教案系列國民政府的建立教案（二）教案及反思國民政府的建立教學設(shè)計示例（二）

國民政府的建立教學設(shè)計示例（二）

省試驗中學胡一丹

教學目標

1．基礎(chǔ)學問目標

要求同學把握國民政府的建立和性質(zhì)；“寧漢合流”；蔣介石鎮(zhèn)壓革命者和進步人士；李大釗遇害；國民政府的北伐；“慘案”；“皇姑屯大事”和“東北易幟”。

2．思想訓(xùn)練目標

（1）通過學習，熟悉國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級權(quán)益的、由國民黨一黨專政的反動政府。

（2）通過學習“東北易幟”，使同學樹立全局意識和國家、民族權(quán)益高于所有的觀念，強化愛國主義訓(xùn)練。

（3）通過學習“慘案”、“皇姑屯大事”，使同學認清日本帝國主義侵略中國的野心。

3．力量培育目標

（1）通過對“國民政府建立”、“蔣介石鎮(zhèn)壓革命者和進步人士”、“國民政府的北伐”、“慘案”等的學習，培育同學認知歷史得出結(jié)論的力量。

（2）通過對、、國民政府的比較和兩次北伐的比較，培育同學比較、歸納、概括的力量。

（3）培育同學依據(jù)課文內(nèi)容和關(guān)于材料、圖片，獵取有效信息的力量。

4．教學方法

全課貫穿師生互動、以同學為主體的訓(xùn)練思路。

5．學法指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)同學理清歷史學問進展脈絡(luò)，把握不同時期的不同特征，從而運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析問題。

（2）指導(dǎo)同學學習新學問，回顧舊學問，預(yù)知歷史進展方向。

教學重難點

重點：國民政府的建立和“東北易幟”。

難點：寧漢合流；怎樣熟悉國民政府的反動性。

教學設(shè)備

投影儀和自制投影片。

教學過程

【導(dǎo)入新課】

同學們，上學期我們學習了國民大革命的歷史，讓我們共同來回顧一下，國民大革命是從什么時間開頭的？國民大革命的矛頭指向誰？結(jié)果又如何？同學們一起來回答。（同學齊聲回答，老師賜予鼓舞。）哪位同學能給大家講一講國民大革命是怎樣失敗的？（同學回答，老師賜予指導(dǎo)性補充。）大革命失敗之后的中國是什么樣的局面呢？這就是《中國歷史》第四冊第一課我們要學習的內(nèi)容。請同學們翻開課本第一頁，閱讀畫框內(nèi)的文字。

【講授新課】

一、國民政府的建立（板書）

1．蔣介石建立國民政府（板書）

1927年月12日蔣介石發(fā)動了“四·一二”反革命政變，月18日蔣介石就迫不及待地在建立了“國民政府”。（放錄像或放投影片。）請同學們看《國民政府設(shè)立》圖，胡漢民作為國民政府主席，授權(quán)蔣介石任國民革命軍總司令，把握實權(quán)。政府門樓上飄揚著國民黨的青天白日旗。而此時中國的大地上還有兩個政權(quán)同時存在，即汪精衛(wèi)的國民政府和張作霖的國民政府?？上攵麄冎g沖突特殊激烈，尤其是和的沖突。同為國民黨政權(quán)，如何調(diào)和成為解決時局的關(guān)鍵。

2．“寧漢合流”（板書）

1927年月15日汪精衛(wèi)發(fā)動了“七·一五”反革命政變，使國民政府的性質(zhì)也發(fā)生了變化。由于國民政府和國民政府在反共問題上已沒有分歧，漸有妥協(xié)趨勢。而的蔣介石在爭權(quán)奪利的斗爭中境況漸顯不利，不得不以退為進宣布下野。蔣介石的下臺促使和方面快速靠攏，月25日國民政府遷往，國民政府同國民政府合并，因簡稱“寧”，簡稱“漢”，史稱“寧漢合流”?！皩帩h合流”的實質(zhì)：他們的階級權(quán)益是全都的。寧漢合流后的政府，仍稱國民政府。

3．國民政府的性質(zhì)（板書）

問：國民大革命時期，國民黨和國民政府是哪個階級的代表？（同學回答。）

是工人階級、農(nóng)夫階級、城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的代表。

問：“寧漢合流”之后的國民黨和國民政府已經(jīng)成為哪個階級的代表？為什么國民政府被稱為國民黨政府？

（同學回答，老師強調(diào)。通過比較說明國民政府性質(zhì)的變化，培育同學把握歷史階段性特征的力量。）

國民政府的性質(zhì)是代表大地主大資產(chǎn)階級的權(quán)益。因為實行國民黨一黨專政，所以國民政府被稱為國民黨政府。它的設(shè)立，標志著國民黨反動統(tǒng)治的建立。

請同學們回顧上學期學過的內(nèi)容，再結(jié)合今日所學學問，整理出國民政府自1925年月—1927年秋的演化線索。前后左右的同學可以協(xié)商?。

（老師可留時間給同學，以組為單位，每組推舉一名代表，將線索抄寫在投影片上，上臺演示，老師賜予鼓舞性評析。培育同學梳理歷史線索的力量。）

4．蔣介石鎮(zhèn)壓革命（板書）

國民政府建立后，蔣介石徹底背叛了孫制定的三大政策。

問：什么是三大政策？（同學回答。）

國民政府的蔣介石發(fā)布的“隱秘第一號令”就是所謂的“清黨”，通緝的共產(chǎn)黨人和國民黨左派達一百九十多人，被殺害的共產(chǎn)黨人和革命群眾達百萬人以上。多么觸目驚心的數(shù)字！

請同學們翻開課本第1頁，閱讀第二自然段和第2頁第一、二自然段。

問：被蔣介石殺害的優(yōu)秀共產(chǎn)黨干部主要有哪些？同學們一起回答。（同學回答。）

蔣介石不僅屠殺共產(chǎn)黨人，也屠殺堅持孫三大政策的國民黨左派人士。

問：被殺害的國民黨左派是誰？同學們一起回答。（同學回答。）

不僅蔣介石鎮(zhèn)壓革命，舊軍閥也殘害革命人士。

5．張作霖殺害李大釗（板書）

（找同學朗讀第2頁第四自然段小字，并指導(dǎo)同學看《李大釗勇敢就義》圖。）

李大釗犧牲時年僅38歲。1933年，北大師生及其生前友好為他進行公葬，在浩浩蕩蕩的送葬隊伍中，青年送的一幅挽聯(lián)高舉在最前面。

請同學們齊聲朗讀第2頁這幅挽聯(lián)。（齊讀可渲染氣氛，進一步烘托李大釗的革命精神。）李大釗為崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)獻出了寶貴的生命，人民永久懷念他。

雖然蔣介石等新軍閥在鎮(zhèn)壓革命這一點上與舊軍閥如出一轍，但是他們之間又沖突重重。

二、國民政府的北伐（板書）

請同學回顧：上學期我們學習國民大革命時，1926年北伐的對象是誰？目的是什么？（同學回答。）

1928年，國民政府發(fā)動了對奉系軍閥張作霖的北伐，北伐部隊快速占據(jù)，日本帝國主義為阻擋北伐，公然出兵，制造了駭人聽聞的“慘案”。

請同學們閱讀第3頁第二自然段小字并看圖。

問：日本帝國主義為什么干涉北伐？日本侵略者在都有哪些殘暴行徑？蔣介石的態(tài)度如何？（指導(dǎo)同學依據(jù)材料獵取有效信息。同學回答，老師補充。）

張作霖是日本帝國主義的侵華工具，所以日本阻撓北伐，反映了日本侵略中國的野心。蔣介石繞道北上，暴露了蔣介石對日本帝國主義的妥協(xié)和政府在外交上的脆弱。經(jīng)過北伐部隊將士的拼力奮戰(zhàn)，月張作霖退往東北，北伐部隊占據(jù)，改為北平。我們講了兩次北伐，請同學們比較1926年北伐和1928年北伐的異同。（引導(dǎo)同學比較、歸納、概括，鼓舞同學樂觀思索、踴躍發(fā)言、相互補充。）

（老師綜合：投影片《比較1926年北伐和1928年北伐的異同》。）

三、東北易幟（板書）

1．皇姑屯大事（板書）

（結(jié)合當今同學學問面廣、信息量大的特點，讓同學先講一講：我所知道的張作霖或我所知道的皇姑屯大事。）

問：想一想，日本帝國主義為什么要制造皇姑屯大事？（同學回答，各抒己見。）

皇姑屯大事的緣由：雖然日本帝國主義是張作霖背后的支持者，但由于張作霖沒有答應(yīng)日本侵略中國“滿蒙”的條件，日本人準備除掉他，重新扶植聽話的代理人。于是

制造了皇姑屯大事。皇姑屯大事又一次暴露了日本對中國的侵略野心和日本帝國主義的殘暴本質(zhì)。（指導(dǎo)同學依據(jù)史實得出結(jié)論。）

2．東北易幟（板書）

張作霖被炸死后，他的兒子張學良繼任東北保安司令，當時張學良只有27歲，國民政府極力勸說張學良聽從于它，日本帝國主義也不斷向張學良施加壓力，威逼東北“獨立”。

在這樣的形勢下，假如你是張學良，你如何應(yīng)對時局？（讓同學融入歷史，培育其歷史使命感，回答可不拘形式。）

我們看看張學良又是如何應(yīng)對的：張學良鑒于皇姑屯大事的教訓(xùn)，集國恨家仇于一身，不顧日本帝國主義的威逼，毅然于1928年底發(fā)表通電，宣告東北遵守三民主義、聽從國民政府、改旗易幟，將過去的五色旗改為國民政府的青天白日滿地紅旗。這一正義之舉史稱“東北易幟”。

張學良有愛國的膽識，維護了國家的統(tǒng)一，是愛國將領(lǐng)。他的愛國舉動在以后將要學習的事變中更有所體現(xiàn)。（為日后的學習做鋪墊。）2021年月15日張學良先生在美國辭世，為他的愛國之舉，我們緬懷他。（滲透愛國主義訓(xùn)練。）

東北易幟后，國民政府在形式上統(tǒng)一了全國。為什么說是形式上統(tǒng)一呢？因為還被日本割占；新軍閥之間又開頭混戰(zhàn)。

【本課小結(jié)】

今日我們一同學習了《國民政府的建立》，最終我找一位同學來對這節(jié)課做一個小結(jié)，看看這節(jié)課我們都學習了什么？（同學小結(jié)。既可以讓同學參加課堂教學，加深對教材的理解，也可以檢測教學效果。）

【復(fù)習鞏固】

1．課堂練習：P4第一題。（同學回答。）

2．課堂爭論：P4第二題。（同學