國際化人才培養(yǎng)與大學英語教學改革

I16dTalentsandCollegeEnglish外語系賴錚2008-6-3主要內(nèi)容國際化人才培養(yǎng)與大學英語教學的關系

1大學英語改革的背景、意義和目標

2已經(jīng)做些什么（2006—2007學年）

3準備做些什么（2008—2010學年）

4我們需要什么幫助5一、高等學校國際化的通用指標體系

一、學生的國際化程度留學生數(shù)量+本校學生在海外學習一個學期以上托福和雅思成績?nèi)〉帽容^好的成績的數(shù)量。二、教師的國際化程度外籍教師的數(shù)量+本校教師海外留學至少半年以上三、課程的國際化程度外文原版課程的數(shù)量+進行雙語教學的數(shù)量四、教學和科研項目的國際化程度合作教學+合作科研項目五、外籍管理人員數(shù)量與規(guī)章制度的國際化

國際化人才應具備以下7種素質(zhì)

Home熟悉國際慣例；

較強的跨文化外語溝通能力；

獨立的國際活動組織能力；

較強的運用和處理外語信息的能力；

具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

寬廣的國際化視野專業(yè)的國際化知識結(jié)構(gòu)；

小結(jié)---18個關鍵詞與外語有關大學英語：不僅僅一門公共基礎課，更不僅僅是為了通過四、六級考試。

目標--服務于各個專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)。不論文科還是理工科，國際化的視野和知識必須融合到每一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中；跨文化的能力培養(yǎng)（演講、辯論、談判、寫作、活動組織、工作生活禮儀、待人接物等）必須融合到日常的課堂教學和考試項目中。二、背景一：教育部的教學質(zhì)量與改革工程(2003年)

123高等學校精品課程建設

大學英語教學改革

評選表彰高等學校教學名師4開始高等學校教學評估對高校的教學基礎條件要求

34123充分使用發(fā)揮現(xiàn)代教育技術；

電子閱覽室、語音實驗室和多媒體室；

多媒體教學的課時不得少于大學英語總課時的60%，在語音實驗室授課的課時不低于大學英語總課時的1/3；

背景二“大學英語”課程教學要求（2007年9月）

1三個不同層次要求：

一般要求、較高要求和更高要求。非英語專業(yè)本科生應當選擇達到一般要求。理工學院：一般要求，鼓勵部分學生達到較高要求。

2融入學校的學分制體系，占總學分中占10%（16學分）通過計算機學習完成的課程，經(jīng)考試合格，應計算學分。除課堂教學之外，對面授輔導、網(wǎng)絡指導和第二課堂指導的課時等應計入教師的教學工作量（某些專業(yè)學生，自主學習能力比較強，一周上一次課，另外一次自己上網(wǎng)學習）。

分類要求

對教學管理的要求

小結(jié)—大學英語的戰(zhàn)略意義在高校幾百門課程中，有且僅有“大學英語”多次被教育部提升到國家教育質(zhì)量和教學改革工程的戰(zhàn)略高度；教育部親自指揮，改革措施不斷出臺；適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要培養(yǎng)各行各業(yè)的國際化人才三、我們已經(jīng)做了什么

（2006—2007的教學改革回顧）

1、2005年---系副主任張百佳根據(jù)《大學英語課程教學要求》（2004年試行版）規(guī)定，修訂理工學院“大學英語”教學大綱。2、2006年---大學英語教師的教學班級調(diào)整，根據(jù)個人的情趣愛好選擇不同的專業(yè).3、2007年--分級教學試點工作（機械、文傳與商學系）

三、我們已經(jīng)做了什么

（2006—2007的教學改革回顧）4、2007年---所有學生都增加口語考試5、2007年12月---探討“實施訂單式培養(yǎng)，加強與各系部合作教學”的專題會議6、2008年3月---開放圖書館的自主學習中心7、2008年9月，大學英語開設9門選修課程8、07年—08年6月：申報了精品課程、人才培養(yǎng)實驗區(qū)、教學名師、教材建設和教學團隊建設五個項目，希望給予大力支持。三、我們已經(jīng)做了什么

（2006—2007的教學改革回顧）有組織地開展各種英語課外活動—學生的變化2008年3月周三下午有“英語花園”英語角活動早晨7：00---8：00，在圖書館前面“瘋狂英語”下午4：15---5：00，在圖書館前面的草地，有英語角每年一次外語文化節(jié),包括SuperStar外文歌曲大賽，英語朗誦比賽，英語演講比賽，英語詞匯競賽每年舉辦一次外文元旦晚會同時，有專門教師輔導、組織學生參與國內(nèi)各級各類的英語競賽，比如大學生英語競賽、CCTV英語演講、莎士比亞戲劇比賽等。小結(jié)--大學英語教學一直緊隨教育部的改革步驟大學英語教學改革一直在朝國際化人才培養(yǎng)的目標進發(fā)培養(yǎng)國際化人才是時代的要求，是教育部實施各種教學改革終極目標雖然教學改革效果不如人意，但我們一直在努力！四、準備做些什么（2008—2010學年）

--全面教學改革展望

2全面實施分級教學

1組建教學團隊

3成立第三教研室4組建雙語教研室及小語種教研室

1.組建教學團隊公共英語基礎課程

公共英語高級課程

專業(yè)課程（雙語課程）

國內(nèi)及國際英語資格證書課程

ESL課程

跨文化交際課程

多類型和多層次的英語課程小語種課程組

2.全面實施分級教學

(?？粕鷱?9學年）

分級教學將設置I級與II級1I班以完成大綱一般要求為重點2其中II級每班人數(shù)不超過40人。被編入II級班的學生，可申請放棄II級班而進入I級班學習

3II班強化聽說訓練環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生具有較高的交際能力和英語綜合能力，并掌握與其專業(yè)相關的專門用途英語，特別要求具有比較好的口頭和筆頭翻譯能力。升降級管理:原則上每學期期末考試結(jié)束后,II級班將有部分學生降至I級（8-10位學生），I級班有相同數(shù)量的學生升至II級二個級別學生數(shù)量不變，按成績重新編排2.全面實施分級教學

(?？粕鷱?9學年）

3.成立第三教研室高級聽力—BBC-VOA-CNN-CCTV-9、西方電影欣賞，西方歌曲欣賞；高級口語---演講-商務演說-辯論高級閱讀---文學欣賞、西方報刊閱讀高級寫作---應用文-學術論文-創(chuàng)意寫作高級翻譯—科技英語翻譯；口、筆譯；中西方文化比較—中華文化之英語表達、西方文化；跨文化交際。4.組建雙語教研室在專業(yè)知識學習中提高英語能力，在英語語言學習中認知專業(yè)知識。外語系能夠承擔的雙語教學包括：法律、國際貿(mào)易、管理學、人力資源英語、建筑工程英語、環(huán)境工程英語等；聯(lián)合其他系能夠進行雙語教學的老師（具有在國外留學經(jīng)歷的教師），整合資源，充分利用。4.組建小語種教研室大語種漸冷，小語種升溫，隨著與世界交流的愈加頻繁，在福建召開的國際大型會議越來越多，對小語種人才的需求也越來越多。我校目前擁有韓語、日語、俄語、德語、法語等人才發(fā)揮他們的語言才能，讓學生有機會學習第二外語，提高學生的就業(yè)競爭力。1、管理層的推動---國際化人才培養(yǎng)的進程取決于各個管理層領導的國際化意識和素養(yǎng)。2、成立廈門理工學院外語教學指導委員會由學院和教務處領導任組長+外語系和其他系主管教學的領導+教師和學生代表+社會機構(gòu)、用人單位代表+外籍教師代表。五、我們遇到的困難及需要的幫助（管理與特殊政策）3、堅持實施精英教育大眾化教育應該保持一定的精英教育提高班應該參照英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，人數(shù)必須限制在40人以內(nèi)，如果人數(shù)還是目前的60人，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難有突破性的提高。五、我們遇到的困難及需要的幫助（管理與特殊政策）4、實施“大學英語”的選修制不要求所有專業(yè)和所有的學生都完全修完“大學英語”的16個學分，英語水平極差的學生可以只選修“大學英語”一年級的4---8個學分，把多出來的學分用于其他感興趣的專業(yè)課程；同時，英語水平特別高的學生可以增加“大學英語”的學分。五、我們遇到的困難及需要的幫助（管理與特殊政策）5、壓縮基礎英語學習時間，增加專業(yè)英語學習時間是否可以考慮在英語比較好個別系進行實驗，從大一或者大二開始就直接進入專業(yè)英語學習。建議：商學系和環(huán)境工程系被編入優(yōu)秀班級的學生。五、我們遇到的困難及需要的幫助（管理與特殊政策）了解大學英語改革的進展和存在問題，積極主動地在教學目標、課程設置、教學內(nèi)容等方面提出自己的見解；每一個系制定一個推進國際化進程的規(guī)劃，用3—5年時間，從一個專業(yè)，一個方向，一個班級開始，逐步擴展。每個系部有專門的領導和教師負責國際化項目的推進。五、我們遇到的困難及需要的幫助（管理與特殊政策）五、我們遇到的困難及需要的幫助

（教師進修培訓專項經(jīng)費）1、每學期（年）舉行一次由學生和教師共同主持的研討會：交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，修改培養(yǎng)方案和課程設2、教師培訓----513工程A：培養(yǎng)5位學術帶頭人B：培養(yǎng)10為教師骨干C：系統(tǒng)培訓30名青年教師五、我們遇到的困難及需要的幫助

（自主學習中心的建設與管理）電子閱覽室160位—開放各自實驗室新生免費上機時間10/學期—提高到20/學期改造模擬設備,目前2間----爭取8間數(shù)字語音室自主學習中心管理人員工作量補貼上網(wǎng)時間多,學習時間少,英語學習更少—主觀學生宿舍無法上網(wǎng),晚上作業(yè)多—客觀教師VPN輔導時間工作量補貼—教育部規(guī)定結(jié)語國際化人才InternationalizedTalents２5字母２5分鐘表述，人才培養(yǎng)可控？香港科技大學（1991年）---15年后2006年--全球最佳100所科技大學第17名麻省理工（1）印度理工（3）清華大學則（14）---國際化-迅速崛起的重要因素XMUT的國際化可以在時間表內(nèi)實現(xiàn)！學生的反饋意見贊成分級教學,因材施教強調(diào)口語與聽力教學,課堂和考試保證多開口語選修課程重點班學生感覺良好,個別驕傲,不進取普通班有自卑情緒—做好說明工作普通班不是差班,是完全正常教學-開學初專業(yè)英語的渴望,比較有刺激學生的反饋意見與外教對話—英語角需要教師的配合自主學習需要教師的引導與壓力自主學習不是自由學習,在教師主導下學習動機取決于對專業(yè)和未來的認識強調(diào)國際化人才的7種素質(zhì),知道做什么黃院長的總結(jié)性發(fā)言一、大學英語教學改革勢在必行改革時機和條件已經(jīng)成熟教育部對教學改革的客觀壓力打造品牌專業(yè)和培養(yǎng)學生特色素質(zhì)應用實踐能力/外語能力/務實創(chuàng)業(yè)精神要舉全校之力，推進國際化人才的培養(yǎng)工作黃院長的總結(jié)性發(fā)言二、改革要科學地謀劃分類型、多形式、多手段，因材施教英語分級，專業(yè)也要分級教學雙語教研室：外語系和教務處10人左右/語言培訓/專門培訓黃院長的總結(jié)性發(fā)言三、外語教學改革要全校橫向聯(lián)動外語系和其他系部的聯(lián)動，以外語系為主打，其他各系主動配合-需要時間教師和學生的聯(lián)動，學生思想政治活動，都應該與教學聯(lián)系起來。教學與管理服務部門的聯(lián)動及時跟進，提高意識，教學管理制度要適合外語教學改革黃院長的總結(jié)性發(fā)言兩個以人為本所有教職員工要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學生為出發(fā)點；行政管理等部門要以服務教師，服務教學科研為出發(fā)點。加大投入，班級縮小，制定好教師培養(yǎng)計劃，如教師可定期到國外訪