了它，

愛上了它，當(dāng)然我也不例外，從相識(shí)到“相知”，我和它結(jié)下了一段深厚的情誼。

正是網(wǎng)絡(luò)，給我和爸爸媽媽的感情溝通架起了一座堅(jiān)不可摧的橋梁。

爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑?，不在我和哥哥的身邊。雖然爸爸常來(lái)，但是見面

的機(jī)會(huì)總是很短暫。用電話溝通，卻只能聽聲音而不能見面，我和哥哥還是很想

念他們。前幾年，爸爸給家里買了臺(tái)電腦，學(xué)校又正好在教電腦課，我和哥哥對(duì)

它喜愛非常，并且沒過(guò)多久就能熟練地掌控它。因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，電腦有了更多

的功能，從以前的發(fā)電子郵件到現(xiàn)在語(yǔ)音通話、微信聊天……這樣，我和爸媽就

可以在微信上“見面”了。在網(wǎng)上，我可以看見爸爸媽媽慈祥的笑容，聽見他們

溫柔關(guān)懷的聲音，即使他們不在身邊，我和哥哥也能感受到那份濃濃的愛意。爸

爸媽媽總是會(huì)問我們“最近過(guò)得好嗎”，對(duì)于他們的問題，我和哥哥總是會(huì)點(diǎn)點(diǎn)

頭，開心地笑著...

現(xiàn)在，我們還是用網(wǎng)絡(luò)交流著，它是我和爸爸媽媽溝通的橋梁。它使我不再

感到孤單，它讓我感受到了濃濃的親情。

如果網(wǎng)絡(luò)是大海，我就是大海中一只歡快的小魚；如果網(wǎng)絡(luò)是天空，我就是

天空中一只自由飛翔的小鳥；如果網(wǎng)絡(luò)是大地，我就是大地懷抱中的一棵小草；

如果網(wǎng)絡(luò)是所學(xué)校，我就是學(xué)校里的一名學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、成

長(zhǎng)；如果網(wǎng)絡(luò)是青山，我就是環(huán)繞它的綠水；如果網(wǎng)絡(luò)是我成長(zhǎng)路上的一個(gè)太陽(yáng)，

那么我就是在明媚的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的樹苗。

網(wǎng)絡(luò)，感謝你！因?yàn)橛心?，才能讓我們聽到爸爸媽媽溫暖的聲音，讓我們?/p>

到爸爸媽媽燦爛的笑容；因?yàn)橛辛四悖祟惖拿魈鞎?huì)變得更加美好！

第二課：善用多媒介

一、必備知識(shí)積累

1.多媒介

多媒介，是指計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒介的信息，包括文本、圖形影像

和聲音，多媒介首先是一種技術(shù)的指稱，除了計(jì)算機(jī)，多媒介包括多種新生的影

像媒介。一些具有代表性的新生的影像多媒介有DV、網(wǎng)絡(luò)播客、網(wǎng)絡(luò)博客、手

機(jī)電視、電子游戲等。

2.網(wǎng)絡(luò)播客和網(wǎng)絡(luò)博客

網(wǎng)絡(luò)播客是數(shù)字廣播技術(shù)的一種，以互聯(lián)網(wǎng)為信息存儲(chǔ)和交換的場(chǎng)所，進(jìn)行

數(shù)字聲訊節(jié)目的預(yù)定、下載和制作上傳的媒介技術(shù)，用戶可以將預(yù)定的節(jié)目下載

到私人播放工具上收聽，不用再按時(shí)按點(diǎn)地等候傳統(tǒng)媒體節(jié)目的播出，用戶還可

以自己錄制音頻上傳與其他用戶分享。

網(wǎng)絡(luò)博客偏向于文字、圖片和視頻文件的上傳與分享，“博客”之后的“微

博”實(shí)際上是對(duì)前者的部分功能和窗口進(jìn)行修改的產(chǎn)物一一使主界面從私人界面

轉(zhuǎn)向體現(xiàn)交互性的公共界面，以時(shí)間軸為依據(jù)顯示用戶更新的信息，同時(shí)加入更

多互動(dòng)功能。這些改變突出了交流的即時(shí)性和快捷性，使“微博”及自媒體用戶

群迅速擴(kuò)充。

3.數(shù)字化生存

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化使人的生存方式發(fā)生了巨大的變化，并由此帶來(lái)一

種全新的生存方式。數(shù)字化生存（BeingDigital）,最初是由美國(guó)學(xué)者尼葛洛龐帝

在其1996年出版的《數(shù)字化生存》一書中提出的，按照他的解釋，人類生存于

一個(gè)虛擬的、數(shù)字化的生存活動(dòng)空間，在這個(gè)空間里人們應(yīng)用數(shù)字技術(shù)（信息技

術(shù)）從事信息傳播、交流、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)，這便是數(shù)字化生存。

4.書評(píng)

書評(píng)，即評(píng)論并介紹書籍的文章，是以“書”為對(duì)象，實(shí)事求是地、有見識(shí)

地分析書籍的形式和內(nèi)容，探求創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性，從而

在作者、讀者和出版商之間構(gòu)建信息交流的渠道。書評(píng)是應(yīng)用寫作的一種重要文

體。

作用：書評(píng)作用于讀者，首先在于它的信息功能，也就是說(shuō)為讀者選擇圖書

提供參考，這就要求它把圖書的基本內(nèi)容介紹給讀者；其次在于它的中介功能,

即讓讀者在閱讀行為實(shí)施之前，有一個(gè)心理準(zhǔn)備，以使閱讀具有針對(duì)性，這又要

求它點(diǎn)明圖書的精要所在；最后在于它的導(dǎo)讀功能，此功能分為兩個(gè)方面，一是

為讀者在閱讀時(shí)，對(duì)所讀圖書進(jìn)行價(jià)值判斷提供參考，二是向讀者推薦優(yōu)秀的圖

書，這自然就要求它必須準(zhǔn)確地反映書的內(nèi)容，并在眾多的出版物中遴選書評(píng)的

對(duì)象。

內(nèi)容:凡與作品、作家有關(guān)的都可以評(píng)。一般可以從以下幾方面來(lái)發(fā)表意見：

可以對(duì)作品的思想意義、藝術(shù)特色、社會(huì)價(jià)值進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；可以對(duì)作家的創(chuàng)作

經(jīng)驗(yàn)、人品學(xué)識(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)述；可以對(duì)讀者的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)；可以對(duì)作品本身的

得失從各個(gè)角度進(jìn)行議論；可以結(jié)合作品的評(píng)論，探討各種美學(xué)問題等等。

5.互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）,又稱國(guó)際網(wǎng)絡(luò)或音譯因特網(wǎng)、英特網(wǎng)，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之

間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)定相連，形成邏輯上的單一巨

大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。這種將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，在

這基礎(chǔ)上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)稱“互聯(lián)網(wǎng)”，即“互相聯(lián)接一；

起的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”?；ヂ?lián)網(wǎng)并不等同于萬(wàn)維網(wǎng)（WorldWideWeb）,萬(wàn)維網(wǎng)只是一建基

于超文本相互鏈接而成的全球性系統(tǒng)，且是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的服務(wù)其中之一。單

獨(dú)提起互聯(lián)網(wǎng)，一般都是互聯(lián)網(wǎng)或接入其中的某網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)將其簡(jiǎn)稱為網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)

（Network）,可以通訊、社交、網(wǎng)上貿(mào)易。

6.微生活

所謂“微生活”是指隨著微博等新媒介的興起，人們的生活發(fā)生“微”“秒”

的變化，即在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上使生活“短、平、快”，突出的代表是“微博”參

與面的迅速擴(kuò)張，“微小說(shuō)”的廣泛參與，網(wǎng)絡(luò)自拍視頻、短劇等。這種生活受

到年輕人的追捧。對(duì)此，反對(duì)者提出應(yīng)崇尚“慢活”“樂活”，提出減少與媒體

接觸，放慢生活的腳步。專家建議面對(duì)龐雜“微”信息潮，年輕人應(yīng)該了解自己

需要什么，明確生活、家庭、事業(yè)所追求的目標(biāo)，調(diào)適自我，使生活逐步走向常

態(tài)化、有序化。

二、關(guān)鍵能力訓(xùn)練

1.對(duì)多媒介傳播效果的評(píng)估技巧

評(píng)估可以從四個(gè)方面入手：

1）評(píng)估傳播對(duì)象接觸媒介的效果；

2）評(píng)估媒介影響傳播對(duì)象的效果；

3）評(píng)估傳播目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果（程度）；

4）評(píng)估受眾需求滿足的效果（程度）。

2.書評(píng)技巧：三步驟、三注意

三步驟：

1）介紹：是指對(duì)所評(píng)的書的內(nèi)容做言簡(jiǎn)意賅的概括敘述，讓讀者對(duì)該書的

內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

2）評(píng)價(jià)：可以是總括全書作鳥瞰式的評(píng)述，也可以聚焦于作品的細(xì)部作畫

龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)。

3）推薦：這是書評(píng)的結(jié)尾，有好書與讀者共享的意思。

三注意：

1）注意評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

2）注意見解的獨(dú)創(chuàng)性。

3）注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。

3.活動(dòng)規(guī)劃例說(shuō)

自媒體使用交流會(huì)提綱

1）交流主題。多媒介在自己學(xué)習(xí)、生活中的使用。

2）交流目的。了解同學(xué)們使用多媒介情況。

3）交流對(duì)象。班內(nèi)全體同學(xué)

4）交流問題。

（1）是否在多媒介平臺(tái)上建立了自己的博客、微博等？

（2）在網(wǎng)上發(fā)表了哪些文章，點(diǎn)擊率如何？

（3）多媒介的使用對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了什么影響？

（4）自己今后在完善多媒介的使用方面有什么打算？

5）交流方式。

可在老師的主持和指導(dǎo)下，采用學(xué)生分組討論發(fā)言、學(xué)生自由發(fā)言等方式。

三、反饋評(píng)估

1.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，我們知道了如何善用多媒介，目前中學(xué)生有手機(jī)的特

別多，請(qǐng)你談?wù)勚袑W(xué)生在校園使用手機(jī)的弊端。

參考答案：中學(xué)生在校園使用手機(jī)的弊端：第一，學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)發(fā)短信、

聊天、玩游戲、聽歌曲、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和休息，擾亂學(xué)校正常

教學(xué)秩序；第二，手機(jī)上網(wǎng)使學(xué)生不能抵制不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴(yán)重侵害青少年

的身心健康；第三，手機(jī)易助長(zhǎng)學(xué)生的攀比心理，額外增加父母負(fù)擔(dān)：學(xué)生購(gòu)買

手機(jī)的錢和話費(fèi)，直接或間接來(lái)自于父母；第四，手機(jī)輻射影響學(xué)生身體健康，

事實(shí)證明，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡

眠失調(diào)；第五，手機(jī)為學(xué)生考試作弊提供了條件，有些學(xué)生通過(guò)手機(jī)短信或網(wǎng)上

查詢獲取答案。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它給我們的

學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多便利，請(qǐng)你結(jié)合自己使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，說(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)給你的

學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些便利。

參考答案：（1）當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題不能自己解決時(shí)，我百度一下，很快

就能找到答案和解析；（2）我在網(wǎng)絡(luò)上讀小說(shuō)、發(fā)表言論和文章；（3）我在微信或

QQ上和好友視頻、打字或音頻聊天；（4）我用QQ郵箱給好友發(fā)送信件；（5）我在

網(wǎng)上購(gòu)買我需要的商品等。

3.課下閱讀尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》一書，談?wù)勀銓?duì)“數(shù)字化生存”狀態(tài)

的認(rèn)識(shí)，不少于800字。

參考例文：

“數(shù)字化生存”狀態(tài)之我見

作者認(rèn)為，數(shù)字化生存是一種社會(huì)生存狀態(tài)，即以數(shù)字化形式顯現(xiàn)的存在狀

態(tài)；還是一種生存的方式，即應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字空間工作、生活、娛樂和學(xué)

習(xí)的全新生存方式，是數(shù)字化環(huán)境中所發(fā)生的行為的總和。對(duì)于書中闡述的很多

觀點(diǎn)，我自然也有一些自己的體驗(yàn)和感受。

首先，數(shù)字化提供給人類更多的自由和發(fā)展的生存時(shí)間，并對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)

生積極影響。在信息膨脹的今天，隨著人類社會(huì)對(duì)于信息高速處理和運(yùn)用的需求,

數(shù)字化正在電子通訊、生化工程、醫(yī)藥應(yīng)用、教育科研、國(guó)防軍事等各種領(lǐng)域里

發(fā)揮著更大的作用。

其次，數(shù)字化改變了人類溝通交互方式和地球生存距離。人類積累的文明通

過(guò)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一所大型圖書館，又是一所沒有圍墻的大學(xué)。

你可以自學(xué)、進(jìn)修、搞研究。一些國(guó)家和地區(qū)甚至在這里建立了虛擬大學(xué)，這個(gè)

網(wǎng)校沒有具體的校址及辦公樓、教學(xué)樓，只有自己的網(wǎng)址、教學(xué)的內(nèi)容。任何人，

只要愿意，都可以先交費(fèi)，獲取密碼后，打開網(wǎng)址可以聽到名師的講解，并且可

學(xué)到各門功課的知識(shí)，還可以咨詢各種疑難問題。

再次，數(shù)字化改變了我們個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活。

網(wǎng)上數(shù)字化資源或書屋的存在，正是包容性的一大體現(xiàn)。比如，我瀏覽著書

屋里不同時(shí)代、不同流派、不同理念的文字，努力學(xué)習(xí)著《黃金時(shí)代》的浪漫、

《成功經(jīng)理人》的理念……更學(xué)會(huì)了辯證地看待問題，同時(shí)，網(wǎng)上看書，可以無(wú)

拘無(wú)束地享受人生，不必把家堆成倉(cāng)庫(kù)才能有坐擁書城的喜悅，也不必在公共圖

書館正襟危坐才能分享祖先留下的文化遺產(chǎn)。有了網(wǎng)絡(luò)，你盡可以半夜三更、衣

衫不整地在自己的小天地里研究東西。從文學(xué)到音樂，從美術(shù)到攝影，從新聞到

廣告，它像是個(gè)“潘多拉的魔盒”無(wú)所不包，擁有著你想之不盡、數(shù)之不竭的珍

寶，而我的那臺(tái)電腦儼然就成了一個(gè)窺探上帝秘密的窗口，這讓我感覺到網(wǎng)絡(luò)的

深邃。

假如有一天，當(dāng)你一覺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都變成了兩個(gè)數(shù)字:0和1,

你會(huì)感到奇怪嗎？當(dāng)然，這只是一種假設(shè)，但我們的社會(huì)確實(shí)每天都在潛移默化

地進(jìn)行著這樣的轉(zhuǎn)變，而我們本身也逐漸適應(yīng)了這種變化的趨勢(shì)，并且在越來(lái)越

多的領(lǐng)域里依賴這種變化。這就是尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中，為我們

勾勒出的一幅數(shù)字世界的前景素描和建立的一種新的思維模式。

第三課：辨識(shí)媒介信息

一、必備知識(shí)積累

1.評(píng)論

評(píng)論屬于議論文的范疇，是對(duì)某一事物、某一問題的好壞優(yōu)劣、是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)

行評(píng)析的文章。評(píng)論按其評(píng)析的對(duì)象來(lái)分，可分為社會(huì)評(píng)論、思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)

論等。

社會(huì)評(píng)論是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題、思想傾向進(jìn)行議論

和評(píng)論，以表明作者觀點(diǎn)和見解的說(shuō)理性的文章。它重在展示觀點(diǎn)和思想。

思想評(píng)論是以人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活方面的思想動(dòng)態(tài)、思想傾向或思想問

題為評(píng)論對(duì)象的文章。具有時(shí)效性、針對(duì)性、單一性的特點(diǎn)。寫作思想評(píng)論，要

分清思想是非，掌握分寸，注意政策，深入剖析，細(xì)致說(shuō)理，語(yǔ)言須尖銳潑辣而

又熱情誠(chéng)懇。

文學(xué)評(píng)論運(yùn)用文學(xué)理論現(xiàn)象進(jìn)行研究，探討、揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，是指導(dǎo)

文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。它包括詩(shī)歌評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視

評(píng)論等。文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品（小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、繪畫、影視等）；

評(píng)論的目的是通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)等方面議論、評(píng)價(jià)，提高

閱讀、鑒賞水平。

二、關(guān)鍵能力訓(xùn)練

1.辨識(shí)媒介信息真假技能：“三有”“六注意”

三有：

1）具有獨(dú)立、客觀、理性思考問題的能力。

2）具有正確的人生觀和價(jià)值觀。

3）具有一定的科學(xué)、文化知識(shí)。

六注意：

1）注意信息來(lái)源。

2）注意信息可信度。

3)注意信息的實(shí)用性。

4)注意對(duì)任何新聞信息不要輕信。

5)注意對(duì)所得消息不要偏信。

6)注意對(duì)他人行為不要盲從。

2.評(píng)論寫作技巧

/評(píng)---敘---析

評(píng)論敘析評(píng)相結(jié)合

、敘---析---評(píng)

敘：是對(duì)所評(píng)事情(事理、思想)的表述。

析：是對(duì)所評(píng)事情(事理、思想)的分析。

評(píng)：是對(duì)所評(píng)事情(事理、思想)的評(píng)價(jià)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

【活動(dòng)規(guī)劃】

一、調(diào)查提綱

1.調(diào)查信息。網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營(yíng)養(yǎng)品廣告等。

2.調(diào)查目的。了解對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營(yíng)養(yǎng)品

廣告的看法。

3.調(diào)查對(duì)象。自己家中的、親戚家的以及社會(huì)上的老年人。

4.調(diào)查問題。

(1)老人們是否相信網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各種營(yíng)養(yǎng)品

廣告等。

(2)對(duì)這些秘訣、偏方是否嘗試過(guò)。

(3)對(duì)營(yíng)養(yǎng)品是否有購(gòu)買欲望。

(4)家里的年輕人阻止購(gòu)買營(yíng)養(yǎng)品怎么辦。

二、調(diào)查交流會(huì)

1.準(zhǔn)備工作。

(1)完成以上“調(diào)查提綱”中列舉的內(nèi)容。

(2)準(zhǔn)備好紙筆，做好交流筆記。

2.主持人。

由老師充當(dāng)，也可選定一名學(xué)生充當(dāng)。

3.交流會(huì)進(jìn)程。

(1)由主持人宣布交流主題和內(nèi)容。

(2)前后桌之間的同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選一位同學(xué)發(fā)言。

(3)在主持人的主持下，選定的同學(xué)們依次發(fā)言，主持人做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和總

結(jié)。

(4)主持人要特別強(qiáng)調(diào)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種養(yǎng)生秘訣、治病偏方以及各

種營(yíng)養(yǎng)品廣告等應(yīng)持的態(tài)度，可由同學(xué)們自由發(fā)言。

4.交流會(huì)結(jié)束。

主持人對(duì)學(xué)生的發(fā)言做總結(jié)，并宣布交流會(huì)結(jié)束。

三、反饋評(píng)估

1.中國(guó)古代的典籍中記載了大量由于信息傳播不當(dāng)帶來(lái)思想偏差和社會(huì)危

害的事例，比如趙王聽信郭開的讒言不用廉頗、崇禎帝中反間計(jì)殺害袁崇煥等事

例。試從自己的知識(shí)積累中整理出若干事例，在課堂上與同學(xué)分享。

考示例1：

夫差誤殺伍子胥

伍子胥是春秋時(shí)楚國(guó)人。公元前522年，其父伍奢被殺，他逃亡經(jīng)過(guò)宋、鄭

等國(guó)入?yún)?。后幫公子?即吳王闔閭)刺殺吳王僚，奪取王位。公元前496年，闔

閭與越王勾踐大戰(zhàn)，中箭，傷重不治，死前囑子夫差，勿忘殺父之仇，并托伍氏

輔佐少君。夫差繼位后，打敗了越國(guó)，并變得狂妄驕橫。伍子胥多次進(jìn)言忠諫,

而夫差非但不聽，反而聽信心懷鬼胎的太宰伯豁的讒言疏遠(yuǎn)伍子胥，并于公元前

484年贈(zèng)劍令伍子胥自盡，還把伍子胥的尸首用鴨夷革裹著拋棄于錢塘江中。后

來(lái)，吳國(guó)為越王勾踐所滅。

參考示例2：

趙王遷自毀長(zhǎng)城殺李牧

公元前234年，秦軍攻平陽(yáng)，消滅了趙軍10萬(wàn)，還把趙將扈輒給殺了。秦

軍乘勝進(jìn)軍，揮師北進(jìn)，沒成想在宜安被趙國(guó)大將李牧打得大敗而逃，王翦都被

打得沒脾氣歇了兩年。公元前232年，王翦決定改變戰(zhàn)略，估計(jì)是想避開李牧,

決定派部分秦軍去襲擾邯鄲城，然后自己率領(lǐng)主力由上黨郡出井的，企圖把趙軍

攔腰斬?cái)?，可惜李牧早有防備，王翦只能無(wú)功而返。

三年后，秦國(guó)再次派王翦為主將進(jìn)攻趙國(guó)。王翦先用“反間計(jì)”讓趙王遷懷

疑李牧，秦國(guó)又花重金收買了趙王的寵臣郭開，于是郭開在趙王遷面前詆毀李牧

要造反，結(jié)果趙王遷真信了，用趙蔥、顏聚代李牧為大將，最后還把李牧給殺了。

這樣，趙國(guó)自毀長(zhǎng)城，很快滅亡。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了信息的爆炸式生產(chǎn)和裂變式傳播，這也讓一批以“內(nèi)

幕消息"''最新研究”為噱頭的網(wǎng)絡(luò)謠言借機(jī)擴(kuò)散。如今，不少平臺(tái)已應(yīng)用大數(shù)

據(jù)、機(jī)器算法、人工智能等前沿技術(shù)識(shí)謠辟謠。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言需要預(yù)防，應(yīng)防

患于未然，對(duì)此，你有什么建議？

參考答案：要預(yù)防網(wǎng)絡(luò)謠言的發(fā)生，應(yīng)讓真相從源頭“跑過(guò)”謠言，這樣，

才能真正還網(wǎng)絡(luò)空間以清明。一方面，政府部門需要搭建順暢高效的官方信息發(fā)

布平臺(tái)，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、媒體、科研機(jī)構(gòu)

等互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)相關(guān)主體也應(yīng)攜手合作，以通俗易懂的表達(dá)方式、覆蓋廣泛的傳播

手段，引導(dǎo)網(wǎng)民提升用網(wǎng)素養(yǎng),增強(qiáng)抗謠免疫力，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

3.我們知道，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息并不都是正確的、真實(shí)的，虛假信息，尤其

是謠言，一旦在網(wǎng)上出現(xiàn)，就會(huì)給人們的思想和社會(huì)造成一定程度的影響，甚至

造成很大的危害。請(qǐng)列舉一個(gè)你知道的網(wǎng)絡(luò)謠言的例子并作點(diǎn)評(píng)。

參考答案：謠言不但影響人民生活，還影響政府形象。曾在臨胞縣開展的“胃

癌高發(fā)區(qū)人群根除幽門螺桿菌感染預(yù)防胃癌項(xiàng)目”，是經(jīng)科技部立項(xiàng)，由多部門

共同合作完成的一項(xiàng)惠民項(xiàng)目。很快，一些門戶網(wǎng)站論壇出現(xiàn)“山東省臨胞縣居

民被強(qiáng)行試驗(yàn)藥品”帖文。后來(lái)，某晚報(bào)電子版登載有關(guān)新聞，迅速被120余家

網(wǎng)站以“臨的20萬(wàn)人疑被當(dāng)‘小白鼠'”“山東臨胸否認(rèn)20萬(wàn)人遭強(qiáng)行試藥”

為題轉(zhuǎn)載,導(dǎo)致大量網(wǎng)民發(fā)言言辭激烈，甚至產(chǎn)生了部分攻擊黨委、政府的言論。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)謠言危害極大，已到了非治理不可的地步。當(dāng)然，治理網(wǎng)絡(luò)

謠言，法律是一項(xiàng)重要手段，更重要的還是提高人們辨識(shí)媒介信息的能力，不要

人云亦云，不要盲目跟風(fēng)！

第四單元《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用認(rèn)識(shí)信息時(shí)代語(yǔ)言文字傳播的新現(xiàn)象，了解不同媒介的語(yǔ)

言特征，能夠針對(duì)不同媒介，撰寫具有相應(yīng)語(yǔ)言特征的文稿，提高以信息時(shí)代為

背景的具體情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

思維發(fā)展與提升有意識(shí)地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、

生活的影響，通過(guò)調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活；

學(xué)習(xí)辨識(shí)媒介信息，了解辨識(shí)虛假信息的基本知識(shí)、方法,并將其運(yùn)用于生活之

中，提升思維能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造利用多種媒介傳播信息，掌握?qǐng)?bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等

多種媒介傳播信息的相關(guān)知識(shí)和方法、技巧、要點(diǎn)等，并進(jìn)行有效實(shí)踐，不斷提

升媒介應(yīng)用能力與審美能力。

文化傳承與理解體會(huì)學(xué)習(xí)判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價(jià)值

觀,提升媒介素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有意識(shí)地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過(guò)

調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠正確理解、辨析、評(píng)判各種媒介帶來(lái)的信息，多角度分析問題,養(yǎng)成獨(dú)

立判斷的習(xí)慣，從而以正確的價(jià)值觀面對(duì)海量的信息。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。

第一部分認(rèn)識(shí)多媒介

活動(dòng)一：關(guān)于身邊人獲取信息的習(xí)慣的調(diào)查

一、課前布置任務(wù)：以小組為單位，開展一次有關(guān)“獲取科技信息的習(xí)慣”

的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表得出結(jié)論

1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對(duì)生活的影

響。

2.研究調(diào)查可采用的基本方法：

資料查詢法：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢或者圖書報(bào)紙查詢。

問卷調(diào)查法：向一些人發(fā)放問卷調(diào)查表，請(qǐng)他們進(jìn)行試填。

統(tǒng)計(jì)法：在了解數(shù)據(jù)后，進(jìn)行總結(jié)歸納。

二、課堂展示：以小組為單位展示研究過(guò)程，并得出結(jié)論

展示示例：

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無(wú)

時(shí)無(wú)刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習(xí)慣”，開展了一項(xiàng)問卷

調(diào)查活動(dòng)。這是我們組制訂的調(diào)查表:

獲取科技信息情況調(diào)查表

項(xiàng)目?jī)?nèi)容備注

您的性別男（）女（）單項(xiàng)選擇

您的年齡A.10-20歲B.20-30歲單項(xiàng)選擇

C.30-40歲D.40-50歲

E.50歲以上

您的職業(yè)A.專業(yè)技術(shù)人員B.公司管理人員單項(xiàng)i先擇

C.公司企業(yè)職工D.學(xué)生E.教師

F.醫(yī)務(wù)工作者G.其他職業(yè)

您獲取科技信息A.電視B.報(bào)紙C.與人交談D.因特網(wǎng)單項(xiàng)或多項(xiàng)

的主要方式B.E.廣播F.一般雜志G.圖書H.科學(xué)期刊選擇

隨機(jī)抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布

在10-50歲之間。這些人中有14人是專業(yè)技術(shù)人員，10人為公司管理人員，30

人為公司企業(yè)職工，22個(gè)學(xué)生，4名教師，8名醫(yī)生，12人從事其他職業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過(guò)電視來(lái)獲取信息的有87.5%,

通過(guò)報(bào)紙來(lái)獲取信息的有59.12樂通過(guò)與人交談來(lái)獲取信息的有42.98%,通過(guò)

因特網(wǎng)來(lái)獲取信息的有26.61%,通過(guò)廣播來(lái)獲取信息的有24.58%,通過(guò)一般雜

志來(lái)獲取信息的有12.2%,通過(guò)圖書來(lái)獲取信息的有11.88%,通過(guò)科學(xué)期刊來(lái)獲

取信息的有10.48%o

電視

報(bào)紙

與人交談

因特網(wǎng)

廣播

一般雜志

圖書

科學(xué)期刊

我國(guó)公民獲取科技信息的渠道

結(jié)論:我國(guó)公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報(bào)紙、與

人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書、科學(xué)期刊等渠道

獲取科技信息的比例較小。

活動(dòng)二：探究不同媒體的傳播特點(diǎn)

1.不同媒介的傳播特點(diǎn)

⑴報(bào)紙：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對(duì)象明確，選擇性強(qiáng)。③信息傳播

迅速，時(shí)效性強(qiáng)。④攜帶方便，可隨時(shí)隨地接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。

⑵電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強(qiáng)的感染力。②覆蓋面廣，公

眾接觸率高。③信息帶有較強(qiáng)的娛樂性，易于為受眾接受。④信息稍縱即逝，不

易存查。⑤費(fèi)用昂貴，制作成本較高。

⑶廣播①傳播范圍廣，傳播迅速快，時(shí)效性強(qiáng)。②信息受眾廣泛，覆蓋面大。

由于廣播不受時(shí)間和空間的限制，只要有收音機(jī)就可以收聽。③信息傳播方便靈

活，聲情并茂。④制作簡(jiǎn)便，成本低。⑤接收方便。

⑷因特網(wǎng):①多種傳播符號(hào)組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源共享。

③網(wǎng)上信息可隨時(shí)更新，時(shí)效性強(qiáng)。④實(shí)現(xiàn)信息雙向傳播，建立傳受平等的新型

傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接

的方式發(fā)布，信息之間關(guān)聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。

2.你最喜歡從哪個(gè)途徑獲取科技信息?請(qǐng)小組討論并說(shuō)明理由

示例:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)具有交互性、持久性、多元性及密集性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)

在尺寸之內(nèi)可以用動(dòng)畫、flash、用游戲方式，在形式上可以在線收聽、收看、

試玩、調(diào)查等等，可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。而且網(wǎng)絡(luò)科技信息密集性，可以

提供及時(shí)全面的信息。

活動(dòng)三：探討不同媒介的語(yǔ)言特征

一、知識(shí)導(dǎo)航

1.什么是信息化時(shí)代：信息化時(shí)代就是信息產(chǎn)生價(jià)值的時(shí)代。信息化是當(dāng)今

時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力。信息化時(shí)代按照托夫勒的觀點(diǎn),第三次浪

潮是信息革命,大約從20世紀(jì)50年代中期開始,其代表性象征為“計(jì)算機(jī)”，主

要以信息技術(shù)為主體，重點(diǎn)是創(chuàng)造和開發(fā)知識(shí)。隨著農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的衰落,

人類社會(huì)正在向信息時(shí)代過(guò)渡,跨進(jìn)第三次浪潮文明，其社會(huì)形態(tài)是由工業(yè)社會(huì)

發(fā)展到信息社會(huì)。第三次浪潮的信息社會(huì)與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)最

大的區(qū)別,就是不再以體能和機(jī)械能為主,而是以智能為主。

2.什么是媒介：廣義的媒介是指能使人與人、人與事物或事物與事物之間產(chǎn)

生聯(lián)系或發(fā)生關(guān)系的物質(zhì)。傳播學(xué)意義上是指在傳播過(guò)程中，用以擴(kuò)大并延伸信

息傳送的工具。在當(dāng)代社會(huì)，一般而言,媒介指機(jī)械印刷書籍、報(bào)刊雜志、無(wú)線電、

電視和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等,它們都是用以向大眾傳播消息或影響大眾意見的大眾傳播

工具,都是傳播信息的媒介。

3.四大媒介的傳播特點(diǎn)

⑴報(bào)刊：優(yōu)點(diǎn)：新聞性強(qiáng),可信度較高；權(quán)威性較高；具有保存價(jià)值。缺點(diǎn)：

在內(nèi)容上眾口難調(diào)；周期較長(zhǎng),靈活性較差；在發(fā)行上壽命短暫,利用率較低。

⑵廣播：優(yōu)點(diǎn)：信息傳播迅速，時(shí)效性強(qiáng)；信息受眾廣泛，覆蓋面大；信息傳

播方便靈活,聲情并茂。缺點(diǎn):對(duì)于需要表現(xiàn)外在形象的產(chǎn)品，廣播媒介難以適應(yīng);

信息轉(zhuǎn)瞬即逝,不易存查。

⑶電視：優(yōu)點(diǎn)：集字、聲、像、色于一體,富有極強(qiáng)的感染力；覆蓋面廣，

公眾接觸率高；信息帶有較強(qiáng)的娛樂性，易于為受眾所接受。缺點(diǎn)：信息稍縱即

逝，不易存查。

⑷網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特點(diǎn)。網(wǎng)友的交

互性：比如在網(wǎng)上參與活動(dòng),發(fā)獎(jiǎng),征集發(fā)言等等。持久性：網(wǎng)友對(duì)網(wǎng)絡(luò)有慣性，任

何一個(gè)好的內(nèi)容都可能吸引一幫人跟著走。形式的多元化:網(wǎng)絡(luò)在尺寸之內(nèi)可以

用動(dòng)畫、flash,用游戲方式，在形式上可以在線收聽、收看、試玩、調(diào)查等等，

可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。信息密集性:這是網(wǎng)絡(luò)最早被大眾認(rèn)可的作用和意

義，以提供及時(shí)全面的信息獲得最大的網(wǎng)友群。

4.媒介環(huán)境：指我們生活的世界,這個(gè)世界,并不是純粹的自然狀態(tài),而是人

們用神話傳說(shuō)、語(yǔ)言文字、歷史故事、文化習(xí)俗、宗教信仰、社會(huì)輿論、虛構(gòu)作

品和新聞報(bào)道等建構(gòu)的一種社會(huì)環(huán)境,我們的思維、感覺等,都離不開這種環(huán)境。

我們生活在地球上,這個(gè)環(huán)境既是自然的,也是社會(huì)的,這個(gè)社會(huì)環(huán)境其實(shí)就

是我們所說(shuō)的“媒介環(huán)境”,我們的思維、感覺等一刻也離不開這個(gè)“媒介環(huán)境”。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活情況說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“媒介環(huán)境”的認(rèn)識(shí)。

示例：我們知道孝敬父母，尊敬老人，幫助別人是一種美德,是應(yīng)該做的；而

偷盜搶劫、貪污受賄、殺人放火等是令人不齒的行為，是不該做的，這都得益于我

們中國(guó)的文化習(xí)俗、社會(huì)輿論、法律道德規(guī)則等“媒介環(huán)境”。我們的思維和感

覺時(shí)刻受到“媒介環(huán)境”的影響,它指導(dǎo)我們的思想和行為,讓我們成為這個(gè)社會(huì)

中的“好人

二、課堂活動(dòng)

1.下面是一則校報(bào)的招聘啟事，需要通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到

更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對(duì)招聘啟

事進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語(yǔ)言、呈現(xiàn)形式等，并說(shuō)說(shuō)這樣改寫的理由。

招聘啟事

校報(bào)擬招聘兩名編輯，具體信息如下。

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)來(lái)稿篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞采寫工作。

招聘對(duì)象：高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)。

應(yīng)聘條件：1.熱愛文學(xué)、熱愛寫作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高的文字

水平；2.能夠細(xì)致認(rèn)真地做好文字工作，有較強(qiáng)的責(zé)任心；3.具備良好的溝通

能力。

應(yīng)聘方式：發(fā)送個(gè)人簡(jiǎn)歷至郵箱XXXX。

截止日期：3月25日。

校報(bào)編輯部

3月1日

2.改寫示例：

手機(jī)短信：校報(bào)擬招聘兩名編輯，面向?qū)ο鬄楦咭弧⒏叨W(xué)生，請(qǐng)有意者發(fā)

個(gè)人簡(jiǎn)歷至郵箱XXXX,截止日期為3月25日。

校報(bào)微信公眾號(hào)招聘啟事：

如果你鐘情文學(xué)，愛戀寫作；如果你文學(xué)鑒賞能力所向披靡；如果你碼字的

沖動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢在身體的血液中；如果你對(duì)文字工作的細(xì)致程度具有與生俱

來(lái)的強(qiáng)迫癥狀；如果你開朗熱情善解人意,溝通交流零障礙……請(qǐng)盡快加入我們!

部門描述:你是否介意成為一個(gè)“眾里尋他千百度”，最終被你輕松找到的選

稿件的高手?你是否拒絕設(shè)想你編輯的文字成為全校師生爭(zhēng)相傳閱的經(jīng)典美文？

你是否討厭憧憬像白巖松采訪人大代表一樣，佩帶記者證去采訪我們尊敬的校

長(zhǎng)？

英才來(lái)源:學(xué)有余力的高一高二的俊男靚女，即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高三師哥師姐

謝絕圍觀。

最佳途徑:按下發(fā)送鍵,把你美好的人生經(jīng)歷以郵件的方式投進(jìn)郵箱XXX

X就0K了！

記住:過(guò)了3月25日就找不到我了耶!心動(dòng)不如行動(dòng)，只需兩位文壇精英，還

等什么啊。

我們將列隊(duì)夾道歡迎你的加盟！

校報(bào)編輯部

3月1日

三、歸納不同媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.報(bào)紙

①真實(shí)性。新聞是建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上的，語(yǔ)言首先必須具有準(zhǔn)確性,

盡可能使用中性詞，切不可因追求語(yǔ)言的轟動(dòng)效應(yīng)，用大話套話拔高報(bào)道對(duì)象，

帶有主觀色彩。

②群眾性。新聞應(yīng)盡量使用群眾易于接受的語(yǔ)言，站在群眾的角度上寫新聞，

給群眾以親切感，體現(xiàn)媒體對(duì)群眾的一種關(guān)懷。

③文學(xué)性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸擴(kuò)展，必須藝術(shù)地再現(xiàn)事實(shí)，

通過(guò)文學(xué)性更好地體現(xiàn)接近性。用細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)人物與事件，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的

筆調(diào)增強(qiáng)感染力，擬制形象化標(biāo)題產(chǎn)生沖擊力。

2.廣播

①口語(yǔ)化。廣播新聞的語(yǔ)言通俗易懂、口語(yǔ)化。“說(shuō)”給聽眾聽是廣播新聞

的最大特點(diǎn)，因此，廣播新聞?wù)Z言要朗朗上口，清楚流暢，讓人一聽就能懂，使

人一聽就能明白是在說(shuō)什么事情。

②形象化。廣播語(yǔ)言的形象化，就是運(yùn)用具體、生動(dòng)、鮮明和逼真的詞語(yǔ),

將廣播新聞中聽眾看不到、摸不透的事件和景象，通過(guò)廣播的語(yǔ)言獨(dú)特地展現(xiàn)在

聽眾面前，使聽眾獲得真切的感受，如身臨其境一般理解事件背后的道理。

③大眾化。新聞?wù)Z言，要說(shuō)群眾聽得懂的話。采寫新聞稿件的語(yǔ)言和播新聞

時(shí)主持人的語(yǔ)氣，都要平易、平和，盡量做到生活化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和生活的有機(jī)結(jié)

合。

3.電視

①真實(shí)性。電視新聞?wù)Z言一定要具有真實(shí)性的特點(diǎn)。

②導(dǎo)向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導(dǎo)向性的特點(diǎn)，加上生動(dòng)、優(yōu)美

的語(yǔ)言報(bào)道后，可以使導(dǎo)向性的特征更加直接、鮮明、突出。

③概括性。電視主要從聽覺和視覺兩個(gè)方面對(duì)觀眾的感知系統(tǒng)進(jìn)行作用，因

此電視新聞?wù)Z言通常具有一定的概括性。電視新聞?wù)Z言盡量能夠高度濃縮、概括,

盡可能精練、簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水。

④貼近性。電視新聞?wù)Z言應(yīng)該貼近群眾，貼近生活，貼近實(shí)際，盡可能使每

個(gè)人都能聽得懂，因此電視新聞?wù)Z言應(yīng)該盡量口語(yǔ)化，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和書面語(yǔ)。

4.網(wǎng)絡(luò)

①創(chuàng)新性。通過(guò)對(duì)數(shù)字、字母、符號(hào)、諧音、拆字、錯(cuò)字及符號(hào)的運(yùn)用，

創(chuàng)造出新穎奇特的字、詞或者語(yǔ)句。比如，“親親你”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以寫作“771”。

②鮮明性。為張揚(yáng)個(gè)性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)上，會(huì)結(jié)合自己的個(gè)性特征及需

求創(chuàng)造性使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)?。比如女孩子為在網(wǎng)上樹立嬌小動(dòng)人的形象往往在用詞上

選擇用“噠”做尾詞，諸如“好噠”“明白噠”等。而男孩子則為了彰顯時(shí)髦與

冷峻，則在網(wǎng)絡(luò)用詞上選擇“哥”作為昵稱，諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”等。

③隨意性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用限制較小，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)程中，相對(duì)較

為隨意。在詞語(yǔ)選擇上，會(huì)根據(jù)字形對(duì)文字的原意進(jìn)行曲解，同時(shí)賦予文字新的

含義。

④簡(jiǎn)潔性。為避免長(zhǎng)篇大論，全面地表達(dá)自己的思想及情感，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通

常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號(hào)等方式將語(yǔ)言縮減、整理，提高溝通的效率。例如，

數(shù)字“88”表示“拜拜”。

活動(dòng)四：新媒體認(rèn)識(shí)小演講

1.從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成任務(wù)后在班會(huì)課上做3分鐘左右的小演

講。

題目一：互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體的誕生，徹底改變了我們的生活?，F(xiàn)在，它已成為

人們生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互聯(lián)網(wǎng)演繹了不少生動(dòng)

故事,請(qǐng)寫一寫你和互聯(lián)網(wǎng)的故事,表達(dá)你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),500字左右。

題目二：新媒體的崛起,將我們帶入了跨媒介時(shí)代,助推了我們語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

的腳步。根據(jù)你對(duì)多媒介的了解，請(qǐng)以《語(yǔ)文閱讀與多媒介》為題,寫一篇500

個(gè)字左右的演講稿。

2.示例展示

網(wǎng)絡(luò),我和爸媽溝通的橋梁

網(wǎng)絡(luò),是一個(gè)神秘而又熟悉的詞,它是20世紀(jì)令人類自豪的發(fā)明之一。網(wǎng)絡(luò)

是信息傳送的虛擬平臺(tái)，也是交流、資源共享的通道，比如網(wǎng)絡(luò)可以讓你和遠(yuǎn)方的

朋友聊天,和陌生人下棋,和同學(xué)們一起“比賽”……網(wǎng)絡(luò)不僅可以滿足我們的欲

望,還可以充實(shí)我們的精神世界。

不同的人和網(wǎng)絡(luò)都有一段不同的故事,充滿奇異色彩。人們漸漸迷上了它，

愛上了它，當(dāng)然我也不例外，從相識(shí)到“相知”，我和它結(jié)下了一段深厚的情誼。

正是網(wǎng)絡(luò)，給我和爸爸媽媽的感情溝通架起了一座堅(jiān)不可摧的橋梁。

爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑?不在我和哥哥的身邊。雖然爸爸常來(lái)，但是見面的

機(jī)會(huì)總是很短暫。用電話溝通,卻只能聽聲音而不能見面,我和哥哥還是很想念他

們。前幾年,爸爸給家里買了臺(tái)電腦,學(xué)校又正好在教電腦課,我和哥哥對(duì)它喜愛

非常,并且沒過(guò)多久就能熟練地掌控它。因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，電腦有了更多的功能，

從以前的發(fā)電子郵件到現(xiàn)在語(yǔ)音通話、微信聊天……這樣,我和爸媽就可以在微

信上“見面”了。在網(wǎng)上,我可以看見爸爸媽媽慈祥的笑容,聽見他們溫柔關(guān)懷的

聲音，即使他們不在身邊,我和哥哥也能感受到那份濃濃的愛意。爸爸媽媽總是會(huì)

問我們“最近過(guò)得好嗎”，對(duì)于他們的問題，我和哥哥總是會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑

著……

現(xiàn)在,我們還是用網(wǎng)絡(luò)交流著，它是我和爸爸媽媽溝通的橋梁。它使我不再感

到孤單,它讓我感受到了濃濃的親情。

如果網(wǎng)絡(luò)是大海,我就是大海中一只歡快的小魚；如果網(wǎng)絡(luò)是天空,我就是天

空中一只自由飛翔的小鳥；如果網(wǎng)絡(luò)是大地，我就是大地懷抱中的一棵小草；如

果網(wǎng)絡(luò)是所學(xué)校,我就是學(xué)校里的一名學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；

如果網(wǎng)絡(luò)是青山，我就是環(huán)繞它的綠水；如果網(wǎng)絡(luò)是我成長(zhǎng)路上的一個(gè)太陽(yáng)，那么

我就是在明媚的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的樹苗。

網(wǎng)絡(luò),感謝你!因?yàn)橛心?才能讓我們聽到爸爸媽媽溫暖的聲音,讓我們看到

爸爸媽媽燦爛的笑容;因?yàn)橛辛四?人類的明天會(huì)變得更加美好！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與多媒介

親愛的同學(xué)們:你們好！

古人有云：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！笨梢姡?、見是認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要

途徑。多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)功能就是將原本抽象的知識(shí)形象化，將生澀難懂的內(nèi)容

進(jìn)行轉(zhuǎn)化,能輕松地創(chuàng)設(shè)情境,幫助我們理解閱讀內(nèi)容。

盡管多媒介環(huán)境對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成一定影響,使傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生改變，但是

并不影響閱讀的本質(zhì)。也就是說(shuō)，在多媒介時(shí)代,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)通信工具來(lái)進(jìn)

行語(yǔ)文閱讀，讓網(wǎng)絡(luò)為我們的自由閱讀提供可靠的技術(shù)支持，使得語(yǔ)文閱讀更加

便捷、高效。當(dāng)然,多媒介環(huán)境下信息來(lái)源廣泛且信息內(nèi)容復(fù)雜，信息傳遞時(shí)效性

更強(qiáng),我們?cè)陂喿x的過(guò)程中對(duì)信息的選擇并不一定完全正確，一旦自由閱讀選擇

不科學(xué),這些不良信息極易對(duì)我們?cè)斐烧`導(dǎo),影響我們的價(jià)值觀和世界觀。但是，

我相信,在老師的指導(dǎo)下,我們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正,營(yíng)造積極健康

的語(yǔ)文閱讀空間。

新媒體多媒介環(huán)境下信息技術(shù)飛速發(fā)展,新媒體崛起并滲透到社會(huì)生活各個(gè)

角落,對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力。只要我們準(zhǔn)確把握新媒體多媒介的發(fā)展形

勢(shì),創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境,我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果定會(huì)事半功倍。

謝謝大家。

第二部分善用多媒介

活動(dòng)一：設(shè)計(jì)

布置任務(wù)：學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。

小組合作,為班級(jí)的節(jié)目寫一個(gè)跨媒介宣傳推廣方案。結(jié)合要求，請(qǐng)完成下列活動(dòng)。

1.討論確定戲劇節(jié)宣傳主題。

示例:心若在,夢(mèng)就在。

2.為了宣傳校園戲劇節(jié),設(shè)計(jì)選用媒介宣傳種類。

示例：

①利用海報(bào)宣傳。在學(xué)校宣傳欄張貼海報(bào)，以圖文并茂的形式向全校師生宣

傳戲劇節(jié)系列活動(dòng)。

②利用校報(bào)宣傳。在校報(bào)上進(jìn)行專欄報(bào)道，以新聞、歷史、評(píng)論文章等形式，

用多種宣傳手段來(lái)反映中國(guó)戲劇的變化,宣傳力求達(dá)到多角度、多層次、有深度。

③利用校廣播、電視臺(tái)宣傳?？梢栽谛V播臺(tái)上適當(dāng)播放一些戲曲名段，在

校電視臺(tái)插播廣告,播放戲曲視頻,加大宣傳力度。

④利用微信朋友圈宣傳。利用App制作戲劇節(jié)回顧的節(jié)目，在微信朋友圈發(fā)

布,并介紹本次戲劇節(jié)的特點(diǎn)及與眾不同之處。

3.根據(jù)學(xué)校特點(diǎn),為戲劇節(jié)設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)。

示例:校園大舞臺(tái)，大家一起來(lái);師生共參與,展我新風(fēng)采。

4.根據(jù)學(xué)校特點(diǎn),為戲劇節(jié)設(shè)計(jì)宣傳方案。

示例:為了準(zhǔn)確把握戲劇節(jié)的宣傳重點(diǎn)，我們將宣傳分為以下四個(gè)階段：（以

10月29日T1月8日舉辦為標(biāo)準(zhǔn)）

第一階段:前期啟動(dòng)期，9月15日至9月25日。介紹學(xué)校戲劇節(jié)的主題，前

期籌備,制造熱點(diǎn),吸引眼球,全力為戲劇節(jié)造勢(shì)。

第二階段:前期深化期，9月26日至10月15日。通過(guò)介紹本次戲劇節(jié)的舉

辦班級(jí)、檔次、規(guī)模、系列活動(dòng)、戲劇節(jié)亮點(diǎn)、戲劇節(jié)負(fù)責(zé)人訪談等內(nèi)容，做深

入報(bào)道。

第三階段:全面宣傳期一一10月16日至11月8日。介紹戲劇節(jié)籌備情況，

全面鋪開對(duì)戲劇節(jié)各系列活動(dòng)的報(bào)道,增加戲劇節(jié)見報(bào)頻率,迅速掀起一股熱潮。

第四階段:收尾整合期一一11月9日至11月15日。主要介紹戲劇節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)

盛況,進(jìn)行資料的整合總結(jié),報(bào)道熱點(diǎn)回顧等內(nèi)容。

5.請(qǐng)為海報(bào)、校報(bào)宣傳提供一些戲劇節(jié)宣傳圖片。

6.請(qǐng)為校電視臺(tái)播放的宣傳短片撰寫畫外音文稿。

示例：我們來(lái)到臺(tái)前，我們奔忙在幕后?；蛟S聲音并不嚓亮，可舞步堅(jiān)定而鏗

鏘;或許掌聲未曾隆重，可聚光燈下并不孤獨(dú)。年輕人的夢(mèng)想，為學(xué)校,可愛的戲劇

人正在奮發(fā)。不為捧紅一個(gè)人，不為捧紅一部劇，為的是捧紅這座我們熱愛的校園。

活動(dòng)二：展示

1.以小組為單位，展示宣傳推廣方案，可以派一名代表展示，也可以小組成

員合作集體展示。

2.展示示例

學(xué)校戲劇節(jié)設(shè)計(jì)宣傳方案

?活動(dòng)主題：展現(xiàn)自己陽(yáng)光生活

?主題界定：陽(yáng)光，并不屬于某一個(gè)人；陽(yáng)光，并不只是某一個(gè)狀態(tài)；陽(yáng)光，

是一種生活方式，是一種精神理念，是一種人生態(tài)度，陽(yáng)光屬于我們每一個(gè)人。

?活動(dòng)口號(hào)：給我陽(yáng)光我燦爛

?活動(dòng)意義：給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，以培養(yǎng)“陽(yáng)光精神態(tài)度”為宗旨，

以一臺(tái)戲劇的打造過(guò)程為紐帶，激發(fā)我校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生健康

的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)；寓教育于活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神風(fēng)貌，豐富、活

躍學(xué)生文化生活，全面推進(jìn)健康有序、豐富多彩的校園文化生活。

?活動(dòng)目的：挖掘每個(gè)人的內(nèi)在潛力，提高中學(xué)生陽(yáng)光的生活態(tài)度，豐富課

余生活，宣傳一種積極的精神理念。

?宣傳內(nèi)容說(shuō)明：

第一階段的工作主要分成兩個(gè)部分，第一部分是進(jìn)行廣泛的宣傳，征集劇本，

并且評(píng)選出將要搬上舞臺(tái)的劇本。活動(dòng)宣傳與安排如下：

1.前期宣傳：在學(xué)校的宣傳欄貼海報(bào)。

海報(bào)內(nèi)容：首屆體育文化藝術(shù)節(jié)以“陽(yáng)光男生，陽(yáng)關(guān)女生”為主題，現(xiàn)面向

本班（其他班有合作參與者也可）征集一些具有較高的文學(xué)、藝術(shù)價(jià)值優(yōu)秀的原

創(chuàng)劇本。

劇本要求：可組隊(duì)也可以自己的名義上交劇本，劇本要求原創(chuàng)不得抄襲。請(qǐng)

劇作者在創(chuàng)作時(shí)扣緊本次比賽“陽(yáng)光男生，陽(yáng)光女生”的主題，表達(dá)“熱愛生

活，陽(yáng)光成長(zhǎng)”主旨思想，語(yǔ)言要優(yōu)美、表達(dá)要通順且合乎情理，注意不要有錯(cuò)

別字。

2.中期宣傳

劇本評(píng)選組委會(huì)將閱讀評(píng)選,選出最優(yōu)劇本。在學(xué)校學(xué)生公寓前的宣傳欄展

示目前本班已征集的優(yōu)秀劇本。

評(píng)獎(jiǎng)方法：

評(píng)委組成:音樂老師、語(yǔ)文老師等。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)

秀獎(jiǎng)若干。

網(wǎng)絡(luò)宣傳:在校內(nèi)主頁(yè)公布優(yōu)秀劇本獲獎(jiǎng)名單；在學(xué)校論壇、qq群、微信群

上公布本班戲劇節(jié)籌備進(jìn)展信息；用視頻、圖片和文字結(jié)合的方式在校園電子屏

幕上播放戲劇節(jié)相關(guān)知識(shí)。

實(shí)地宣傳:海報(bào)4張（宣傳欄、圖書室、教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)各一張）；展板2張（展

示各個(gè)參演人員的相關(guān)資料）；校內(nèi)廣播宣傳。

3.后期宣傳

宣傳欄貼海報(bào)，將代表班級(jí)參加學(xué)校戲劇節(jié)的最終結(jié)果予以公布。

對(duì)選拔出來(lái)的劇組做一個(gè)總體亮相,在校園宣傳欄張貼

宣傳海報(bào)（海報(bào)持續(xù)時(shí)間為一周）。

設(shè)立本次活動(dòng)專題,鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)校班級(jí)論壇上留言，吸取優(yōu)秀建議，做出進(jìn)

一步完善。

聯(lián)合相關(guān)人員對(duì)整個(gè)戲劇排練花絮進(jìn)行拍攝,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行跟蹤訪談，做

成一期節(jié)目在校園LED上播放,為舞臺(tái)劇造勢(shì)。

活動(dòng)三：評(píng)比

對(duì)各小組提供的宣傳方案進(jìn)行評(píng)比,從中篩選出優(yōu)秀方案，以以下幾個(gè)角度

為標(biāo)準(zhǔn)：

1.宣傳方案中最吸引你的內(nèi)容是什么？為什么？

2.宣傳方案中運(yùn)用了哪幾種媒介?分別占多少比重？

3.每種媒介的宣傳素材有哪些?可畫表格總結(jié)。

4.在宣傳方案中，每種媒介分別發(fā)揮了什么作用？

5.宣傳方案在媒介運(yùn)用方面是否還有可以補(bǔ)充或改進(jìn)的地方?

第三部分辨識(shí)媒介信息

活動(dòng)一：讀典籍，談啟示

1.穿井得一人（《呂氏春秋》）

原文：宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾

家穿井得一人。”有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋

君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐?/p>

之若此，不若無(wú)聞也。

翻譯：宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一

個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對(duì)別人說(shuō)：“我家打井得到一個(gè)

人?！庇腥寺牭竭@話，傳播說(shuō)：“丁家打井打出了一個(gè)人。”都城的人都談?wù)撨@

件事，一直傳到宋國(guó)國(guó)君那里。宋國(guó)國(guó)君派人去問姓丁的。丁家的人回答說(shuō)：''得

到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出一個(gè)人來(lái)呀?！痹缰朗沁@個(gè)結(jié)果，還不如

不問。

啟示：信息在傳播過(guò)程中容易失真，我們切不可輕信流言，盲目跟從。

2.夔一足（《韓非子》）

原文：哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？

彼其無(wú)他異，而獨(dú)通于聲。堯曰：夔一而足矣。使為樂正。故君子曰：夔有一足。

非一足也?！?/p>

譯文：魯國(guó)的國(guó)君魯哀公問孔子說(shuō)：“我聽說(shuō)夔這個(gè)人只有一只腳，這是真

的嗎？”孔子回答說(shuō)：“夔，他是個(gè)人，怎么會(huì)一只腳？這個(gè)人沒有什么不同的

地方，就只是精通音律。堯說(shuō)：有夔一個(gè)人就足夠了。指派他當(dāng)了樂正（官名）。

因此對(duì)有學(xué)識(shí)的人的作用給以很高的評(píng)價(jià)說(shuō)：有像夔這樣一個(gè)人就足夠了。不是

一只腳啊?！?/p>

啟示：不要輕信流言蜚語(yǔ)，對(duì)道聽途說(shuō)的傳言，必須進(jìn)行考察分析，不然就

會(huì)是非不分，以訛傳訛，把事情搞錯(cuò)，甚至上當(dāng)受騙。

3.蔣干中計(jì)（《三國(guó)演義》）

故事：曹操派遣蔣干往江東游說(shuō)周瑜，并且打探虛實(shí)，周瑜熱情地招待他并

且和他同榻而眠。蔣干盜得周瑜書信，使曹操誤以為蔡瑁、張?jiān)逝c江東內(nèi)通，憤

怒地將他們處死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蔣干將假的信息帶給了曹操，導(dǎo)

致在孫、劉聯(lián)軍火燒赤壁時(shí)，曹操損兵折將。

啟示：在傳遞信息時(shí)，需要辨別真?zhèn)?，否則會(huì)誤人誤己。

4.田忌失敗（《史記》）

故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊國(guó)大將田忌、段朋率大軍攻打魯國(guó)。他們聽說(shuō)魯國(guó)的將領(lǐng)

是名不見經(jīng)傳的吳起時(shí)，就很不以為意。田忌暗地里派人去魯營(yíng)打探實(shí)情，吳起

故意把精銳的部隊(duì)藏于后營(yíng)，特意讓他們看到士氣萎靡不振；吳起也請(qǐng)求與齊軍

議和。田忌聽完匯報(bào)后，更加輕視魯軍，放松了警惕。深夜，吳起親率一隊(duì)精銳

偷襲齊營(yíng)，大敗齊軍。兵不厭詐，吳起以假象迷惑敵人，取得勝利。

啟示：看問題不能僅看表面，要看到信息背后所隱藏的東西。

活動(dòng)二：收案例，辨特征

1.引導(dǎo)：我們每天都會(huì)接觸大量信息、，這能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍世界,

但有時(shí)也帶給我們誤導(dǎo)和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實(shí)的，特別是網(wǎng)絡(luò)上

發(fā)布的信息常常會(huì)有訛誤?！秴问洗呵?察傳》有言：“聞而不審，不若無(wú)聞矣。”

因此，有辨識(shí)信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成為?dāng)代人

必須具備的媒介素養(yǎng)。

傳播過(guò)程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜：有時(shí)，信息本身真實(shí)，但在傳播

過(guò)程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時(shí)，真實(shí)的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，

以達(dá)成某種目的；有時(shí)，信息本身就是假的，以訛傳訛……

2.每名同學(xué)搜集一個(gè)虛假信息被揭穿的例子，與其他同學(xué)合作，以小組為單

位，歸納這些信息有哪些共同的特征，總結(jié)辨識(shí)媒介信息應(yīng)遵循哪些原則，可以

使用哪些方法。

3.虛假信息案例示例

案例一：2020年2月20日左右，一則聲稱是“湖南省暫定開學(xué)時(shí)間”的截

圖在湖南人的微信群中瘋傳。信息里說(shuō)，湖南暫定開學(xué)時(shí)間為：高三、初三3

月2日，高二、高一、初二、初一3月9日，小學(xué)3月16日。公安局調(diào)查證實(shí)，

該事為余某所為。2020年2月19日17時(shí)許，余某在其親友微信群中發(fā)現(xiàn)一條

無(wú)明確地域的所謂某市學(xué)校開學(xué)和恢復(fù)居民生活正常化具體時(shí)間的文字信息（有

關(guān)部門已對(duì)此發(fā)布辟謠聲明）。余某在此基礎(chǔ)上加上“湖南省、湖南省政府”等

字樣，并私自拼接一張“人民日?qǐng)?bào)最新消息”圖片，在其頭條號(hào)“湖南校園事兒”

中發(fā)布，被多個(gè)微信圈轉(zhuǎn)發(fā)并造成一定影響。余某被處以行政拘留五日處罰。

案例二：2020年2月18日左右，在廣東有傳言稱：溫州新冠肺炎490個(gè)病

例里有40%是全新變異的病毒，大家最近別和溫州的人近距離接觸。廣東疾控中

心現(xiàn)在要排查3萬(wàn)多人從溫州回廣東的這批人。廣東廣州市疾控中心辟謠稱：新

型冠狀病毒未發(fā)生明顯的變異。中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)新型冠狀病毒肺炎防控專家組發(fā)

表論文表示：目前為止，病毒樣本之間的全長(zhǎng)基因組序列幾乎完全相同，提示病

毒未發(fā)生明顯的變異。對(duì)新型冠狀病毒的密切監(jiān)測(cè)也表明，不論是環(huán)境中分離的

病毒，還是前期在人體中分離的病毒，再到近日分離的病毒，均未發(fā)現(xiàn)明顯的變

異。

案例三：2020年2月15日左右，網(wǎng)傳：廣州高鐵站下車的人全部由政府派

車接去賓館隔離14天，不愿隔離的原路買票回去。廣州南站地區(qū)管理委員會(huì)辦

公室辟謠稱：此信息不實(shí)。廣東廣州南站地區(qū)管理委員會(huì)辦公室稱，目前，廣州

南站對(duì)旅客實(shí)施體溫監(jiān)測(cè)，只對(duì)被診斷為疑似病例的發(fā)熱旅客，轉(zhuǎn)至定點(diǎn)醫(yī)院隔

離治療，不存在要求所有旅客原路買票返回的情況。

案例四：2020