第1課豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品

教學目標

知識與技能

通過欣賞豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品，讓學生對世界多元文化有更多的了解與認識，了解不同文化所產(chǎn)生

的不同美術(shù)特色，體會美術(shù)作品所蘊涵的特定文化含義和文化價值。

過程與方法

欣賞和感知亞非拉地區(qū)所創(chuàng)造的美術(shù)作品，通過對不同國家、不同地區(qū)、不同文化美術(shù)作品的分析與比較,

加深對不同國家美術(shù)文化的理解，認識世界文化的多樣性與豐富性。

情感態(tài)度與價值觀

通過作品欣賞，使學生開闊視野、增長見識、陶冶情操，培養(yǎng)學生熱愛世界文化的興趣，及對不同文化持

有尊重、欣賞的態(tài)度。

教學重難點

教學重點

了解不同國家、不同地區(qū)、不同文化的美術(shù)特征，加深對美術(shù)作品文化內(nèi)涵和文化價值的理解。

教學難點

如何從不同國家的歷史、文化發(fā)展以及所處的地理環(huán)境來分析世界不同國家、不同地區(qū)、不同文化的美術(shù)，

并進行歸納總結(jié)、討論交流。

教學策略

教師準備充足的資料，增加學生的感性認識。通過對亞非拉美術(shù)作品的主要類別、文化內(nèi)涵及價值、突出

成就的學習，幫助學生領會不同國家美術(shù)作品的不同特色，并試著對美術(shù)作品所蘊涵的特定文化含義和文

化價值進行歸納總結(jié)、交流討論.學生在欣賞與交流中加深對世界多元文化的了解與認識，認識到豐富多

彩的亞非拉美術(shù)文化是世界文化多樣性的生動體現(xiàn)，從而進一步感受和領悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，

增強對世界文化的尊重、理解與熱愛。

教學過程

課前準備

課前搜集自己喜歡的亞非拉美術(shù)作品的相關(guān)歷史及料，嘗試分析美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等。

設計目的和說明

利用課前準備和預習，幫助學生快速進入課堂學習狀態(tài)。

欣賞導入

課件展示：《世界地圖》，著重強調(diào)亞非拉地區(qū)。歷史上，世界各個國家和地區(qū)都創(chuàng)造過豐富多彩的美術(shù)

作品，各個國家和地區(qū)的美術(shù)作品因其獨特的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起走進神秘而美麗

的亞非拉地區(qū)，共同來欣賞和學習《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》。引出課題：《豐富多彩的亞非拉美術(shù)

作品》

設計目的和說明

用簡單的方式導入課題，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生對此課重點所講的一系列美術(shù)作品所產(chǎn)生的地區(qū)

一目了然。

新課傳授

在古典音樂聲中展示多幅亞非拉美術(shù)作品的圖片。

設計目的和說明

通過圖片欣賞讓學生初步感受亞非拉美術(shù)作品的獨特風貌。

對比賞析

課件展示：埃及雕塑《獅身人面像和金字塔》亞述浮雕《垂死的獅子》印度壁畫《持蓮花菩薩圖》（局

部）

1.這三幅作品分別是哪個國家的美術(shù)作品？

2.這三幅作品分別是那種形式的美術(shù)作品？

3.同學們，你們對這三幅作品都有哪些了解呢？（出示電腦課件）學生簡介了解的內(nèi)容。

4.認識三幅作品產(chǎn)生的時間及社會背景、文化背景、時代意義和價值。師生共同總結(jié)古埃及雕塑、兩河

流域浮雕、古印度壁畫各自的藝術(shù)特點及文化內(nèi)涵。古埃及雕塑：神圣不可侵犯、神秘、氣勢恢宏。亞

述浮雕：充滿裝飾美.古印度石窟壁畫：富有宗教氣息。

設計目的和說明

用對比的形式分析作品，能夠讓學生更主動的了解所學知識。通過對比講解，能夠使學生明確不同國家、

不同地區(qū)、不同文化所產(chǎn)生的美術(shù)作品的獨特風格、時代特征及文化內(nèi)涵。

合作探究

亞非拉美術(shù)作品欣賞，重點從作品形式、地域文化特點、作品內(nèi)容、作品文化內(nèi)涵與價值方面進行賞析。

1.浮雕《武士像》波斯

2.建筑《新巴比倫伊什塔爾城門》巴比倫

3.建筑《太陽金字塔》墨西哥

4.雕塑《吳哥窟石雕像》柬埔寨

5.浮世繪《神奈川沖浪圖》日本

小組討論：

1.這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時間與相關(guān)歷史背景？

2.這些美術(shù)作品有哪些獨特的藝術(shù)價值？

3.這些美術(shù)作品各自體現(xiàn)了什么樣的文化內(nèi)涵？

設計目的和說明

通過小組合作探究，對不同國家美術(shù)文化有一個較全面的認識，加深對美術(shù)作品文化內(nèi)涵及世界文化多樣

性的理解，開闊藝術(shù)視野。

欣賞與評述

選擇兩三件亞非拉美術(shù)作品，結(jié)合自己所搜集到的有關(guān)歷史資料進行欣賞，評述它們各自體現(xiàn)了什么樣的

文化內(nèi)涵的？

設計目的和說明

學生自主比較、識別不同國家美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與文化內(nèi)涵的差異。

課堂總結(jié)

在漫長的人類社會發(fā)展過程中，不同國家、不同地域的人們創(chuàng)造了大量精美絕倫的美術(shù)作品，它們是人類

物質(zhì)文明與精神文明重要組成部分，是人類智慧的結(jié)晶。讓我們在今后的學習中，繼續(xù)去感受美術(shù)作品所

帶給我們的獨特藝術(shù)享受！

設計目的和說明

使學生進一步感受和領悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，增強對世界文化的尊重、理解與熱愛。

第2課各具特色的歐美美術(shù)作品

教學目標

知識與技能

使學生初步了解歐美美術(shù)發(fā)展的簡單脈絡，認識歐美美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風格特點，培養(yǎng)學生對外國美

術(shù)作品的鑒賞力。

過程與方法

通過欣賞各具特色的歐洲美術(shù)作品，形成綜合審美感知體驗，開闊學生的視野，增長知識，增進與世界文

化的交流與對話。

情感態(tài)度與價值觀

通過賞析外國名作，使學生深刻體會世界文化的多元化，認識到各國優(yōu)秀的美術(shù)作品是全人類共同的精神

財富，從而培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)作品的高尚情操，樹立健康的審美觀。

教學重難點

教學重點

了解歐美美術(shù)發(fā)展的簡單脈絡，認識歐美美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風格特點。

教學難點

認識歐美美術(shù)作品的藝術(shù)成就，了解藝術(shù)的世界性。

教學策略

通過視、聽、欣賞教學，充分利用教材和多媒體課件，使學生了解歐美美術(shù)在繪畫、雕塑、工藝、建筑等

方面的發(fā)展概況，從美術(shù)的角度初步了解世界各國民族的燦爛文化。不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的

教學方法，引導學生掌握美術(shù)作品賞析的方法，嘗試運用語言或文字去評述和感受美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，

開闊眼界、增長知識，認識各種美術(shù)形式，提高綜合審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

教學過程

課前準備

收集歐美美術(shù)發(fā)展的相關(guān)歷史資料和自己喜愛的歐美畫家及其代表的美術(shù)作品，了解歐美美術(shù)作品產(chǎn)生的

歷史背景及藝術(shù)成就。

設計目的和說明

努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解分析新知識，鍛煉學生自主學習，使其對歐美美術(shù)知識有一個初步的認

識。

新課導入

（播放相關(guān)古典音樂）世界的四大文明古國，開世界科學之先河，希臘的古文化，創(chuàng)世界之奇跡。發(fā)源于

古希臘和古羅馬的歐洲美術(shù)更是影響了20世紀的世界美術(shù)發(fā)展，今天就請我們一起來欣賞歐美古代先民們

智慧的結(jié)晶：《各具特色的歐美美術(shù)作品》

設計目的和說明

解說導入，對學生課前預習和已有知識進行簡單鞏固，使學生明確本課的教學內(nèi)容。

新課傳授

古希臘和古羅馬時期至19世紀，歐美美術(shù)的發(fā)展概況：

作品欣賞古希臘雕塑代表作品：《薩莫德拉克的勝利女神》

1.作品簡介：又稱勝利女神之翼，是前3世紀古希臘勝利女神的一件巨型大理石雕塑作品，高5.57米,

重32噸，也是世界上最著名的雕塑之一。

2.表現(xiàn)內(nèi)容：該雕塑表現(xiàn)的是一位希臘神話中的勝利女神。她伸展著雙翼，高高站立在船頭上，在海風

吹拂下，翅膀的羽毛微微顫動，柔軟的裙裾貼在身體上并向身后飄揚。

3.創(chuàng)作背景：雕塑制作于公元前2世紀初的希臘化時期，是人們?yōu)榱思o念一次海戰(zhàn)勝利，在薩摩色雷

斯島的勝利女神廟內(nèi)樹立起來的。

4.藝術(shù)風格：參照人體的形象塑造神話人物，并賦予其更為理想和完美的藝術(shù)形式，體現(xiàn)對和諧、理想、

美的追求及情感。

5.古希臘人體雕塑產(chǎn)生的背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實條件。

設計目的和說明

賞析作品，詮釋美術(shù)作品的所傳達的思想與情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生感受美、欣賞美的能力。

引導學生從作品的表現(xiàn)內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作背景等全方面進行賞析，逐步掌握賞析美術(shù)作品的正

確方法。進一步將作品賞析引向更深的層次，使學生加深對作品內(nèi)涵的理解，提高對知識點的歸納總結(jié)能

力。

合作探究

意大利文藝復興的杰出代表：達?芬奇代表作品油畫《巖間圣母》

1.作品及作者簡介：此畫創(chuàng)作于1483—1490年間，為油畫，尺寸為198*123厘米，現(xiàn)藏巴黎盧浮宮。

作者達?芬奇是意大利文藝復興三杰之一，也是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他是位多才多藝的

畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學家、音樂家、醫(yī)學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工

程師。

2.表現(xiàn)內(nèi)容：此畫以圣母居圖中央，她右手扶嬰孩圣約翰，左手下坐嬰孩耶穌，一天使在耶穌身后，構(gòu)成

三角形構(gòu)圖，并以手勢彼此響應，背景則是一片幽深巖窟，花草點綴其間，洞窟通透露光。畫中人物與景色

搭配和諧，給人以安寧祥和的感覺。

3.創(chuàng)作背景：此畫是達.芬奇應?宗教團體之請而為米蘭的圣弗朗切斯科教堂的?間禮拜堂作的祭壇畫。

4.藝術(shù)特色：此畫為金字塔形構(gòu)圖，人物、背景的微妙刻畫煙霧狀筆法的運用，科學地寫實以及透視，縮

形等技術(shù)法的采用，體現(xiàn)了畫家在處理逼真寫實和藝術(shù)加工的辯證關(guān)系方面達到了新的水平。

5.文藝復興時期的藝術(shù)風格：弘揚人文主義精神，注重寫實和色彩的協(xié)調(diào)、自然。

6.文藝復興藝術(shù)風格的形成背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實條件。

設計目的和說明

以小組的形式讓學生合作探究，通過交流、討論、合作的學習方式，讓學生充分參與對作品的賞析，真正

成為課堂的主體。鼓勵學生大膽想象，發(fā)表自己的見解和觀點。引導學生感受藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，體

驗作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使學生情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生對世界各國民族的燦爛文化的學習興

趣。

對比賞析

20世紀的歐美美術(shù)的發(fā)展概況：

現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術(shù)。

A.西班牙，達利《內(nèi)戰(zhàn)的預感》，油畫

B、德國，克里斯托、讓娜.克勞德《柏林國會大廈的捆包》，捆包藝術(shù)

1.現(xiàn)代主義美術(shù)：俗稱''現(xiàn)代派"，美術(shù)流派很多。雖各流派的藝術(shù)主張和作品面貌不盡相同，但共同特

征是以反對以至否定西方美術(shù)的寫實傳統(tǒng)，強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀精神，極力在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段上標新

立異，從而形成為一種錯綜復雜的藝術(shù)現(xiàn)象。

2.后現(xiàn)代主義美術(shù)：簡稱‘'現(xiàn)代派"流派眾多，最早出現(xiàn)在建筑領域，是以反現(xiàn)代主義的面貌出現(xiàn)的。

但在對待藝術(shù)傳統(tǒng)、打破藝術(shù)與生活的界限，推棄把藝術(shù)作為一項嚴肅事業(yè)的觀念方面，還是現(xiàn)代主義的

繼續(xù)與發(fā)展。

設計目的和說明

對比賞析，加深學生的審美體驗，直觀感受20世紀歐美美術(shù)發(fā)展的藝術(shù)特色。師生共同總結(jié)，鞏固課堂

知識點，深化學生對本課內(nèi)容的理解和對知識點的掌握。

自主探究

20世紀，歐美美術(shù)在建筑和設計方面有哪些突破和發(fā)展？建筑：德紹包豪斯校舍、美國流水別墅、悉尼

歌劇院等。設計：工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境設計等。

設計目的和說明

引導學生自我感受、自主探究，以形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

延伸拓展

1.20世紀的外國美術(shù)作品給你總的印象是什么？

2.選擇自己感受和理解最深的歐洲美術(shù)作品，寫出賞析評論短文。

設計目的和說明

鞏固、拓展所學知識，引導學生運用語言或文字去評述和感受美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

課堂總結(jié)

在人類的歷史漫長的歲月里，各國美術(shù)家創(chuàng)造了許多表現(xiàn)社會生活、人生和抒發(fā)情感的優(yōu)秀美術(shù)作品，這

些作品是全人類的精神財富，讓在我們在以后的學習中，進一步走近大師的心中，去感受和體會這些精美

絕倫的偉大藝術(shù)財富！

設計目的和說明

給學生更多的鼓舞與啟迪，體會世界文化的多元化，認識到各國優(yōu)秀的美術(shù)作品是全人類共同的精神財富,

達成審美情感的升華，讓學生學有所思，學以致用。

第二單元保護世界遺產(chǎn)

教學目標

知識與能力：了解有關(guān)''世界文化與自然遺產(chǎn)”的知識，了解我國的世界文化遺產(chǎn)數(shù)量和分布。

過程與方法：了解部分文化遺產(chǎn)的藝術(shù)、歷史價值，學會自主分析、探討與交流。

情感態(tài)度價值觀：通過欣賞和交流等活動使學生建立遺產(chǎn)保護意識，自覺地了解它們、研究它們、保護它

們

教學重難點

教學重點

感受、理解、體驗文化遺產(chǎn)的價值

教學難點

判斷、交流、評價有關(guān)文化遺產(chǎn)的價值。

教具準備

多媒體課件，影象資料等

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一'引導階段

1、展示不同類型的風景風光圖片

2、用談話的方式和學生共同討論''為什么要申報'世界文化與自然遺產(chǎn)’"，探究世界遺產(chǎn)的條件。

二、發(fā)展階段

（-）長城

1、播放有關(guān)長城視頻，引導學生進入學習。

2、介紹世界遺產(chǎn)委員會對長城的評價，為學生感性認識提供必要的知識基礎。

3、播放有關(guān)長城的圖片，主要介紹秦長城的修建及其軍事地位，輔助學生了解，從而體會其所蘊涵的內(nèi)在

生氣和生命活力。

4、秦長城的文化遺產(chǎn)價值

學生欣賞視頻，進一步了解長城：

a.長城是中國也是世界上修建時間最長、工程量最大的一項古代防御工程。

b.長城''上下兩千多年，縱橫十萬余里”。

c.引導單元組學生感受、描述作品借助音像等輔助學生理解。

d.長城的組成部分即民間傳說故事。

e.學生向同學介紹自己所了解的長城。

（二）泰山五岳之首

1、教師出示泰山圖片，按照一定路線將圖片穿插，引導學生賞析.

學生分組討論有關(guān)泰山的具體的風景點.欣賞有關(guān)泰山圖片

泰山是人文景觀與自然景觀完美的結(jié)合。

（三）蘇州古典園林

1、播放蘇州園林視頻短片，幫助學生了解蘇州園林的整體美感，體會蘇州園林自然與文化的雙重遺產(chǎn)價值,

了解勞動人民巧奪天工的藝術(shù)才能。

2、蘇州園林概況

滄浪亭獅子林拙政園留園

3文化遺產(chǎn)價值學生欣賞視頻，討論并闡述自己對蘇州園林的感受，明確各園林景點的不同特點及呈現(xiàn)

出山水藝術(shù)思想及豐富的社會文化內(nèi)涵.

三、總結(jié)與拓展

鼓勵學生課余通過上網(wǎng)或者其他途徑了解其他世界文化遺產(chǎn)，明確其文化價值所在，并嘗試對其進行欣

賞與評述。為下節(jié)課在課堂上的研討做準備。

教學后記（反思）：

教學過程

第二課時

一、引導階段

展示不同類型的風景風光圖片

二、發(fā)展階段

（-）秦始皇陵及兵馬俑

1、播放有關(guān)秦始皇陵及兵馬俑的圖片，引導學生進入學習。

2、介紹世界遺產(chǎn)委員會對秦始皇陵的評價，為學生感性認識提供必要的知識基礎。

3、播放有關(guān)兵馬俑的圖片，主要介紹：

（1）秦始皇陵的修建及其中體現(xiàn)出的秦王的專政殘暴。

（2）兵馬俑的制作及排列特點。

（3）輔助學生體會當時勞動人民的智慧和巧奪天工的藝術(shù)才能。

學生討論并闡述自己對兵馬俑的見解：

1、是中國歷史上第一個規(guī)模龐大、設計完善的帝王陵寢。

2、《史記》對地宮的記述。

3、兵馬俑坑之一號坑、二號坑、三號坑各自的特點。

（二）敦煌莫高窟

1、教師出示莫高窟圖片，引導學生回憶歷史中學到的內(nèi)容，聯(lián)系本課，結(jié)合有關(guān)歷史文化知識加深理解。

2、莫高窟簡介。

3、莫高窟的各發(fā)展階段。

4、莫高窟的文化遺產(chǎn)價值。

學生欣賞莫高窟圖片，對莫高窟形成整體認知。

莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，是人類文化很寶貴的精神財富。

了解莫高窟地處絲綢之路的一個戰(zhàn)略要點，不僅是東西方貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站，同時也是宗教、文化和知識的交

匯處。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課主要是帶領學生領略世界文化遺產(chǎn)的魅力以及分析其特點，引導學生更好的感受藝術(shù)與生活，藝

術(shù)與自然，藝術(shù)與人文的密切聯(lián)系。

教學后記（反思）：

第三單元動漫藝術(shù)

第1課形式和內(nèi)容豐富的動漫

教學目標

知識與技能認識什么是動漫和動漫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解動漫藝術(shù)的多種創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。

過程與方法欣賞各種風格的動漫藝術(shù)，了解動漫的相關(guān)知識。

情感態(tài)度與價值觀充分感受動漫帶來的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的審美意識。

教學重難點

教學重點

了解動漫的概念，動漫一詞的由來和動漫的發(fā)展過程。

教學難點

認識動漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，理解動漫中的專業(yè)名詞。

教學策略

本課的屬于''欣賞?評述”學習領域。動漫一直是陪伴孩子們成長的重要伙伴，也是學生最為熟知和熱愛的，

了解、認識動漫的相關(guān)知識是學生愿意探索的領域，因此，把握學生的興趣開展有效教學是本課設計的主

導思想。在教學中采用''欣賞-一討論一一交流一一總結(jié)''的教學思路進行，運用大量的圖例、視頻和案例，從

動漫的演變發(fā)展過程、名稱的由來等方面，對動漫進行全面闡述。在圖例、視頻、案例的選擇上，盡量貼

近學生生活，選擇學生熟悉的動漫和形象進行賞析。對于教材中出現(xiàn)的學生較為陌生的動漫專業(yè)名詞，結(jié)

合動漫案例在具體情境中進行講解，并在教學中讓學生舉一反三加深對動漫專業(yè)名詞的理解。通過對本課

的學習，引導學生在欣賞與評述、觀察和比較中，主動探究動漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，形成

自主探究的學習意識，并運用于課堂實踐活動中。

教學過程

情境導入

動漫作品圖片欣賞：動漫連環(huán)畫《阿衰online》動漫連環(huán)畫《哆啦A夢》動畫片《獅子王》動畫片《藍

精靈》動畫片《喜羊羊與灰太狼》

提問：這些形象你認識嗎？它們來自哪里？

引出課題：《形式和內(nèi)容豐富的動漫》

設計目的和說明

通過學生熟悉的動漫作品圖片導入此課，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生探究學習的興趣。

啟發(fā)認識

什么是動漫：建立在漫畫和動畫基礎上，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容都非常豐富的藝術(shù)形式。

設計目的和說明

通過欣賞，學生獲得初步審美經(jīng)驗，明確動漫的概念。

發(fā)展階段

動漫的表現(xiàn)形式：

造型藝術(shù)案例展示：動漫連環(huán)畫《梅蘭芳》動漫連環(huán)畫《阿衰online》

影視藝術(shù)案例展示：動畫片《大鬧天宮》動畫片《麥兜》動畫片《喜羊羊與灰太狼》

動漫周邊案例展示：喜羊羊與灰太狼的玩具米老鼠、唐老鴨、機器貓的人偶

動漫文具角色扮演案例展示：迪士尼動漫角色大巡游

日本動漫《最終幻想》的角色扮演網(wǎng)絡游戲案例展示：網(wǎng)絡游戲《憤怒的小鳥》

網(wǎng)絡游戲《魔獸世界》

設計目的和說明

通過課件展示不同表現(xiàn)形式的動漫作品供學生欣賞，使學生對優(yōu)秀的動漫作品有初步的了解，豐富學生的

視覺感受，激發(fā)學生探索的興趣。

深入賞析

1.''動漫"一詞的由來：來自草圖的漫畫，源于漫畫的動漫。

賞析：拉斐爾草圖《草地上的圣母》（炭筆草圖）杜米?！斗啴媻A的人》（油畫）廖冰兄《教授之餐》

（漫畫）

2.動漫的演變發(fā)展過程：

漫畫：單幅或四格、多格漫畫故事漫畫連環(huán)畫

動畫：利用''視覺殘留"的原理，通過快速播放一系列連續(xù)的畫面，使人產(chǎn)生運動或變化的感覺。

動漫：將影視藝術(shù)融入漫畫之中，使得漫畫與動畫相結(jié)合的藝術(shù)形式。

設計目的和說明

以討論、交流的方式進一步深入賞析、探索''動漫"一詞的由來和演變發(fā)展過程，解決教學重點。

合作探究

1.欣賞優(yōu)秀的動漫作品，說一說自己最喜歡的動漫作品。

2.小組合作探究：動漫作品的藝術(shù)價值和獨特魅力在哪里？

設計目的和說明

引導學生發(fā)表對自己喜愛動漫作品的感受，加深對動漫作品的理解。

課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么是動漫及動漫的五種表現(xiàn)形式，充分認識到一部優(yōu)秀的動漫在娛樂生活的同時，還

可以啟迪智慧，激勵人生。下節(jié)課我們將學習動漫形象的設計方法，繼續(xù)感受動漫所帶給我們的快樂與享

受，期待著你們更多優(yōu)秀的作品！

設計目的和說明

教師通過歸納總結(jié)，啟發(fā)學生進行深入思考，對課堂內(nèi)容進行探索延伸。

第2課動漫形象設計

教學目標

知識與能力：初步了解動漫造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試動漫形象的設

計。

過程與方法：利用各種材料臨摹或制作?個自己喜歡的動漫形象，來表現(xiàn)生活中的各種感受。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活

中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重難點

教學重點

動漫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言，創(chuàng)作一個或一組可愛的動漫形象。

教學難點

嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象，積極開發(fā)拓展學生的思維，能利用多種材料，獨立進行動

漫形象的設計。

教具準備

課件、卡通圖片、優(yōu)秀學生作品與卡通發(fā)展史相關(guān)的資料

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、組織教學

檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。

二、引入新課

（結(jié)合同學們收集的資料，并根據(jù)教師所提出的問題進行欣賞、分析、討論。）提出問題

1、同學們都喜歡動漫吧？你還記得嗎，你看過的最早的動畫片嗎？是哪個國家的？知道它的作者嗎？（根

據(jù)同學們的回答做一些簡單的解釋和回答）

2,你們都有最喜歡的動漫形象嗎？

（請個別同學來回答，并讓全班同學積極討論）

3、同學們對各國的動漫藝術(shù)的發(fā)展歷史了解多少呢？（主要由教師來回答）

三：講授新課

（-）卡通形象淺談

1、動漫的含義

動漫：卡通包括卡通影視片與卡通畫，一般也成為動畫，意思是連續(xù)的畫面，本意是指''過分夸張的滑稽

圖畫

動漫通常指連環(huán)漫畫或雖以寫實手法表現(xiàn)但又吸取動畫片的一些特點而變成的連環(huán)畫。

（淺談一些比較著名的卡通形象和他們的作者）

2、藝術(shù)特點

（1）形象夸張變形

（2）活潑可愛

（3）風趣幽默

3、教師利用圖片展示中國、美國、日本、韓國卡通藝術(shù)發(fā)展的概況、代表作品及各國著名的卡通設計大師。

（讓學生對世界各國的卡通藝術(shù)有?個概括地了解。開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。引導學生用

健康的、審美的眼光欣賞優(yōu)秀的卡通片。）

4,卡通給我們的歡笑和思考

（1）介紹優(yōu)秀的卡通形象，如孫悟空、米老鼠、唐老鴨、阿童木等。

（2）通過對優(yōu)秀卡通形象的講解融入卡通在我們快節(jié)奏生活中的地位和作用。

教學后記（反思）：

第二課時

一、回顧上節(jié)課所學知識藝術(shù)特點

（1）形象夸張變形（2）活潑可愛（3）風趣幽默

二、繼續(xù)學習新知

1、從卡通形象中尋找相關(guān)的藝術(shù)特征

（1）簡潔夸張的造型手法（2）賦予人的情態(tài)特征（3）鮮明而表現(xiàn)主題的色彩

2、創(chuàng)作一個或一組可愛的動漫形象

（1）確定主題和內(nèi)容.（2）設計基本圖形。

<3）設計具有獨特鮮明個性的動漫形象。（4）將形象簡化為幾何形象.（5）完善造型o

造型與動態(tài)的夸張變形表情的刻畫市傳遞信息的關(guān)鍵重視重要的局部

3、色彩設計

（1）從主題出發(fā)的色彩創(chuàng)意。（2）基本寫實的色彩創(chuàng)意。（3）大膽而個性化的色彩創(chuàng)意。

三、實踐練習

學生在教師的指導下進行臨摹或進行卡通形象的創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)

把所教知識和學生生活實際聯(lián)系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

因此在本課教學中，注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的

樂趣，同時還要注重學生之間的互動，通過觀察一分析一討論一游戲一探究一合作，培養(yǎng)學生的

探究精神和合作能力，注重教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，

通過啟發(fā)引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運用卡通畫的表現(xiàn)語言以

及卡通與情感與生活之間的聯(lián)系。

五、作業(yè)布置（練習）

.創(chuàng)作一個或一組自己喜愛的動漫形象

第3課動畫作品設計制作

教學目標

知識與技能了解動畫作品設計與制作的過程，學習腳本、道具與背景設計的方法。

過程與方法通過具體案例的欣賞、分析，了解動畫創(chuàng)作的過程，嘗試完成?部簡單的動畫創(chuàng)作作品。

情感態(tài)度與價值觀體驗動畫制作的樂趣，感受動畫作品與生活的聯(lián)系，提高學生觀察能力、審美素養(yǎng)和藝

術(shù)創(chuàng)作的興趣。

教學重難點

教學重點能夠簡單操作動畫軟件，完成動畫作品的設計和制作。

教學難點體驗腳本、角色、道具和背景設計的幾個重要環(huán)節(jié)，設計制作有故事情節(jié)的動畫片。

教學策略

動畫制作是一個包含多個重要環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，其中腳木、角色、道具和背景設計是設計階段的重要環(huán)節(jié)，

本課旨在借助設計一個小動畫片，體驗一下動畫制作的這幾個重要環(huán)節(jié)。對于九年級階段的學生來說，學

生的美術(shù)基礎有限，計算機水平和動畫軟件的操作技術(shù)都很有限，學習上還是有一定難度的。因此，在上

課前，先對學生的計算機水平和軟件的使用情況進行簡單了解和培訓，并與計算機老師合作，幫助學生提

前學習動畫制作的相關(guān)軟件。由于本課知識量較大，在教學時選取一個具體案例為主線，進行賞析和探究,

讓學生明確動畫制作的過程。在設計制作環(huán)節(jié)，以學生小組合作的形式進行分工創(chuàng)作，降低學習難度，充

分發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同完成動畫的設計與制作。

教學過程

欣賞導入

1.播放動畫，激發(fā)興趣。播放動畫片《名偵探柯南》片段。

2.通過對學生進行動畫片小問答，了解學生對動畫的熟悉程度，

導出問題：動畫片是怎樣做成的？

引出課題：《動畫作品設計制作》

設計目的和說明

播放學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生學習的強烈

愿望。

啟發(fā)認識

什么是動畫：動畫是一門綜合藝術(shù)，是動漫的一種表現(xiàn)形式。集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、

音樂、文學等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。借助電影語言與攝影原理，賦予靜止的圖畫以動感生

命，以動人的故事情節(jié)和奇思妙想的創(chuàng)作手法為人們所喜愛。

設計目的和說明

理解動畫的概念，明確本節(jié)課的學習要點。

發(fā)展階段

一、播放動畫片《龜兔賽跑》提問：一部動畫作品是如何產(chǎn)生的？

總結(jié)：腳本、角色設定、場景、道具、動畫軟件。

二、動畫作品制作的必要條件：

1.保證發(fā)展方向的腳本。

腳本：指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本又或者書稿、畫稿的底本。動漫腳本分為文本腳本和繪圖腳

本，繪圖腳本是文字腳本的視覺轉(zhuǎn)化，一般包括分鏡草稿、角色設定、背景（包括場景和道具）設定三部

分，繪圖腳本在動畫片中稱為''拍攝腳本”。

2.隨意超越時空的場景和道具設計。

場景：-動漫作品的場景設計就是指角色造型和主要道具以外的一切景和物的造型設計。

道具：動漫角色在表演中使用的物件，是動漫角色性格特征的外延，或是角色的構(gòu)成部分。道具的設計思

路和角色設計思路是一致的。

3.動畫制作軟件--一般界面由菜單欄、工具欄、畫布、屬性面板、顏色面板、圖層面板及動畫編輯面板

七個部分組成。

設計目的和說明

學生欣賞動畫作品時，啟發(fā)學生認識動畫創(chuàng)作的基本環(huán)節(jié)。了解動畫作品創(chuàng)作必不可少的條件，為進一步

學習做鋪墊。

深入探究

動畫作品制作的步驟（以動畫片《龜兔賽跑》為例）：

一、編寫文本腳本：《龜兔賽跑》的故事。

二、創(chuàng)作繪畫腳本：《龜兔賽跑》的拍攝腳本。1.角色形象設計：兔子和烏龜。2.分鏡草稿：《龜兔

賽跑》中的四個場景和道具；各個場景角色動態(tài)、表情的設計。

三、運用電腦動畫制作軟件，進行分鏡頭動畫組合，編輯、制作動畫作品。（教師演示過程）

設計目的和說明

通過具體案例的探究，認識并掌握動畫制作的過程，為學生的創(chuàng)作實踐提供有參考性的指導。

實踐創(chuàng)作

作業(yè)要求：1.嘗試將一個小故事制成一個小動畫片。

2.以小組合作的形式進行分工創(chuàng)作。

設計目的和說明

通過創(chuàng)作實踐體驗動畫制作的樂趣，培養(yǎng)合作意識。

展示交流

組織學生以小組匯報的形式，展示自己小組設計的動畫作品，引導學生互相交流和評價。

設計目的和說明

檢驗學生的學習成果，提高學習效率。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，動畫作品對同學們己經(jīng)不再神秘，希望在以后的學習中，同學們可以利用所學知識不

斷充實自己的動畫作品，設計出更多能夠展示自己個性的動畫作品！

設計目的和說明

促進學生自我完善提高，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

第四單元：20世紀中國美術(shù)巡禮

教學目標

知識與技能：

了解20世紀中國社會的大變動對中國傳統(tǒng)文化的沖擊以及對中國美術(shù)的影響，認識中國美術(shù)變革發(fā)展的概

況、主要特點、主要成就。

過程與方法：

結(jié)合相應的美術(shù)作品進行賞析，感受和體會20世紀中國美術(shù)的發(fā)展和變化。

情感態(tài)度與價值觀：

通過欣賞與評述，感悟中國美術(shù)作品的藝術(shù)價值與審美特點，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族

自豪感。

教學重難點

教學重點：

認識20世紀中國美術(shù)發(fā)展變革的顯著成就。

教學難點：

幫助學生了解和認識20世紀中國美術(shù)的改革變化與中國社會劇變的關(guān)系，并結(jié)合相應美術(shù)作品進行賞析和

比較，體會中國美術(shù)的發(fā)展變化。

二、教學策略

本課屬于''欣賞.評述“學習領域，主要闡釋了20世紀中國美術(shù)的發(fā)展變化。教學時，應從學生已有歷史知

識出發(fā)，引導學生對20世紀中國發(fā)生的一系列影響歷史進程的重大事件進行分析，總結(jié)當時的社會形態(tài)，

引導學生進一步了解美術(shù)是人類文化的重要組成部分，是社會形態(tài)的反映，與社會生活有著密切聯(lián)系。通

過對20世紀中國社會政治思想的巨大變化的分析,結(jié)合時代背景和相應美術(shù)作品對各門類畫種發(fā)展變革的

形式、審美取向及技法進行欣賞、比較、品評、分析，從而認識20世紀中國美術(shù)變革的主要成就及其代表

人物和代表作品，總結(jié)20世紀中國美術(shù)的發(fā)展變化脈絡，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征。在作品賞

析環(huán)節(jié)將變革前后的同類作品進行對比分析，化解學生專業(yè)知識匱乏的問題，讓學生直觀地感受作品內(nèi)容

和形式的顯著變化，增進對美術(shù)作品的理解和認識，進?步體會和了解20世紀中國美術(shù)的發(fā)展變化。

教學過程

新課導入

知識回顧。

關(guān)于中國傳統(tǒng)人物畫、山水畫、花鳥畫區(qū)別于西畫的主要特點，接著展示20世紀以來的多幅中國畫作品。

提出問題：20世紀以來的中國畫與傳統(tǒng)繪畫相比有何不同？

引出課題一板書：《20世紀中國美術(shù)巡禮》

新課傳授

一、20世紀上半期的中國美術(shù)：

1、時代背景：20世紀上半期的中國，發(fā)生了辛亥革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、抗日戰(zhàn)爭、解放

戰(zhàn)爭等一系列影響歷史進程的重大事件。與此同時，西方文化藝術(shù)直接和間接地大量地進入中國，中國傳

統(tǒng)文化藝術(shù)遭到了巨大的沖擊，對于這階段的中國美術(shù)也產(chǎn)生了重大影響。

2、中國美術(shù)的突出成就：

（1）中國畫的改革與創(chuàng)新。

A、吳昌碩《桃實圖》B、齊白石《蓮蓬蜻蜓》C、徐悲鴻《群馬圖》D、蔣兆和《流民圖》

小結(jié)：具有創(chuàng)新精神的中國畫家們從繼承傳統(tǒng)到吸收外來藝術(shù)，從提高藝術(shù)家自身修養(yǎng)到關(guān)注生活、關(guān)注

社會，進行改革和創(chuàng)新，取得了重大成就。

（2）新興木刻的崛起。

A、李樺《起來，饑寒交迫的奴隸》（黑白木刻）B、黃新波《賣血后》（黑白木刻）

小結(jié)：木刻是20世紀30年代興起的中國現(xiàn)代版畫，這是一種富有戰(zhàn)斗性的藝術(shù)形式。在抗擊日寇以及反

對國內(nèi)獨裁統(tǒng)治的斗爭中，新興木刻都與當時的現(xiàn)實生活和革命斗爭密切結(jié)合，發(fā)揮了重要作用。

設計目的和說明

通過對時代背景的分析，引導學生結(jié)合時代背景和相應美術(shù)作品對各門類畫種發(fā)展變革的形式、審美取向

及技法進行欣賞、比較、品評、分析。認識20世紀上半期中國美術(shù)變革的主要成就及其代表人物和代表

作品，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征。

發(fā)展階段

二、20世紀下半期的中國美術(shù)：

1、時代背景：1948年10月1日，中華人民共和國成立，中國進入一個新的歷史階段。特別是1987年

改革開放，迎來了中國前所未有的巨大變化。中國美術(shù)也從此走向新的階段，美術(shù)的各個門類都取得了令

人矚目的成就。

2、中國美術(shù)的突出成就：

（1）中國畫的改革與創(chuàng)新形成了一個發(fā)展高潮。

A、潘天壽《記寫雁蕩山花》B、李可染《樹杪百重泉》C,傅抱石《聽瀑圖》D、張大千《長江萬里圖》

E、林風眠《仕女》F,石魯《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》小結(jié)：這一階段，中國畫在表現(xiàn)題材和內(nèi)容方面取得了很大突

破。在繼承傳統(tǒng)筆墨技法的同時，吸收外來的有益的東西為我所用，中國畫緊跟時代的發(fā)展，并在題材內(nèi)

容、筆墨技法、藝術(shù)風格等方面有所突破，有所發(fā)展，取得了重大成就。

（2）油畫本土化結(jié)出了豐碩果實。

A、吳作人《齊白石像》B、羅中立《父親》C、吳冠中《太湖鵝群》

小結(jié)：20世紀初雖然已有一些油畫家取得了一定成績，但中國油畫的發(fā)展是在新中國成立以后，特別是改

革開放以后，油畫創(chuàng)作才得到了極大的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批佳作，同時，油畫的表現(xiàn)風格和樣式也得到了

極大地豐富。

（3）雕塑藝術(shù)和建筑藝術(shù)得到了很大的發(fā)展。

（4）A、曾竹韶《虎門銷煙》（浮雕）B、潘鶴王克慶郭其詳程允賢《和平少女》（雕塑）C、張得

蒂《日日夜夜》（雕塑）D、錢紹武《李大釗像》（雕塑）E、人民大會堂萬人大禮堂（建筑）F、人民

大會堂正門（建筑）

（5）小結(jié)：新中國成立后，特別是改革開放以來，中國的社會環(huán)境有了極大地變化，優(yōu)越的社會環(huán)境和物

質(zhì)條件，為雕塑藝術(shù)和建筑藝術(shù)大發(fā)展提供了可能。20世紀80年代起始的全國重點城市建設，極大地推

動了雕塑藝術(shù)的繁榮。

設計目的和說明

展示20世紀中國美術(shù)變革兩個時期的不同門類美術(shù)的代表作品，并進行對比欣賞，化解學生專業(yè)知識匱乏

的問題，讓學生直觀地感受作品內(nèi)容和形式的顯著變化，增進對美術(shù)作品的理解和認識，進一步體會和了

解20世紀中國美術(shù)的發(fā)展變化。

合作探究

促進學生的自我完善提高，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生進行有效學習。

設計目的和說明

促進學生的自我完善提高，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生進行有效學習。

課堂總結(jié)

任何藝術(shù)都不能脫離生活、閉門造車，作為社會意識形態(tài)的美術(shù)，也在隨著社會的進步和時代的變遷不斷

發(fā)展變化。21世紀的中國美術(shù)在繼承傳統(tǒng)，尊重文化的基礎上，也在不斷創(chuàng)新求變。在今后的美術(shù)學習中

我們還將繼續(xù)尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，同時不斷開闊我們的眼界，與時俱進，進行更多的美術(shù)探索、創(chuàng)造和

創(chuàng)新。

設計目的和說明

使學生增長知識，陶冶情操，激發(fā)學生對中國美術(shù)審美特點的探究興趣，培養(yǎng)學生與時俱進的現(xiàn)代意識及

尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)的價值取向。

第五單元留下眷戀帶走真情

教學目標

知識與能力：

引導學生通過海報欣賞，認識和了解海報的特點、意義及其作用。

過程與方法：

引導學生通過海報欣賞，認識和了解海報的特點、意義及其作用。

情感態(tài)度價值觀：

學生在評價、創(chuàng)作、探究美術(shù)作品的同時，形成了全新的思式，提高了搜集信息、整理信息的能力，培養(yǎng)

了美術(shù)鑒賞能力。

教學重難點

教學重點

海報的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式。

教學難點

海報設計的立.意與構(gòu)思如何準確地傳達特定的信息。

教具準備

課本、多媒體課件

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。

二、導入新課

（播放課件中的圖片一街頭海報與匆匆而過的路人）提問：

（1）海報是給誰看的？

（2）怎樣的海報能給路人一個駐足的理由？

（3）怎樣的海報讓你最短的時間抓住主要信息？

三、海報設計（分析、討論、探究）出示課題

1、教師講解一海報的概念

海報（poster）又稱招貼，是一種在公共場所掛貼的速看廣告，是以圖形文字等設計手段傳遞信息的視覺

平面藝術(shù)。

2、海報的特點（播放課件《戒煙公益廣告》）提問：海報的畫面有什么樣的特點？回答：構(gòu)思新穎、

構(gòu)圖簡潔、主題明確

學生根據(jù)自己生活中的實際感受來回答問題，引發(fā)對海報的興趣。將學生帶入街頭海報的情境當中，點題,

引起學生關(guān)注

3,海報的設計與制作

（1）海報創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

A、直接展示法B,突出特征法

運用各種方式抓住和強調(diào)產(chǎn)品或主題本身與眾不同特征，并把它鮮明地表現(xiàn)出來。

C、對比襯托法D.夸張法E、運用聯(lián)想法F、富于幽默法

幽默法是指廣告作品中巧妙地再現(xiàn)喜劇性特征，通過人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出

來。

G、借用比喻法

比喻手法比較含蓄隱伏，有時難以一目了然，一旦領會其意，便能給人以意味無盡的感受。