第第頁電大學習小結電高校習小結

學習總結

隨著我國教育事業(yè)的進展，社會各種辦學形式的涌現，如：電大、夜大、農大、函授、網上課堂、脫產學習、半脫產學習等，加之各種各樣培訓學校的涌現，大大方便了那些因工作、家庭、生活等緣由不能繼續(xù)學習給人們所帶來的不便。我是一所農村一般中學的老師，1998年大專畢業(yè)后安排開始任教。在工作了幾年后，感覺自己的知識水平以及技能不能跟上現在知識的更新的速度，同時同學們的知識面也在不斷的拓寬。面對這種狀況，以前學校里所學的知識，遠遠不能滿意現在工作的要求，工作面臨很大的壓力。唯一的方法就是繼續(xù)學習、進修，但是由于工作性質的關系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學習，只能利用周六日或是寒暑假，怎么辦呢？這時經學校老師的推舉，考取電大！

我于**年秋考取了北京順義電大〔北京電大順義分?！碀h語言專業(yè)并于**年秋順當畢業(yè)。通過三年的電高校習，我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的技能也得到了熬煉。如自主學習、合作等。

電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基本特征：以同學和學習為中心，而不是以老師、學校和教學為中心；采納各種教與學的方法和手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育同學與電大其他同學有幾點不同：一是入學方式不同。開放教育的同學經水平測試入學；電大其他類型的同學那么需通過一般高考或成人高考錄用。二是學習方式不同。開放教育的同學以自主學習為主，接受須要的面授輔導和學習支持服務；電大其他類型的同學那么往往以傳統(tǒng)的班級建制進行學習，學習的開放性與自主性較小。三是對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的同學對各種學習資源的利用更具有多元化和性格化的特點?？己顺晒尚纬尚钥己撕徒K結性考核兩部分組成，平常成果一般占綜合成果的20%。參與遠程開放教育學習需要從幾個方面轉變觀念：一是要樹立自主學習觀念；二是終身學習觀念，三是學會學習。通過收聽、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受須要的面授輔導。這種學習方式有效地解決了我個人的工學沖突及家庭沖突，使我做到學習、工作、家庭三無誤。

三年電高校習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，遵守校規(guī)，準時上課，按時完成課外作業(yè)，通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經過電高校習，使我增長了知識，加強了工作技能，提高了思想文化素養(yǎng)。

通過三年的學習，我有以下學習體會：遠程開放教育中，我要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會時常地給我提出挑戰(zhàn)。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信心作為整個學習過程的一個重要任務。在三年學習的過程中，困難總是存在，由于自己是在農村的一所一般中學，首先的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中學四周沒有公交車，早晨七點后就沒有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個多小時，但我每次面授課都能準時參與。

其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名同學，備課、上課、批改作業(yè)、管理同學、組織活動等等，上班時間緊，怎樣才能確保自己預習、復習和完成電高校習的作業(yè)的時間呢？我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間，每晚都0晨休息?？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學習，晚上經常是復習到1點以后才休息。這三年來，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，由于學習貴在堅持，堅持才有收獲。

電高校習重在自主學習，當學習過程中遇到困難時，我常常去電大的bbs上去尋求援助，同時登錄電大的網站，下載學習相關的資料，給老師發(fā)郵件求解學習中遇到的問題等。在學習過程中，我也向同學尋求援助?，F在回顧三年的學習經受，自己感覺在自主學習的技能上有了很的提高，以前當遇到問題時，只是自己一個人思索，越是焦急越是找不到解決問題的方法，后來干脆放棄！通過三年的電高校習，使我加強了自主學習的技能，遇到問題學會了利用各種手段去解決。同樣我也把這種技能應用到工作當中，當在工作中遇到教育教學上的難題時，我總是主動的去請教有閱歷的老師，向他們學習、取經，或者是利用網絡尋求援助。同時，我也把我學習的閱歷，自己的親身經受告知給我的同學，利用自己的體會教育感染同學，教會同學自主學習，使同學們也能夠養(yǎng)成自學的好習慣。我發(fā)覺通過開放教育學到的不僅是知識、技能，最重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續(xù)學習，制造了極好的條件和基礎。

三年的電高校習，給我最深的體會還有就是“合作學習”。合作學習猶如競賽中的足球競賽，要求每個隊員都要相互協作，各司其職。合作學習也是電大開放教育積極提倡，大力推行的重要學習方法、學習策略。它要求學習者在肯定區(qū)域范圍內依據不同合作的條件組成學習小組，在各自獨立學習，獵取教學信息之后，交換學習心得、體會，相互提問，相互評價，以查找協作之間的非線性的學習增長效益。事實證明，在開放學習中，有組織、開展小組學習活動的同學比沒有的學習積極性更高，平均學習成果更好。這就好比是一個團隊，團隊團結協作那么戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)無不勝。三年的電高校習生活，使我在這方面的技能有了明顯的加強，同時我也把這方面的技能帶到了我的工作當中。在平常備課時，起初我們都是各自備課，溝通時少，利用合作的方式，我們幾個同頭老師相互學習，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學到了不同的教育教學的方法，通過這種方式，我們相互取長補短，在課堂上取得了不同程度的效果；在教育同學過程中，我也給同學分了學習小組，讓同學們相互援助相互學習，不僅加強了同學間的感情，也增加了班級的凝集力。

三年的電高校習