課題池子與河流課型略讀課文普普1課時

知識與技能：

1.認(rèn)識本課“滔、涯”等8個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。

過程與方法：

教學(xué)

1.按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。

目

標(biāo)

2.通過分角色朗讀，體會寓意。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)「這個寓言，我們要明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生

之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。它同時也告訴我們，只顧享受眼

前的舒適，只能換來以后的毀滅。

教學(xué)

重

點(diǎn)了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非。

教學(xué)

難點(diǎn)體味詩歌的寓意。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.你見過多少池塘和河流？你更喜歡池塘還是河流【設(shè)計意圖：充分利

導(dǎo)入呢？（課件出示2：池塘和河流的圖片）用直觀、形象的多媒體

（）分學(xué)生交流自己認(rèn)識的池塘、河流。課件資源，利用學(xué)生的

鐘

2.有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題

的對話呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個寓言故事。板的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：池子與河流）習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方

作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：（課件出示3：出示詞語）

【設(shè)計意圖：先解決了

滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬

文章的字詞問題，夯實(shí)

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

基礎(chǔ)，掃清了閱讀障

3.認(rèn)讀生字。

礙?！?/p>

（1）（課件出示4：生字田字格課件）

滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“遵”，前鼻音“循、驗(yàn)”，邊音“碌”,

不讀“nfi”。

4.識記生字。

新課你是如何識記這些字的？

教學(xué)

①熟字加偏旁：“女+三=婦”“錄+石=碌”“尊+i_=遵”

（)

分鐘“盾+彳=循二

②熟字比較：稻一滔臉一驗(yàn)涯一崖

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每

個短文中不理解的詞義，如：（課件出示5：出示詞語解釋）

①蜿蜒：（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸

的樣子。

②貫穿：穿過、連通。

③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。

④遵循：遵從;依照；不違背。

⑤應(yīng)驗(yàn)：原來的預(yù)言或估計與事后的結(jié)果相合或得到

證實(shí)。

三、合作交流，品讀感悟。

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)

1.池子對于河流的生活的評價是什么？

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：節(jié)力求在學(xué)生充分研

（1）（課件出示6：）讀的基礎(chǔ)上，自主感

“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)

些詞語？（生活）生自主、合作、探究的

“這樣的生涯”是指？能力?！?/p>

（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)

載著船只、竹筏。）

（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？

因?yàn)樗X得“河流”的生活得太累，負(fù)重太多。

（3）池子是怎樣評價自己的生活？

（課件出示7：）“這樣清閑的生活無憂無慮，還有什

么能夠代替？”

理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）

池子平日的生活是怎樣的？用“—”畫出來。

（課件出示8：）“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴

婦人躺在鴨絨墊上一樣?！?/p>

這里把柔軟的泥土比作什么？（鴨絨墊）

（課件出示9：）“任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢

中推究哲理

2.河流的生活觀點(diǎn)是又是怎樣的呢？

（1）“河流”所提到的“自然法則”指什么？

（課件出示10：）“水要流動才能保持清潔?！币簿褪且?/p>

種辛勤勞動的生活。

（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？

因?yàn)樗ㄕn件出示11：）“用源源不斷的清潔的水，年

年給人們帶來利益?！?/p>

3.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？

預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。（板

書：貪圖安逸、不思進(jìn)取）

預(yù)設(shè)：“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)

造快樂和幸福的人。（板書：河流：永不滿足、負(fù)重前

進(jìn)）

4.你最贊同誰的觀點(diǎn)，為什么？

預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有

不勞而獲的東西。

預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁鸵?/p>

衰退，它會逐漸磨滅”；懶惰只能使人一無所為，一

無所有。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練

及拓展延設(shè)計了說和寫的訓(xùn)練，

生活中有沒有分別河流和池子一樣的人？為什么河流

伸（）有效地訓(xùn)練了學(xué)生的

分鐘的生活觀點(diǎn)是正確的？說一說，并寫下來。

語言表達(dá)能力?！?/p>

8池子與河流

書

板池子：貪圖安逸、不思進(jìn)取

容

內(nèi)

河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)

教學(xué)反思

【課后反思】

成功之處：

1.教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了

孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得

愉快而輕松。

2.本課是個略讀課文，因此是放手的好機(jī)會，本課教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

不足之處：應(yīng)該尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，就更開放，效果會更好。

備課素材

【寫作背景】

本課是教材三年級語文下冊第二單元的第四篇課文，是一篇略讀短文，也是一首詩歌,

一則寓言。文章通過河流和池子的對話告訴我們：人要勤勞，不能懶惰，天才不利用是要被

磨滅的，它會一天天地衰落下去，當(dāng)它被懶惰所支配時，它的事業(yè)就無法恢復(fù)起來了。

【作者介紹】

伊萬?安德烈耶維奇?克雷洛夫，他通過將寓言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系和自己幽默而樸實(shí)

的語言風(fēng)格使寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過寓言這一體裁將俄羅

斯民間的生動樸實(shí)的語言引入俄羅斯文學(xué)，為俄羅斯文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

克雷洛夫生在莫斯科，六歲時隨退役的父親回到伏爾加河畔的特維爾，沒有上過正式的

學(xué)校，只是自己在家讀書，并在集市向各種賣藝者學(xué)習(xí)繪畫，小提琴等。1779年克雷洛夫的

父親去世了，母親想方設(shè)法把他撫養(yǎng)大。1783年全家遷到圣彼得堡居住，他也在稅務(wù)局謀到

了一個小職員的位置。當(dāng)時恰逢馮維辛的喜劇《紈綺子弟》演出，克雷洛夫看過后下決心要

當(dāng)一個劇作家。并寫出了劇本《用咖啡渣占卜的女人》。一個出版商買了劇本，克雷洛夫則借

機(jī)向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品。1788年克雷洛夫母親去世，他辭去了公

務(wù)員的工作，專心戲劇創(chuàng)作道路，先后寫了多個劇本，以諷刺貴族的《摩登小店》和號召人

民團(tuán)結(jié)的《勇士伊利亞》最為成功。他還試圖辦過諷刺雜志，但所辦刊物均在葉卡捷琳娜二

世的高壓下被迫停刊。

1804年克雷洛夫見到了俄國寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻譯過法國著名寓

言作家拉?封丹的寓言?？死茁宸蛞苍g過，就把自己譯稿給德米特里耶夫看。德米特里

耶夫非常贊賞克雷洛夫的譯筆，并建議他可以寫寫寓言。不料這一寫就一發(fā)不可收拾，克雷

洛夫憑借寓言這一言簡意賅的體裁奠定了自己在文學(xué)史上的地位。1809年克雷洛夫出版了他

第一本寓言集，收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創(chuàng)作，均用詩

體寫成，克雷洛夫本人希望通過寓言達(dá)到文學(xué)和文化啟蒙的作用，正如他在《狼和狐貍》中

說的“我想把它寫在一則寓言里，因?yàn)檗D(zhuǎn)彎抹角說出來的真理，別人就容易接受得多?！彼?/p>

睿智、幽默而又通俗的語言，配上精彩的故事情節(jié)和帶韻的詩體，使得他的寓言突破了道德

訓(xùn)誡的界限，成為諷刺文學(xué)的精品，從而受到文學(xué)界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳。他的某

些警句，如《鷹與雞》一篇中的“鷹有時飛得比雞還低，可是雞卻永遠(yuǎn)不能飛得像鷹這樣高”

至今仍膾炙人口。當(dāng)時甚至發(fā)生過克雷洛夫改寫的拉封丹的寓言又被譯回法語，并比原作還

受歡迎的事情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

河流中國河流湖泊眾多，這些河流、湖泊不僅是中國地理環(huán)境的重要組成部分，而且

還蘊(yùn)藏著豐富的自然資源。中國的河湖地區(qū)分布不均，內(nèi)外流區(qū)域兼?zhèn)?。中國外流區(qū)域與內(nèi)

流區(qū)域的界線大致是:北段大體沿著大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山（東部）一線，南段比較接

近于200毫米的年等降水量線（巴顏喀拉山-岡底斯山），這條線的東南部是外流區(qū)域，約占全

國總面積的2/3,河流水量占全國河流總水量的95%以上，內(nèi)流區(qū)域約占全國總面積的1/3,

但是河流總水量還不到全國河流總水量的5%o

中國是世界上河流最多的國家之一。中國有許多源遠(yuǎn)流長的大江大河。其中流域面積超

過1000平方千米的河流就有1500多條。

中國的河流，按照河流徑流的循環(huán)形式，有注入海洋的外流河，也有與海洋不相溝通的

內(nèi)流河。

【其他資料】

勤勞和懶惰的名言警句

（1）勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。一一達(dá)?芬奇

（2）聰明出于勤奮，天才在于積累。一一華羅庚

（3）成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！袔追智趯W(xué)苦練是成正比例的。一一郭沫若

（4）才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。一一克雷洛夫

（5）不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。

----荀況

（6）不奮苦而求速效，只落得少日浮夸,老來窘隘而己。一一鄭板橋

肩？課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、我會讀，我會連。

"七

V（滔）＞V（涯）＞V（婦）＞V（堿

外A公道氏冬

yazunlufutooxun

二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

才能不利用就會衰退（）它會逐步磨滅（）才能一旦讓懶惰支配（）它就一無所為（）

讀能力天薪

三、重點(diǎn)段落品析

“啊，你在推究哲理？”

河流回答道，

“水要流動才能保持清潔,

這個自然規(guī)律，

難道你已經(jīng)忘掉？

“我是一條偉大的河流，

那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬，光榮無比。

也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；

可你早被遺忘，不再有人提起?！?/p>

1.“奔流不息”是形容河流的，你還知道哪些詞語也是描寫河流的？（寫出三個）

2.“我遵循這條規(guī)律”，“這條規(guī)律”是什么？

3.河流為什么受到人們的尊敬？用“”畫出。

思維創(chuàng)新大拓展|

四、我們也要做像（）那樣的人，（），才能不枉為人生。

參考答案

、

tooyafiiluzunxun

滔涯婦碌遵循

二、

才能不利用就會衰退（，）它會逐步磨滅（;）才能一旦讓懶惰支配（，）它就一無所為（。）

三、

1.一瀉千里,萬江奔騰，川流不息

2.水要流動才能保持清潔。

3.我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。

四、河流生命不止，奮斗不息

8池子與河流

【課前解析】

關(guān)注教材：《池子與河流》是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生

活、對人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、

不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶

來利益。他們的命運(yùn)截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。

寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度

年華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：整首詩一共10小節(jié)，分為兩部分：第一部分(1-8)是池子與河流的對話,

展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度：池子懶惰、貪圖安逸、得過且過；河流則志向遠(yuǎn)大，勤

奮努力。第二部分(9一10)揭示了池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長流不斷，而池子

卻年年淤塞，最終完全干枯了。

關(guān)注寫法：本課寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了對比的手法。將人物對話變成簡練的詩歌形式，以小

節(jié)的形式對比呈現(xiàn)了池子與河流的不同境遇和不同結(jié)局。

一、將兩者每天的生活寫照進(jìn)行對比。河流每時每刻都在滾滾滔滔，忙忙碌碌，奔流不

息。而池子每天享受著無憂無慮、清閑的生活。

二、將兩者的生活態(tài)度、價值觀進(jìn)行對比。在池子的生活觀念中，舒服最重要。整天自

我沉浸在無所事事中，沾沾自喜，簡直可笑至極。然而河流謹(jǐn)記并遵循“水要流動才能保持

清潔”這個自然規(guī)律，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益他不竭的動力在于奉

獻(xiàn)，他為此感到“光榮無比”。

三、將兩者的命運(yùn)進(jìn)行對比?！翱蓱z的池子”一年年淤塞，直至完全干枯。而“河流至今

長流不斷故事中蘊(yùn)含的道理也就不言而喻了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課生字“滔、涯”等8個生字，理解“行吟詩人、推究、哲理”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色進(jìn)行朗讀。

3.了解課文內(nèi)容，能明白寓意，能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1?分角色進(jìn)行朗讀。

2.了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，說說你見過的池塘或者河流是什么樣子的？說一說池塘與河流的

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：它們同樣都是水，但是池塘的水是靜止不動的，而河流的水是奔流不息的。

2.揭示課題：同水不同命，那它們彼此會羨慕對方的人生嗎？今天就讓我們走進(jìn)俄國寓

言大師克雷洛夫的《池子與河流》去看一看吧！

3.板書課題、齊讀課題：8池子與河流

4.介紹作者克雷洛夫

出示課件1.2.3:

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)儲備來導(dǎo)入課題，通過具體形象的實(shí)物，由表及

里地認(rèn)識事物，培養(yǎng)他們的辨析能力，發(fā)展他們的思維。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。

出示課件4:

3初讀課文掃清障礙

L讀推字音.讀通句子,不認(rèn)識的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請教.-

2.標(biāo)出自然段，圈畫出不理解的詞語或不懂的地方.，

2.學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。

（1）我會認(rèn)

①正字音：學(xué)生自讀兩遍，再指名讀。師隨機(jī)正音。

②師：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？

出示圖片引導(dǎo)學(xué)生借助字源識記漢字“循”。（內(nèi)容見課件）

匯報交流，學(xué)生介紹識字小妙招：

預(yù)設(shè)：運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)歸類識字：滔、遵、碌、驗(yàn)。

③辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。（如：遵一尊臉一驗(yàn)滔一蹈綠一碌）

④讀詞語：生字寶寶藏到了詞語里，你還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生開火車?yán)首x。

有困難的可以請老師或同學(xué)幫助。

出示課件5.6.7.8：

■It子拓皿

我會認(rèn)

?正字音三識字方法

滔涯婦碌遵循尊臉

我會認(rèn)

O辨字形我會認(rèn)?讀詞語

滾滾滔滔木筏拋開生涯蜿蜒

滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)

貫穿行吟安閑鴨絨墊胸膛

?無憂無慮任憑忙忙碌碌哲理

遵尊臉疑酒喈綠球遵循安逸利益尊敬光榮遺忘

L//E1.出乏力工值2.旭'

（2）解詞語：理解“行吟詩人、推究、哲理、淤塞”的詞義。

出示課件9.10:

?縛千,海天?gjitt上多??

友會認(rèn)?解詞語

哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

行聆珠人：指中世紀(jì)歐洲封建社會的一種詩人，拾

長寫抒情詩和敘事詩。

淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。工

j..............................................................................4

捱突：推求探究《原因、通理等）。

3kAa-皿卬

（設(shè)計意圖：關(guān)注生字教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會歸類識字，提高識字效率。學(xué)生練讀文中重

點(diǎn)詞語為落實(shí)朗讀教學(xué)做充足準(zhǔn)備。）

三、分角色朗讀，初識觀點(diǎn)

1.自讀課文，找一找：哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

出示課件11:

2.自讀課文9、10小節(jié)，想想這部分寫了什么內(nèi)容?

出示課件12：

?泊于與定茨

自讀課文9、10小節(jié)，想想這部分寫了什么內(nèi)容？

主要寫了池子和河流不同的命運(yùn)。

3.和同桌分角色朗讀池子和河流的對話，試著體會角色情感。

4.研讀1一6小節(jié)”池子的觀點(diǎn)”

（1）自由讀1—6小節(jié)，思考并與同學(xué)交流：在池子眼中，河流“這樣的生涯”具體指什

么？

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

（2）小組交流，你從中體會到了什?么？

教師提示：抓住重點(diǎn)詞語“總是、一會兒一會兒、沉重，長串、數(shù)也數(shù)不完”理解。

預(yù)設(shè)：我體會到了河流的忙碌和辛勞。

出示課件13.14:

?***麗Jei'm

Q研讀池子的觀點(diǎn)3

自由讀1-6小節(jié)，思考并與同學(xué)交流：

在池子眼中，河流”這樣的生涯”具體...

指什么？多彳

（3）思考并與同學(xué)交流：池子是否喜歡河流這樣的生活，從哪些地方可以看出來？

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

（4）從這些語句中，你認(rèn)為池子是什么樣的生活態(tài)度？

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：池子只想過舒服的日子，不求上進(jìn)。

預(yù)設(shè)：池子只追求安逸的生活，得過且過，沒有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書(得過且過貪圖

安逸)

(5)學(xué)生再次朗讀1—6小結(jié)，感受池子的懶惰。

自由讀、指名讀、齊讀。

出示課件15.16:

?修0?Jei'M

池了是否喜歡河流這樣的生活,從哪些地方可以看出來？

先是酸了我.說6)老實(shí)活.

我，乩賣熱后市I

代竹命運(yùn)再多好.

比起來.你我相務(wù)竟這么大！

可是.我發(fā)閑地薪在關(guān)軟的足土f

俅立E人朝4府續(xù)格上一桿.

我不用內(nèi)大彩和木筏爆。，

小M于育多立也用不看黑,

送清田的生活心It尢電.

?/，迅有什么版夠代替？

5.研讀7—8小節(jié)”河流的觀點(diǎn)”

(1)思考：“這個自然規(guī)律”具體指什么？河流為什么受到人們的尊敬？

(2)以小組為單位匯報交流，梳理河流的生活態(tài)度。

預(yù)設(shè)：河流對生活是積極樂觀的。

預(yù)設(shè)：他總是奔流不息，想著為人們做貢獻(xiàn)。

預(yù)設(shè)：他不像池子那樣懶惰，他有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書(胸懷大志奔流不息樂于奉

獻(xiàn))

出示課件17.18:

Jc^rWArtat

研讀河流的觀點(diǎn)

“這個自然規(guī)律”指水要流

自由讀7—8小節(jié)，思考：

動才能保持清潔。

“這個自然規(guī)律”具體指什么？

因?yàn)楹恿饔迷丛床粩嗟那鍧?/p>

河流為什么受到人們的尊敬？

的水，年年給人們帶來利益。

6.分角色朗讀1—8小節(jié)，體會“池子”和“河流”不同的生活態(tài)度。

7.自由朗讀課文，和同桌合作完成學(xué)習(xí)單，體會池子和河流的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：

出示課件19.20:

七夕

池子為自己過著安逸、清閑的生活

而洋｝羊得意,而河流奔流不息“負(fù)載船

只的生活，帶給了人們利益，所以河流

受到人們的尊敬.它們不同的生活態(tài)度

<就注定了不同的命運(yùn)7，值得我們深思。

（設(shè)計意圖：通過同桌合作探究，讓學(xué)生在讀、品中逐步體會作者的觀點(diǎn)，了解對比這

種寫作方法。）

四、銜接生活，辨析觀點(diǎn)

1.教師過渡：

出示課件21:

a銜接生活辨析觀點(diǎn)

e貪圖安逸的池子最后完全枯干—.__

7,而忙碌奉獻(xiàn)的河流至今長

流不斷，你更瞥同誰的觀點(diǎn)呢？

說-說你的理由.

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，積極進(jìn)取，奮勇爭先。因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的

東西。

預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁ネ耍饾u磨滅；”懶惰只能使

人一無所為，一無所有。

2.“池子”和“河流”各像生活中的什么樣的人呢？

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

3.你在生活中遇到過池子和河流這樣的人嗎？

小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我們班就有幾個特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在上網(wǎng)

玩游戲上，所以每次考試成績都很差。

預(yù)設(shè)：我覺得杜一涵就是一個像河流一樣的人。學(xué)習(xí)一絲不茍，作為班長以身作則，同

學(xué)們有困難總能伸出手熱情地幫忙，和她在一起就心里就像有一縷陽光照進(jìn)來，心里感覺暖

暖的。

出示課件22：

“池子”和“河流”各像生活中的什么樣的人呢？

“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。

“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快

樂和幸福的人。、（

你在生活中遇到過池子和河流這樣的人嗎？笑”

4.聯(lián)系生活，感悟道理：

出示課件23:

?IW廂?Jet'M

你從這苜詩歌中懂得了什么道理？生

活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？

學(xué)生討論，老師巡回聆聽指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該像河流一樣積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，做一些對社會有益的事情。

教師小結(jié)：

這首寓言詩諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。告訴我們?nèi)嗽?/p>

一生中不可以虛度年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年多做一些有益于社會的事，為自己短暫的生

命增光添彩。

相機(jī)板書（不可虛度年華多做一些有益于社會的事為生命增光添彩）

（設(shè)計意圖：在理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心追求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活感悟寓意，獲得正確

的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生以積極進(jìn)取的態(tài)度面對生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。）

四、拓展延伸，推薦閱讀

師：《克雷洛夫語言》共203篇，均以詩體寫成，他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映反映

俄羅斯人民智慧的童話和諺語，如《大象當(dāng)官》《猴子和眼鏡》等，讀一讀相信大家會有更大

的收獲。

寓言像一首動聽的歌，即發(fā)人深省，又催人奮進(jìn)；像睿智的老者，能給人智慧的啟迪；像一

面鏡子,能給人形象的借鑒；像明媚的陽光,能給人溫暖的力量。

出示課件24:

??爭野海建Je^'M

力拓展延伸推薦閱讀

五、課后作業(yè)

1.把自己懂得的道理和同學(xué)交流，并說一說在以后的學(xué)習(xí)和生活中如何去做。

2.閱讀課外讀物《克雷洛夫寓言》。

六、板書設(shè)計

‘池子：得過且過貪圖安逸

不可虛度年華

池子與河流＜＞多做一些有益于社會的事

河流：胸懷大志奔流不息樂于奉獻(xiàn)為生命增光添彩

1＞

【課后反思】

這是一篇用詩的形式寫成的寓言故事，通過兩個人物個性鮮明的對話，我們能夠感受到

他們不同的價值觀。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢商摱饶耆A，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢

獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩.同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

這是一篇略讀課文，略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知文章大意”

的教學(xué)目標(biāo)。略讀課文承擔(dān)的另一個功能，是遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本單元的

語文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效

果：

1.首先出池子與河流的圖片，讓學(xué)生圍繞“生活中他們是什么樣子，有什么相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)”展開討論，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，然后組織學(xué)生小組討論：（1）“池子”喜歡過一種什

么樣的生活？這體現(xiàn)了他什么樣的生活態(tài)度？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？等問題

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，通過表格的梳理，學(xué)生對于“池子”

和“河流”由于不同的做法、志向，而產(chǎn)生的不同的命運(yùn)有了更加清晰地認(rèn)識。為后面寓意

的理解打好了基礎(chǔ)。

3.延伸文本、體會道理。永遠(yuǎn)奔流不息的河流將會受到人們的尊敬，而無憂無慮的池子

早晚會被人遺忘。學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生思考“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？在你生

活的周圍有這樣的人嗎？你懂得了什么道理？一系列的問題把學(xué)生由課文引向生活和學(xué)習(xí)，

使學(xué)生自覺受到感染和熏陶。啟發(fā)學(xué)生不像池子那樣貪圖享受，安逸生活，要像河流那樣勤

勞，不怕艱辛，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

由于這是一篇略讀課文，所以應(yīng)該讓學(xué)生遷移學(xué)法，采用前幾課學(xué)過的“以讀促悟、聯(lián)

系生活談看法”等方法，鞏固所學(xué)，加深對文意的理解。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還缺乏感

悟之后的品讀，還缺少教師應(yīng)有的引導(dǎo)。比如，人物的對比，生活中典型的類似人物等，教

師應(yīng)借機(jī)深入指導(dǎo)。

笆池子與河流

教學(xué)1.會認(rèn)“滔、涯”等8個字。

要求2.分角色朗讀課文,把握詩歌的主要內(nèi)容,能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

重點(diǎn)1.了解文中池子與河流的觀點(diǎn)，明辨是非。

難點(diǎn)2.體會詩歌的寓意。

￥￥

一課時。

課時

一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“滔、涯”等8個字。

2.分角色朗讀課文,把握詩歌的主要內(nèi)容,能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

3.通過學(xué)習(xí)寓言,體會詩歌的寓意。

數(shù)具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們見過池子與河流嗎?你們喜歡池子還是河流呢？（多媒體出示池子與河流的圖片）

2.有一個池子和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌,走進(jìn)這個寓言故

事。板書題目，學(xué)生齊讀題目。（板書:池子與河流）

二初讀課文，質(zhì)疑感知

1.默讀課文,說說你讀懂了什么，在讀不懂的地方做上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字、新詞讀給同桌聽一聽。（多媒體出示詞語）

滔滔生涯貴婦人忙忙碌碌

遵循尊敬應(yīng)驗(yàn)

（2）自由讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

3.認(rèn)讀生字。（多媒體出示會認(rèn)的字）

滔涯婦碌遵循尊