第第頁骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)我特別榮幸地參與這次廣東骨干老師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，省教育廳對這次培訓(xùn)特別重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研預(yù)備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

11月14—12月3日我們8位來自廣東各地級市的老師了走進(jìn)特級老師吳新華的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。吳新華老師為了我們這8位老師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了許多方法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對“教育教學(xué)、課題等內(nèi)容進(jìn)行溝通，讓我深深地感受了各老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱忱。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了許多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱忱，做人的低調(diào)實在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參與各種活動。

通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲許多，總結(jié)如下：

一、更新觀念

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論。老師需要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思，實時提升自己的教學(xué)閱歷。

以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分相信同學(xué)，積極評價同學(xué)。正如華附的“把課堂交給同學(xué)、把空間留給同學(xué)、把時間還給同學(xué)、把精彩讓給同學(xué)”。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。同學(xué)是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。

二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化

1、教學(xué)需要激情

一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在老師是否有一種良好的心態(tài)；假如你的心情不好，對課堂應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果預(yù)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假如你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)特別的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。

2、教學(xué)過程要精致

從授課老師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分表達(dá)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。

3、要著重知識的傳授與技能的培育相結(jié)合

老師在教學(xué)過程中特別留意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使同學(xué)的技能得到培育的目標(biāo)。

4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用

在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭技能特別強之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)當(dāng)是細(xì)心設(shè)計，對同學(xué)起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的同學(xué)，試卷不管是難還是簡約，都不能得到一個好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著徑直的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。由于分?jǐn)?shù)是決斷我們成果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。

5、因材施教

紀(jì)中的同學(xué)也有許多不同的層次，他們他同學(xué)分成了奧賽班、市重點班、重點班、一般班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應(yīng)用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清晰之后，用5分鐘給同學(xué)做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)徑直進(jìn)入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)也做不到這一點，一是二項式定理的簡約應(yīng)用他沒有講，我們的同學(xué)不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個層次的同學(xué)來看，應(yīng)當(dāng)要分成兩節(jié)課才能完成。所以，不管是哪理的同學(xué)都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。

三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯

聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計和講解富有制造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，予以了我很好的建議，讓我受益匪淺。

除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與溝通中表達(dá)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師那么能夠引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進(jìn)行教學(xué)活動；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的同學(xué)做了一個解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的同學(xué)或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

四、明確了個人專業(yè)進(jìn)展方向。

在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)進(jìn)展體會。見識了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)受，我深感自己學(xué)識的單薄和教研技能的欠缺。對做怎樣一個老師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字老師？如何做反思性的數(shù)學(xué)老師？如何做討論性的數(shù)學(xué)老師？沒有震驚就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)進(jìn)展方向。作為老師，我肯定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思索，敢于實踐，做教育教學(xué)上真正的思索者和實踐者。積極參加公開課的教學(xué)活動。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機會，多溝通、多爭論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。利用培訓(xùn)的機會，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合