8-教案學(xué)年第1學(xué)期主講教師職稱學(xué)院課程名稱中學(xué)生心理輔導(dǎo)課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)16授課班級(jí)**大學(xué)制二○二三年三月

《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》課程教案課次2學(xué)時(shí)2授課類型理論課授課章、節(jié)：第二章心理輔導(dǎo)的途徑教學(xué)目的、要求：了解心理輔導(dǎo)的專門途徑和基本途徑，明確心理課、個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容以及如何在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：心理輔導(dǎo)的專門途徑和基本途徑。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及手段課程導(dǎo)入學(xué)校以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要場(chǎng)所。班級(jí)是學(xué)校的最基層組織，班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)。本章介紹了學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種基本途徑：課堂教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)和班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)。二、理論講授1、心理課①定義中小學(xué)心理輔導(dǎo)的課程宜統(tǒng)一稱為心理課，心理課有廣義和狹義之分。狹義的心理課是心理輔導(dǎo)的專門課程,是教師運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論對(duì)學(xué)生的心理施加影響,以幫助學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn),培養(yǎng)其積極心理品質(zhì),促進(jìn)其心理健康和心靈成長(zhǎng)。課堂多媒體講解②課程性質(zhì)體驗(yàn)性：中小學(xué)其他學(xué)科多以傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為主,而心理課則不是解決知識(shí)的問題,更不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。在多數(shù)情況下,它是以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為核心進(jìn)行教學(xué)的,但是它追求的不是活動(dòng)本身,而是借助活動(dòng)這一載體來豐富學(xué)生的心理體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟,在體驗(yàn)中收獲和成長(zhǎng)。發(fā)展性：其他學(xué)科多以固定的知識(shí)模塊為主,很少有變化和創(chuàng)新。心理課則不同。預(yù)防和發(fā)展是心理課一貫的理念,它包含的內(nèi)容有可持續(xù)發(fā)展的理念、全體發(fā)展的理念、全面發(fā)展的理念、潛能開發(fā)的理念以及積極心理品質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的理念等。綜合性：其他學(xué)科多是以本學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行的單一的專業(yè)教學(xué),而心理課則是綜合的。從學(xué)科基礎(chǔ)上看,中小學(xué)心理課既屬于心理學(xué)的范疇,又屬于教育學(xué)的范疇,是多門學(xué)科的交集。從實(shí)踐情況上看,心理課是學(xué)校各種教育活動(dòng)和教育工作的綜合,是校內(nèi)課程與校外課程的有機(jī)融合,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等多因素的整合。③課程特征教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性：心理輔導(dǎo)的總目標(biāo)是促成學(xué)生的心理發(fā)展,心理課自然也要從屬于這一目標(biāo)并為之服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的生活性：心理課是“發(fā)端于生活世界又依附于生活世界的一種新型課程,其課程內(nèi)容不追求文本的知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性,而是注重心理生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和情境的渲染,以及呈現(xiàn)具有生活氣息的心理空間”。教學(xué)過程的輔導(dǎo)性：教師必須運(yùn)用心理學(xué)特別是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論和方法,比如建立團(tuán)體的方法、團(tuán)體轉(zhuǎn)換的方法、角色扮演等,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成認(rèn)知理解、獲得情感體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)行為的改善。教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性：在評(píng)價(jià)形式上,以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,學(xué)生集體互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為輔。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,以過程評(píng)價(jià)為主,目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)為輔。在評(píng)價(jià)方法上,可采用問卷調(diào)查法、觀察法、談話法、作品分析法、活動(dòng)資料分析法、社會(huì)群體關(guān)系測(cè)量法等。④基本理念心理課的基本理念是積極心理學(xué)。個(gè)別心理輔導(dǎo)①個(gè)別心理輔導(dǎo)的原則尊重性原則：輔導(dǎo)教師要對(duì)來訪學(xué)生保持尊重,這是建立良好輔導(dǎo)關(guān)系的第一步。發(fā)展性原則：輔導(dǎo)教師不僅要幫助來訪學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾,還要注重學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的生活態(tài)度和健全的人格特征。非指導(dǎo)性原則：當(dāng)來訪學(xué)生面臨關(guān)鍵問題的抉擇時(shí),輔導(dǎo)教師不應(yīng)以權(quán)威的形象出現(xiàn),指示來訪學(xué)生應(yīng)做什么、不應(yīng)做什么,而應(yīng)該幫助學(xué)生理順自身對(duì)此事的感受。保密性原則：輔導(dǎo)教師應(yīng)尊重來訪學(xué)生的隱私權(quán),對(duì)學(xué)生的有關(guān)資料嚴(yán)格保管,予以保密,但輔導(dǎo)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)自傷、他傷等極端行為時(shí),應(yīng)突破保密原則,及時(shí)告知其班主任及監(jiān)護(hù)人,并記錄在案。轉(zhuǎn)介原則：一些比較嚴(yán)重的情況,如已經(jīng)構(gòu)成心理疾病甚至精神病的,非學(xué)校心理工作者所能解決,應(yīng)及時(shí)與專業(yè)機(jī)構(gòu)如醫(yī)院的精神科或精神衛(wèi)生防治中心聯(lián)系,將其轉(zhuǎn)介。②個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法（1）行為矯正行為矯正是根據(jù)行為主義的基本原理發(fā)展出來的一些行為改變的技術(shù)。行為矯正的特點(diǎn)在于它只關(guān)注行為本身的改變,而不關(guān)注導(dǎo)致行為異常的原因,也不關(guān)注導(dǎo)致行為異常的內(nèi)心沖突。行為矯正五階段：準(zhǔn)備與溝通階段、問題行為解析階段、制訂矯正計(jì)劃階段、具體矯正階段、效果評(píng)估階段。（2）系統(tǒng)脫敏又稱交互抑制法,是由美國(guó)學(xué)者約瑟夫·沃爾普(JosephWolpe)創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮或恐懼的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮或恐懼情緒,從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏的理論基礎(chǔ)和作用原理：系統(tǒng)脫敏通常是以“刺激-放松”反射的適應(yīng)行為,來取代求助者已經(jīng)形成的“刺激-異?！狈瓷?繼而強(qiáng)化適應(yīng)行為,使適應(yīng)行為得到鞏固,從而克服異常行為。實(shí)施系統(tǒng)脫敏的一般步驟：建立焦慮或恐懼的等級(jí)。找出所有使人感到焦慮或恐懼的事件,并按由小到大的等級(jí)順序排列。進(jìn)行放松訓(xùn)練。選擇安靜舒適、光線柔和、氣溫適宜的環(huán)境進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練。一般需要6~10次練習(xí),每次歷時(shí)半小時(shí),每天1~2次,以全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)為合格。系統(tǒng)脫敏治療。一般分為三個(gè)步驟進(jìn)行:一是進(jìn)入放松狀態(tài)。二是想象脫敏訓(xùn)練。三是現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練。（3）森田療法森田療法的基本原則是順應(yīng)自然,為所當(dāng)為。森田療法要求神經(jīng)癥來訪者通過治療,以學(xué)習(xí)順應(yīng)自然的態(tài)度,不去控制不可控制之事,如人的情感;但還是注意為所當(dāng)為,即控制那些可以控制之事,如人的行動(dòng)?！盀樗?dāng)為”是指在順應(yīng)自然的態(tài)度指導(dǎo)下的行動(dòng),是對(duì)順應(yīng)自然治療原則的充實(shí)。（4）焦點(diǎn)解決短期治療是由史蒂夫·德·沙澤爾(StevedeShazer)及茵素·伯格(InsooBerg)夫婦在短期家族治療中心發(fā)展出來的一種心理治療模式。焦點(diǎn)解決短期治療的主要技術(shù)包括一般化、咨詢前改變的詢問、預(yù)設(shè)性的詢問、評(píng)量詢問、振奮性的鼓舞、贊許、改變最先出現(xiàn)的跡象、奇跡詢問、關(guān)系詢問、例外詢問、任務(wù)/家庭作業(yè)、因應(yīng)詢問、EARS詢問共計(jì)13項(xiàng)技術(shù)?；玖鞒虇栴}描述階段。這一階段是通過詢問來訪者的求助動(dòng)機(jī),給來訪者提供描述問題的機(jī)會(huì)。設(shè)定目標(biāo)階段。咨詢師在好奇、尊重、關(guān)懷的態(tài)度下,引導(dǎo)來訪者進(jìn)入咨詢?cè)L談,澄清來訪者想要的目標(biāo),并建立工作目標(biāo)。探索例外階段。此階段集中尋找與深入探究來訪者生活的各種例外經(jīng)驗(yàn),并且追溯來訪者是怎樣讓這些例外經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的?；仞侂A段?；仡櫤驼韥碓L者在前面階段所提到的有效解決的途徑,然后以正向的回饋、有意義的信息及家庭作業(yè)的方式將這些信息提供給來訪者。評(píng)量階段。指導(dǎo)來訪者自己評(píng)量對(duì)于問題的解決過程與結(jié)果是否滿意。敘事療法敘事療法的創(chuàng)始人和代表人物為澳大利亞臨床心理學(xué)家麥克·懷特(MichaelWhite)及新西蘭的戴維·愛普斯頓(DavidEpston)。所謂敘事療法,就是咨詢者運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?幫助當(dāng)事人找出遺漏片段,以喚起當(dāng)事人改變內(nèi)在力量的過程。敘事療法對(duì)“人類行為的故事特性”,即人類如何通過建構(gòu)故事和傾聽他人的故事來處理經(jīng)驗(yàn)頗感興趣。治療方法：故事敘說——重新編排和詮釋故事。問題外化——將問題與人分開。由薄到厚——形成積極有力的自我觀念。3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體是指由三人或三人以上組成的具有共同目標(biāo)、存在情感互動(dòng)的一群人的集合。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下運(yùn)用群體動(dòng)力原理進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式。①團(tuán)體類型②團(tuán)體心理輔導(dǎo)的步驟1.準(zhǔn)備階段2.實(shí)施階段3.總結(jié)階段在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)①在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中對(duì)智力因素的培養(yǎng)：學(xué)生的認(rèn)知能力水平對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。一個(gè)人的認(rèn)知能力水平反映的是一個(gè)人的智力水平。許多心理學(xué)家對(duì)認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了大量的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)為0.60左右,屬顯著相關(guān)。這意味著認(rèn)知能力是影響知識(shí)學(xué)習(xí)的重要因素。一般來說,在其他條件大體相同的情況下,認(rèn)知能力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)非智力因素的培養(yǎng)：教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意挖掘教材中的有關(guān)教育契機(jī),這是培養(yǎng)非智力因素的一個(gè)重要途徑。教師要把心理輔導(dǎo)列入各學(xué)科教學(xué)目標(biāo),在備課時(shí),認(rèn)真分析和挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,并把它滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于一些確實(shí)不含心理輔導(dǎo)因素的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可把心理輔導(dǎo)內(nèi)容滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式中，例如角色扮演、小組合作等等。②在班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)的方法1.建立良好的班級(jí)文化氛圍(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。(2)營(yíng)造和諧的人際心理環(huán)境。(3)合理安排課外活動(dòng)2.開展心理輔導(dǎo)主題班會(huì)3.利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行滲透作業(yè)、討論題、思考題：1.如何看待心理輔導(dǎo)的課程名稱?2.如何理解心理課程的性質(zhì)?3.為什么把心理課的基本理念定位于積極心理學(xué)?4.個(gè)別心理輔導(dǎo)的原則是什么?5.行為矯正的操作要點(diǎn)是什么?6.焦點(diǎn)解決短期心理治療的主要觀點(diǎn)有哪些?7.敘事療法的主要觀點(diǎn)有哪些?8.試述團(tuán)體心理輔導(dǎo)階段的劃分及特點(diǎn)。9.什么是心理輔導(dǎo)在學(xué)科教學(xué)中的滲透?10.在班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)的方法有哪些?參考資料、主要外語詞匯：伍新春.中學(xué)生心理輔導(dǎo).北京:高等教育出版社,201