2023年《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充溢了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記述了在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣，施工條件異樣艱苦的狀況下，西部建設(shè)者們以才智和力氣克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下世界鐵路建設(shè)奇跡——那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章條理清晰，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者才智和力氣、吃苦奉獻精神的歌頌。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染教化。

一、課前鋪墊

課前讓學(xué)生搜集資料，了解青藏鐵路所經(jīng)過地區(qū)的地理位置、地形、氣候條件等，并觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻地相識到青藏鐵路開通的重要意義，以及修建這條鐵路實在不簡單。同時還布置學(xué)生課前學(xué)唱兩首歌曲：《坐上火車去拉薩》、《天路》，這一切都是為教學(xué)做鋪墊。讓學(xué)生在思想受到振動，感情上產(chǎn)生共鳴、才能用主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)，取得教學(xué)的勝利。這樣學(xué)生就能帶著激情，帶著對筑路工人，對青藏鐵路建設(shè)者的欽佩之情來學(xué)習(xí)課文。

二、課中探究

“把鐵路修到拉薩去”，課文題目在文中一詠三嘆，這個簡潔的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均運用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著堅決的精神。在教學(xué)時，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事?！比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡潔，不簡單。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀文本的過程中，找到了阻礙筑路大軍前進的困難——多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧。“那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會。”學(xué)生通過閱讀相關(guān)段落，抓住文中關(guān)鍵的詞語，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，來理解鐵路建設(shè)者不畏困難、充溢才智、堅持不懈、不屈不撓的精神。

三、課后延長

老師設(shè)計這樣的結(jié)束語：西藏是人們心中的一塊圣土，它漂亮、圣潔、純凈，尤其是它的雪域圣城——拉薩，更是多數(shù)人憧憬的圣地、佛地。讓我們坐上火車去拉薩，親身體驗一下高原的漂亮、布達拉宮的圣潔，天路的奇妙。與此同時播放一段青藏鐵路上火車行進的視頻伴與歌曲《坐上火車去拉薩》。留給學(xué)生無限美妙的想象與回味……

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2

把《鐵路修到拉薩去》屬于一篇自讀課文，字詞比較困難。重難點在于通過了解修筑青藏鐵路過程中工人們遇到的困難及克服困難的過程，體會勝利的不易。由于同學(xué)們對青藏鐵路的歷史和意義并不非常了解，所以在課前布置了學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業(yè)，并事先預(yù)習(xí)課文。

從教學(xué)過程來看，思路是比較清晰的。從歌曲《天路》引入，扣住一個可以突破上述重難點的句子“風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了傲岸的頭”來讀，理論上可以較好地突破上述目標(biāo)。然后，由此引入建筑工人“把鐵路修到拉薩去”的決心和信念，在品讀這句話四次出現(xiàn)的過程中深化了解工人們的堅毅、英勇、才智。同時把本課與詹天佑一課相比較，說說兩篇課文的異同。最終，拓展延長，要求學(xué)生依據(jù)對課文和思想的理解，來給鐵路取名，為課文插圖寫解說詞。在教學(xué)時可以說較好地把握了“讀”的原則。

缺憾之處也有，一是在板書中寫課題時丟了一個字，找板擦又沒有找到，最終只能用一個修改符號，二是在一個課時中支配的教學(xué)內(nèi)容過多，在教學(xué)時前松后緊，使得教學(xué)任務(wù)沒有完成。三是沒有深挖教材，比如課文中“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，每次是在什么狀況下出現(xiàn)的？每次出現(xiàn)具有什么含義。由于時間關(guān)系就沒有解決。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3

[教學(xué)過程]：

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文，在初讀課文時，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，令我頗感意外。

初讀課文時，學(xué)生仔細的自由讀了一遍課文之后。我想檢查一下學(xué)生的讀書狀況。

師：假如現(xiàn)在有機會讓你隨意選讀一段，你會讀哪一段？

（季丹妮站起來讀了描寫科技人員攻克難關(guān)的一段，但不甚流利）。

師：老師已經(jīng)猜到你為什么要讀這一段話。先放一放，等會兒深化學(xué)習(xí)課文之時，看看老師猜得是否正確。我想假如你喜愛這段話，應(yīng)當(dāng)怎么做？

季丹妮：讀流利。

師：老師信任你肯定能將這一段讀流利。

（季丹妮仔細地在讀了一遍，很投入，且讀得相當(dāng)流暢）

師：誰還想讀一讀自己想讀的段落。

（李泓讀了建筑工人困難重重的一段，較流利）

師：剛才老師猜了季丹妮為什么讀那段話，現(xiàn)在“有獎競猜”，你們來猜猜李泓為什么要讀這段話？

朱宇航：我猜是這段話具體的描寫修建青藏鐵路的艱辛，所以李泓選擇讀這一段。

師（還以為猜中了）：李泓，對不對？

李泓：沒猜中，我是欽佩筑路工人，他們在這樣艱辛的條件工作。

（師生一陣哈哈笑，課堂氣氛明顯更加向上，不再出現(xiàn)初讀課文時總是死氣沉沉的，許多學(xué)生走神的現(xiàn)象）

[教學(xué)反思]：

初讀課文，總是列在上課伊始，旨在幫助學(xué)生整體感之課文，對課文有總體感覺，此為其一；其二，疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時學(xué)生剛剛從課外走入課堂，留意的轉(zhuǎn)移并沒有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師又缺乏行之有效的教學(xué)手段，因此往往出現(xiàn)學(xué)生厭煩這一環(huán)節(jié)，自然教學(xué)目標(biāo)的達成也往往打個折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時，在“初讀課文”時，針對季丹妮這類課文還未讀流利的同學(xué)，老師中引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，同時，用老師“已經(jīng)猜到你為什么喜愛這一段”這樣贊許的話表揚，更使學(xué)生產(chǎn)生讀書的主動性，也為讓學(xué)生“有獎競猜”讀書緣由埋下伏筆。針對李泓這類課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生，先讓其他同學(xué)猜，然后再李泓自己說，這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，又吸引學(xué)生融入課堂，提高了教學(xué)的實效性。，

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思4

這一天，我和孩子們在學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》這篇略讀課文。課堂已經(jīng)接近尾聲，我正在為在這個班級上了一堂不行多得的，算得上是完備的課而竊喜。是啊，在這個班上出一堂完整的課已多么不簡單，還要把全部的學(xué)生都調(diào)動起來，讓理解與訓(xùn)練的目標(biāo)都盡量到位則不異于“把鐵路修到拉薩去”。

現(xiàn)在，大家根據(jù)閱讀提示的要求，圍繞“把鐵路修到拉薩去”這句線索，既緊扣著課文關(guān)鍵語句，又恰到好處地補充溝通了課外收集的資料，理解了這是一條怎樣的鐵路；把筑路大軍懷著“把鐵路修到拉薩去”的目標(biāo)，開工風(fēng)火山隧道時熱火朝天的場面讀得讓人激昂；感受到了阻礙筑路大軍前進的困難，“把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事?！备x出來了對于建設(shè)者靠著充溢才智，不畏困難、堅持不懈地戰(zhàn)天斗地的志氣和毅力的欽佩與贊揚。從大家的發(fā)言中，能感受出學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較到位，朗讀也比平常精彩了不少。

更難能珍貴的是：孩子們依據(jù)課文描述、課外資料和自己的閱歷，把很多須要理解和積累的好詞，如“兇惡、逞兇一時、不翼而飛、杯水車薪、七零八落”等具象化了，還說出了風(fēng)火山“像露著長長的獠牙的惡魔，像張開血盆大嘴的獅子，像攔路虎，像齜牙咧嘴的敵人”這樣的比擬；風(fēng)火山隧道成功貫穿，兩個孩子用自己的話語描繪課文插圖歡欣鼓舞的場面也較平常詳細流暢；我又順勢拓展，說到20xx年青藏鐵路全線貫穿，“這是一條造福廣闊人民的鐵路”，引導(dǎo)學(xué)生用“有了青藏鐵路，（）；有了青藏鐵路，（）”的句式說了一段排比句。最終，趁著大家群情激蕩，我告知大家，20xx年2月，青藏鐵路的建設(shè)者們榮獲20xx年度感動中國十大人物的特殊獎，假如你是當(dāng)年評比委員，你會怎樣為他們寫頒獎辭？孩子們按例撕下一頁便利貼，粘在書上，寫了起來。一圈巡察，我發(fā)覺組織語言表達仍舊是他們的瓶頸，于是我又提示：不妨用上本課的詞語、上節(jié)課學(xué)的句式“不管……不管……總是……”，以及板書中的“信念、志氣、毅力、才智”等詞語。

我正一邊巡察，一邊想：就算孩子再犯難，也能寫出幾句話了吧，這節(jié)課，每個孩子都會或多或少有收獲吧！突然，我一眼瞥見一張便利貼上：右方一個武者凌空推出兩掌，掌波直達左方，一個小人兒被掌波震得連連后退，仰面朝天。上方寫著一句話：叫你們修鐵路！害得我要學(xué)課文！旁邊還畫了一個豬頭！我盯著那張紙，只覺得血往頭上涌。紙條主子的過往點滴也涌入腦子里：剛接手班級，讓孩子們寫幾句話自我介紹，他列了個“1”后面有多數(shù)個零的數(shù)學(xué)豎式，寫上“我要當(dāng)億億萬萬富翁，有數(shù)不清的金錢，統(tǒng)治世界，買法拉利……”他的“QQ”簽名，寫的是“活著的意義，就是拖五（5）班的后腿”；學(xué)完課文《通往廣場的路不止一條》，課堂練習(xí)本上有道問答題：“結(jié)合實際說說，你平常遇到困難是怎么做的？”他在練習(xí)冊上寫了龍飛鳳舞的四個字“干脆放棄!”同學(xué)蹲在地上玩，他從人家頭上跨過，還笑嘻嘻地沖人家說：“我是有意的！”……想著這些，我把目光投向紙條的主子，只見他正望著我，眼睛里滿是無所謂。最終，我安靜地盯著他的眼睛，緩緩地說：“你總是能別出心裁，看來智商不低呀！”他愕然地望著我?！安贿^，一個人招不招人喜愛，會不會有出息，更取決于情商的凹凸，千萬別因為一些玩笑降低了自己的情商呀！”他目光閃耀，低頭避開了我的注視。

課后，我沒有再找他，因為我也迷茫，他的種種言語舉止，表面是一個頑皮任性的孩子的擰著來的行為，但或許說明他的情商多少是有些缺失的吧。對于這種情商缺失的孩子，究竟怎樣引導(dǎo)，我并沒有方法，也沒有找到切實可操作的有效的依據(jù)。于是暫且登記，期盼得到同仁與專家的指引。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思5

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充溢了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好，學(xué)生們很主動地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報溝通的時候也興趣盎然，講起來滔滔不絕，由于時間關(guān)系，課上溝通不是許多，只能讓他們課后再相互傳閱資料，增長見識。從他們匯報狀況可以知道，學(xué)生選取有用信息的實力還是有待加強。一節(jié)課下來，要解決的問題主要有三個：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。在教學(xué)時，我主要是這么做的：

一、以韓紅的《天路》導(dǎo)入，激發(fā)愛好

二、抓住行文線索，體會人物精神

把鐵路修到拉薩去！這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時，先找出文中介紹青藏鐵路的句子，然后引出我外國人的評價和句子把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事。然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡潔，不簡單。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會。這個問題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲得答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語，如晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日等，感受建設(shè)者充溢才智，不畏困難、堅持不懈的精神。

三、感悟?qū)懽魈攸c

課文題目在文中一詠三嘆，這個簡潔有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均運用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句拉薩已經(jīng)遙遙在望形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點，學(xué)生能發(fā)覺，也能較好地進行感悟。而其次個特點，則須要老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點。

一節(jié)課下來，基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo)，可是對于訓(xùn)練點的落實，感覺時間太緊，我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)。首先是學(xué)生對文章的熟識程度，對于篇幅較長的課文，上課難免有雞同鴨講的感覺。其次像本文中有很多須要理解和積累的好詞，如格外嫵媚、兇惡、杯水車薪、七零八落等等。若課前布置學(xué)生，到了正式講課要理解時，學(xué)生便只會照搬，他們是否真正理解詞意？能否將其運用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)。若強調(diào)幾下詞語意思，重點句子的理解和情感的升華就會不到位。這樣一來，一篇略讀課文就要分成一個半課時甚至兩個課時，這就有悖于略讀課文的編排意圖了?？磥碜铌P(guān)鍵的因素是如何在有限的時間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達到平衡狀態(tài)。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思6

今日我上了一節(jié)語文公開課。執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文第十冊人教版教材《把鐵路修到拉薩去》。這是一篇略讀課文，記敘了青藏鐵路建設(shè)者們在地理環(huán)境極度惡劣的高原凍土區(qū)“風(fēng)火山”上開鑿隧道時不畏艱難，依靠驚人的才智與力氣克服了重重艱難與困苦，最終成功打通“風(fēng)火山”隧道的事情。課文以“把鐵路修到拉薩去！”這個句子為行文線索，體現(xiàn)了鐵路建設(shè)者們昂揚的斗志﹑十足的信念與堅決的決心，歌頌了西部建設(shè)者們的吃苦耐勞﹑艱苦奮斗﹑無私奉獻﹑科學(xué)創(chuàng)新精神！

我把這篇教材作這樣處理，因為這篇教材雖為略讀課文，但篇幅較長，語句含義深刻，文中出現(xiàn)很多值得推敲的四字詞語。文章思想不僅具有對人心的鼓舞作用，而且具有肯定的政治意義。“青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？”這個問題，整體把握課文的主要內(nèi)容，把課文語句讀通順，大體了解文章的思想感情。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)了解了青藏鐵路是一條世界海拔最高﹑線路最長的高原凍土區(qū)鐵路。而且還知道了青藏鐵路是西部開發(fā)的標(biāo)記性工程，這條鐵路給西部人民帶來了福音。這為學(xué)習(xí)下文打下了夯實的基礎(chǔ)。教學(xué)重點是解決“鐵路建設(shè)者們遇到了哪些困難？”與“建設(shè)者們是如何克服這些困難的？”這兩個問題并且體會這些鐵路建設(shè)者們的精神品質(zhì)。難點是“把鐵路修到拉薩去！”這句話為何在課文中反復(fù)出現(xiàn)四次？每次出現(xiàn)有什么不同的含義？

我公開課執(zhí)教的內(nèi)容時。依據(jù)學(xué)校大力推行的“勝利教學(xué)法”理念，我細心設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：首先實行“先學(xué)后教”的教學(xué)原則，提前一天布置學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，了解以下幾個問題：

（１）鐵路建設(shè)者們遇到了哪些困難？

（２）建設(shè)者們是如何克服這些困難的？

（３）你從上面兩個問題中體會到了鐵路建設(shè)者們身上具備哪些精神品質(zhì)？

（４）找出文中含義深刻的語句進行理解感悟。

（５）“把鐵路修到拉薩去！”為何在文中反復(fù)出現(xiàn)四次？每次是在什么狀況下出現(xiàn)的？每次分別具有什么含義？

其次步進行“查學(xué)”環(huán)節(jié)，以自學(xué)時提出的５個問題為線索貫穿整個課堂教學(xué)過程。實行的措施是先找會的同學(xué)來說答案，然后老師相機進行板書，不會的同學(xué)在課堂上進行學(xué)習(xí)駕馭。學(xué)生會的不教，只教學(xué)生不會的。會的學(xué)生可不教，不會的學(xué)生肯定要教會。并且當(dāng)堂進行反饋，對后進生進行指名答問，假如后進生都駕馭了，說明這些問題都得到了決解，課堂教學(xué)也就取得了實效。這節(jié)課中的教學(xué)亮點在于學(xué)生自學(xué)比較勝利，前面四個問題迎刃而解，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生思維異樣活躍，答問特殊主動踴躍，聲音洪亮清楚，見解獨到新奇。我本人今日的狀態(tài)也比較好，能夠主動充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，恰到好處地對學(xué)生進行引導(dǎo)點撥，精確剛好地駕馭學(xué)生的學(xué)情，讓“查學(xué)”與“量學(xué)”措施起到了實質(zhì)性作用在課堂上體現(xiàn)了極強的可操作性。在學(xué)生的感悟體會中揭示出鐵路建設(shè)者們珍貴的精神品質(zhì)之后，我適時地播放了《天路》這首高亢而激昂人心的歌曲。教學(xué)效果讓學(xué)生入情入境，讓課堂教學(xué)最終達到了高潮。

缺憾的是教學(xué)當(dāng)中也出現(xiàn)了一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?，有的地方?jīng)]有講到愛恰當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師提出珍貴看法！

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思7

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充溢了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。

在教學(xué)的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求，自讀自悟，然后溝通探討。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點，知道青藏鐵路究竟是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的！學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的`答案，回答很踴躍，但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難，樂于奉獻的精神還是有肯定的難度。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，我重點抓了“把鐵路修到拉薩去！”這句話。

這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸實無華的話語充溢著信念與決心，在文中的四次出現(xiàn)均運用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們解除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去！”的信念和決心。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思8

《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)比較清楚。在學(xué)習(xí)這篇課文時，根據(jù)閱讀提示的要求，以小組合作的形式探討了課文的主要問題，從大家的發(fā)言中，能感受出學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較到位。通過引導(dǎo)，自然而然地理解了那些建設(shè)者身上所具有的堅韌、樂觀的精神。

在教學(xué)時，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事?！比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，小組探討從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。“那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會?！边@個問題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲得答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充溢才智，不畏困難、堅持不懈的精神。

這堂課快結(jié)束時，我還補充了《生命禁區(qū)的早晨》這篇課外讀物，在聽到“科技人員為了測量的打算性，早早起床去唐古拉山腹，而到中午才吃“早飯”，在山中，張嘴吃到的是沙土，眼睛只能睜開一條線”時，他們不由得面容沉重起來，于是讓他們帶著這樣的心情去朗讀全文，自然收到了很好的效果。

從整體上看這節(jié)課，較好成教學(xué)任務(wù)。但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如老師的評價語、本課小練筆的支配、閱讀材料的出示等，還沒有得到很好的解決，希望在以后的教學(xué)中能留意這些問題并剛好、較好地解決。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思9

這是一篇略讀課文，根據(jù)略讀課文的學(xué)習(xí)要求，教參提出：“老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示要求默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的路，建設(shè)者們在修建鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自讀自悟，然后溝通。

我本著預(yù)習(xí)檢查，整體感知課文，概括文章大致內(nèi)容，了解風(fēng)火山隧道在修建過程中遇上了哪些困難，體會寫法，這幾個環(huán)節(jié)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過檢查預(yù)習(xí)可以感受到，大部分學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)程度能達到預(yù)習(xí)的硬性要求，但是，也有少部分孩子因為沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致自己無法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度，收獲也相對較少。如：胡瑋瑋、李少雷、李昶利等學(xué)生就就屬于不能過好預(yù)習(xí)關(guān)的部分學(xué)生。因此課堂上生字詞的駕馭都很成問題，不用說在深化理解文中含義較深刻的句子了，這部分孩子的理解水平與一般孩子的理解實力差得很遠，但我們又不能因為這少數(shù)學(xué)生影響整個課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，無法做到放棄全體照看個體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)頂尖的孩子不用老師做過多的叮囑，課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好，因此這部分孩子也是整堂課上表現(xiàn)最主動活躍的孩子，他們的回答，他們在課外的積累，資料的搜集都相對較豐厚，語言組織實力，交際實力很強，也只有靠這些學(xué)生把課堂上的氣氛帶動起來，中間部分的孩子，就依靠挺聽取這部分孩子的見解達到再次深化了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言的表達，收獲自己不曾知道的課外學(xué)問，這種帶動性學(xué)習(xí)，在我的課堂上是主流。因此，學(xué)習(xí)課文過程中，我盡量督促中間部分的孩子能回答從課文中能找到答案的問題，不用費多少腦筋就可以用清楚的語言進行回答的問題，以激勵這部分孩子學(xué)習(xí)的自信念、上進心和主動性。

以上是當(dāng)前學(xué)生中現(xiàn)實存在的問題，在不變更課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的前提下，也只有分層要求，按需進退。這節(jié)課上，還是牛潤之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個孩子表現(xiàn)得很踴躍，與此同時帶動部分中間水平的孩子把文章的重點難點問題表演似的牽出來，成為全班同學(xué)共享的資源。從整體學(xué)習(xí)效果看，大部分孩子在共享中獲得了自己應(yīng)學(xué)習(xí)到的學(xué)問，但也有少部分要么因聽講跟不上節(jié)奏而走神，要么因為駕馭不了學(xué)習(xí)語文的技巧而聽不進去，因而屬于這兩種狀況的學(xué)生的都會因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無法充分共享課堂生成，不能收獲本應(yīng)當(dāng)能收獲到的學(xué)問，這一點從學(xué)生做的學(xué)習(xí)樂園里的相關(guān)題目足以得到證明。

本節(jié)課，學(xué)生通過讀書都可以駕馭這篇課文講了什么，也能找出相關(guān)語句說明風(fēng)火山隧道修建過程中遇上的困難，只是語言組織及表達的水平表現(xiàn)不一。這節(jié)課的明顯失誤表現(xiàn)在：對于文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難的程度的相關(guān)語句因為我對學(xué)生引導(dǎo)的不夠，所以學(xué)生理解不細致，重點字詞的理解我與學(xué)生也是輕描淡寫一帶而過，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實。我想，這也是學(xué)生在閱讀理解實力上提高不大的緣由之一，我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫，多向在這方面見長的老師學(xué)習(xí)，以彌補自己的不足。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思10

今日語文課上，我們學(xué)習(xí)了《把鐵路修到拉薩去》這篇文章。這篇課文講的是西部建設(shè)者們在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件下異樣惡劣的狀況下，以他們的才智和力氣克服了一個個世界級的難題創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)的奇跡使得風(fēng)火山隧道成功貫穿。我被他們的這種不怕困難，無私奉獻，樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神所折服，所震撼。

一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不行能的事情。風(fēng)火山隧道炸出的都是些冰碴子，往洞壁上噴混凝土，溫度低就無法凝固，增溫，這些冰碴子又溶化，造成洞壁塌滑。但是我們的科技人員晝夜實地視察，最終找到了最合適的溫度，解決了這一世界性的難題。讓不行能的事情變成了現(xiàn)實。讀到這里，我真想對那邊西方媒體說，在我們中國人的字典里，是沒有“不行能”這個詞語的。

為了解決極度缺氧的問題，我們的科技人員是廢寢忘食、夜以繼日地試驗、攻關(guān)，經(jīng)過了兩百多次的失敗，我們建成了世界第一座大型高原制氧站，讓風(fēng)火山隧道這只巨大的攔路虎在我們的科技人員面前屈服了。“功夫不負有心人”，１３３８米的風(fēng)火山隧道在短短的一年時間內(nèi)成功貫穿了，這里凝合著科技人員和筑路工人的才智和汗水。

我們在平常學(xué)習(xí)和生活遇到一點困難，就不情愿想方法去解決，經(jīng)驗一點挫折就放棄。通過今日學(xué)習(xí)這課，我想生活再大的困難也不是困難，只要你想解決它，就肯定會有方法的，要信任“方法總比困難多”。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思11

《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異樣艱苦的狀況下，西部建設(shè)者們以才智和力氣克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章條理清晰，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者才智與力氣、吃苦奉獻精神的歌頌。教學(xué)本文的重點是把握文章主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。本節(jié)課我著重從以下幾個方面著手：

一、采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，逐一使孩子們在閱讀形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

這是一篇略讀課文，但文章篇幅較長，語句拗口難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生也很難理解。對了解文章所要表達的思想感情增加了不少難度。培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料，讓他們對文章的背景有一個也許的了解。在教學(xué)時，我先設(shè)計了一個激情、詩意的導(dǎo)語。讓學(xué)生補充有關(guān)西藏的資料：西藏是人們心中的一塊圣土，它漂亮、圣潔、純凈，尤其是它的雪域圣城——拉薩，更是多數(shù)人憧憬的圣地、佛地?？墒牵驗槔_地處偏遠，交通閉塞，是全國唯一一座未通火車的城市，給政治、經(jīng)濟、文化的溝通帶來了重重困難，所以人們始終都覺得“出國易，入藏難”。為了造福廣闊人民，促進各民族共同旺盛發(fā)展，20xx年，黨中心作出了重要指示：把鐵路修到拉薩去。這樣，在理解文本前先通過圖片展示和我的解說來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、培育學(xué)生良好的閱讀意識和實力。在閱讀的時候，賜予足夠長的時間，激勵其反復(fù)閱讀自己喜愛的段落，寫下自己獨特的感受，消退孩子在閱讀中遇到的犯難心情，逐步培育孩子有肯定的閱讀實力。

在教學(xué)的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求，自讀自悟，然后溝通探討。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點，知道青藏鐵路究竟是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在溝通反饋的時候，我先出示青藏鐵路示意圖，講解青藏鐵路途經(jīng)的地方，讓學(xué)生對青藏鐵路有一個直觀地了解。然后讓學(xué)生說說課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡潔，不簡單。這些困難，建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案，回答很踴躍，但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難，樂于奉獻的精神還是有肯定的難度。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，我重點抓了“把鐵路修到拉薩去！”這句話。這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸實無華的話語充溢著信念與決心，在文中的四次出現(xiàn)均運用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們解除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去！”的信念和決心。學(xué)生在讀這個簡短有力的句子時，鏗鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓詞，也是同學(xué)們對建設(shè)者們的贊美。

三、著重培育閱讀愛好，駕馭閱讀方法。開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外閱讀和諧連接。

在課外拓展環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置了三個任務(wù)：溝通課外搜集資料；為鐵路建設(shè)者立一塊豐碑；出一期手抄報。豐富和完善能促進閱讀實力提高的情感謝勵體系，培育學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愛好和課外閱讀愛好。溝通了語文課程與其他課程，溝通了課內(nèi)課外，溝通了校內(nèi)校外，溝通了書本學(xué)習(xí)與實踐，使語文課程從封閉的課堂，走向了生活和家庭，走向了自然和社會，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。開展語文綜合性學(xué)習(xí)的探討能更好引導(dǎo)學(xué)生綜合運用語文學(xué)問去分析問題解決問題，有利于學(xué)生學(xué)問實力與情感看法、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)大多以“問題解決”和“活動探究”為載體，更注意學(xué)生的參加和體驗。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思12

這是一篇充溢了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異樣艱苦的狀況下，西部建設(shè)者們以才智和力氣克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡。

這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色調(diào)。作者主要采納這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過8個感情色調(diào)劇烈的感嘆句，充分表達了筑路大軍的信念與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得成功的喜悅之情。二是運用恰當(dāng)?shù)谋确?，如，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀實力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下顯明深刻的印象；三是對西部大開發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思13

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充溢了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異樣艱苦的狀況下，西部建設(shè)者以才智和力氣克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，從中感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。反思自己的教學(xué)，做的較好的有如下幾點：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

一首韓紅的《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面，起先了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。“……黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康。那是一條奇妙的天路，帶我們走進人間天堂。青稞酒酥油茶會更加香甜，華蜜的歌聲傳遍四方！”在悅耳的歌聲里，學(xué)生一點點靜下心來，沉醉其中。

二、抓住行文線索，體會人物精神

“把鐵路修到拉薩去！”這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡潔，不簡單。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法?！澳敲?，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會?！边@個問題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲得答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充溢才智，不畏困難、堅持不懈的精神。

三、感悟?qū)懽魈攸c

課文題目在文中一詠三嘆，這個簡潔有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均運用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點，學(xué)生能發(fā)覺，也能較好地進行感悟。而其次個特點，則須要老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點。

一節(jié)課下來，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如老師的評價語、本課小練筆的支配等，在今后的教學(xué)中要留意這些問題并剛好、較好地解決。

回顧整堂課的教學(xué)，還有很多不足之處：

1、老師在教學(xué)中牽的太多，不能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還沒有得到充分的調(diào)動，不利于自學(xué)實力的培育。

2、雖然讀的比較扎實，但學(xué)生讀書的主動性沒有調(diào)動起來，老師對讀的指導(dǎo)不夠，評價語言不夠豐富，方法單一，學(xué)生感悟不夠深刻，感情朗讀有所欠缺。

3、略讀課文應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自讀自悟、小組合作去解決問題，而本節(jié)課卻忽視了小組合作的作用，沒能使更多的學(xué)生參加。

4、在教學(xué)各環(huán)節(jié)的連接中，老師的連接語還有所欠缺，失去了一次提升學(xué)生理解的機會。

總之，在教學(xué)中既有勝利之處，也還有很多不足，在今后的教學(xué)中要仔細鉆研教材，仔細了解學(xué)生，細心設(shè)計每節(jié)課，不斷改進教學(xué)方法，努力提高課堂實效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思14

這是一篇充溢了昂