基于幸福教育理念下的“博雅情趣”課程構建與實施加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育，是新時代賦予教育工作者的重大使命。晉中師專附校構建了“博雅情趣”四大版塊110余個課程模塊，為學生健康成長奠定了共同的基礎，打好了幸福的底色。一、問題的提出（一）時代新人培養(yǎng)需要全面培養(yǎng)體系保障。在全國教育大會上，習近平總書記指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。但現(xiàn)實中，“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現(xiàn)象普遍存在。如何培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，需要基層學校全面貫徹黨的教育方針，全面執(zhí)行國家課程計劃，構建全面培養(yǎng)體系，落實五育并舉要求，真正把國家關于學生發(fā)展的目標要求落實到辦學治校的方方面面，促進學生全面而有個性地發(fā)展。（二）一流名校建設需要內(nèi)涵發(fā)展引領。我校成立于2012年，是為服務高校園區(qū)而配套新建的九年一貫制學校。學校緊鄰高校聚集的“大學城”，地理位置優(yōu)越，文化氛圍濃厚。一流的教學設備、一流的教師團隊為學校發(fā)展提供了基本保障。創(chuàng)建“一流名?！钡霓k學定位，需要我們走“內(nèi)涵發(fā)展”之路。我們認為，一所學校的內(nèi)涵取決于課程的質(zhì)量。如果把學校看作是一個“生命體”，那么，課程就好比“傳遞主要生命物質(zhì)的血液循環(huán)系統(tǒng)”，課程質(zhì)量決定著學校品質(zhì)，課程生態(tài)彰顯著學校內(nèi)涵。（三）辦學理念落地需要多元課程支撐。一切課程的合理開發(fā)，都需要基于學校的辦學理念，而辦學理念的有效落地，也需要與之適應的課程做支撐。有什么樣的理念，就會有什么樣的課程，有什么樣的課程，就會有什么樣的校園生態(tài)。建校之初，學校對所有教師、學生、家長進行意見征集和需求分析，最終確立了“為學生的一生儲備幸?！钡霓k學理念,從幸福文化構建、幸福課程實施、幸福課堂研磨、幸福教師歷練、幸福學生成長五大板塊對幸福教育進行了大膽實踐和探索，積極推行“五環(huán)五學”課堂模式，穩(wěn)步實施“五位一體”校本教研，大膽創(chuàng)設“博雅情趣”生本課程,確定了學生培養(yǎng)的價值取向:真實、善良、健康、快樂?！白寧熒`放最美的自己”的辦學愿景成為大家的價值認同。我們認為，義務階段的教育應當面向全體，以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。教育應當為每一個學生打下這樣的基礎：有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗幸福的境界、有奉獻幸福的人格，成為和諧社會里的“幸福人”。因此，健康的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛好、廣博的文化知識、深厚的人文積淀、良好的習慣養(yǎng)成，就成為學生追求終身幸福的基本要素?；诖耍瑢W校需要構建起完善的多元課程體系，并以此為載體，穩(wěn)步踐行“幸福教育”理念。（四）當前問題破解需要系統(tǒng)思維推進。在片面追求升學率功利思想的影響下，一些地方唯分數(shù)、唯升學盛行，導致出現(xiàn)“考什么教什么”“考什么學什么”的現(xiàn)象，音體美以及地理、生物等非考試科目開不全開不足，校本課程開發(fā)力度不大、開設效果不佳。由此，帶來了厭學危機、情感危機、責任危機、理想危機等一系列學生人文價值問題，出現(xiàn)了學生緊張焦慮、人際關系緊張、情緒狀態(tài)不佳一系列成長中的“煩惱”。因此，應該堅持基于學生、為了學生、成就學生的以生為本的理念，通過豐富課程來解決存在的問題。鑒于以上情況，我們借鑒國內(nèi)外先進地市經(jīng)驗和實踐成果，對照學校發(fā)展實際和目標定位，探索構建“博雅情趣”的幸福課程體系?！安┱n程”：包括國家課程、地方課程和學科拓展課程；“雅課程”：學校自主研發(fā)的國學誦讀課程；“情課程”：學校自主開發(fā)的德育序列化課程；“趣課程”：學校自主研發(fā)的興趣類課程。二、解決問題的過程與方法在學校，有什么樣的課程，就會有什么樣的師生生活；有什么樣的師生生活，就會有什么樣的生命成長。學校構建的“博雅情趣”的幸福課程體系，為每個學生全面而有個性發(fā)展提供了充分的空間，讓全體學生在廣泛的參與中收獲“幸?！薄＃ㄒ唬┰趯嵤┣?，突出整體謀劃，強化全力保障，具體落實“四個到位”1.組織領導到位。一是成立了推進領導組。學校成立“博雅情趣”幸福課程建設辦公室，由校長兼黨支部書記牽頭主抓，分管副校長具體負責，校委會成員分工落實。同時，下設了課程開發(fā)、實施、檢查、評估小組，形成各司其責、分工負責、聯(lián)動盡責的落實體系。二是成立了專家指導組。聘請省內(nèi)外專家、學者、輔導教師成立專家指導團隊，實現(xiàn)全程指導和參與，確保幸福課程體系穩(wěn)步推進。2.規(guī)劃引領到位。在推進中，我們實施了三個階段：第一個階段為整體設計階段，從2012年9月到2013年8月，主要是準確把握黨的國家育人方針，明晰學校辦學目標和理念，整體構建“博雅情趣”幸福課程，并開展專家論證、實踐研究、反思完善；第二階段為循序遞進階段，從2013年9月到2016年8月，主要是按照四大板塊課程分步實施，穩(wěn)步推進，不斷優(yōu)化實施策略，研發(fā)配套的課程文本，完善課程評價體系；第三個階段為總結推廣階段，從2016年9月到2019年6月，主要是優(yōu)化管理模式、資源配置和激勵機制，全方位推進、多渠道拓展，并建立20多個實踐學校。3.制度保障到位。博雅情趣幸福課程的實施離不開一套完整的制度。為此，學校先后建立《學科課程綱要編寫與教學研究制度》《課程審核制度》《課程計劃實施督查通報制度》《課程開發(fā)實施制度》《課程實施經(jīng)驗交流和展示匯報制度》《課程選修制度》等近20項制度，形成了有章可循、遵章執(zhí)行的制度體系。同時，我們重點強化制度執(zhí)行、突出收集反饋、落實獎懲兌現(xiàn)，保障課程計劃的真正執(zhí)行。4.資源配置到位。在人員配備上，通過學習、培訓、反思，儲備師資。僅近兩年，圍繞“博雅情趣”幸福課程，外派教師學習達120余人次。同時，利用校處大學城的優(yōu)勢，與山西傳媒學院、晉中學院、晉中師范高等?？茖W校建立了長期合作關系，聘請相關專業(yè)教師和實習學生為課程指導教師。在經(jīng)費投入上，調(diào)適學校支出結構，確保課程研發(fā)、管理和實施的必備經(jīng)費，確保課程建設的場地、設施、設備、網(wǎng)絡資源及物資需求，每年用于博雅情趣課程建設的經(jīng)費達到20余萬元，占學校公用經(jīng)費近10%。（二）在實施過程中，突出系統(tǒng)推進，強化全面發(fā)力，真正做到“四位一體”1.“博課程”：指向學生扎實的學科基礎和廣博的學科視野?！安奔磸V博而精深，具體體現(xiàn)在兩個方面：第一方面，體現(xiàn)面上求效度，高質(zhì)量開齊開足。學校嚴格按照國家課程計劃，保證課時、保證師資、保證規(guī)范、保證質(zhì)量。這些基礎性課程可以保證國家對九年義務教育目標的基礎性要求，在促進學生全面發(fā)展的基礎上，強調(diào)基礎學力的提升，使學生廣泛涉獵各科知識，力求優(yōu)學博學。第二方面，體現(xiàn)在點上求深度：挖掘學科拓展性校本課程。以激發(fā)興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)深度思維能力為目標，以探究性學習為主線，以解決問題為基本策略，引導學生深度學習。一是扎實推進“讀寫繪”一體化課程?！白x寫繪”課程是對語文課程的拓展延伸，是專門為低中年級兒童開設的將閱讀和情感表達整合為一體的課程。旨在提升孩子聽說讀寫能力，讓孩子在讀繪本、賞故事、悟溫情、寫作品的過程中提升語文素養(yǎng)。具體推進策略：年級組統(tǒng)籌，齊力做課程；一周一主題，一班多體會；一行一閱讀，一書一課程；一課一核心，一文一橋梁。二是創(chuàng)新“隨筆化寫作”課程。隨筆化寫作課程是一種以隨筆為主要寫作方式的生命化寫作教學體系，是在總結我校日記教學實踐經(jīng)驗基礎上開展的一項新的教學實踐研究。隨筆化寫作旨在順應人的言語生命生長規(guī)律，以激發(fā)寫作興趣、養(yǎng)成良好的寫作習慣、提高書面表達能力、豐富和發(fā)展言語生命、培養(yǎng)健全的言語人格為目標，力求貼近新課標，貼近學生實際。我們確定四種基本課型：情境隨筆課——讀悟評改課——生活隨筆課——展評轉化課。這是一個較為漫長的循序漸進的成長歷程。四種課型中，“情境隨筆”是基礎的基礎，是“打根基”的重要環(huán)節(jié)。運用“情境隨筆”激發(fā)興趣，激活思維，讓學生樂于表達也易于表達，從而克服學生對于習作的“畏難”心理。當“情境隨筆”做到一定程度，教師即可通過“讀悟評改課”的有效推進，將學生的視野引向生活，鼓勵和啟發(fā)學生開始大量的“生活隨筆”寫作階段。這是一個大量積累作文素材的過程，也是真正擦亮學生的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活、喚醒生活的過程，是學生進行“廣積糧”的過程。這一階段，首先強調(diào)“量”的積累，其次，教師需要做的就是盡可能和學生“共寫共分享”。當生活之門真正被打開，學生寫作就有了源源不斷的素材。在此基礎上，通過“生活作文展評課”的巧妙引導，實現(xiàn)由“隨筆”向“考場作文”的有效轉化。三是研發(fā)數(shù)學拓展性課程《數(shù)學思維》和《魔法樂園》。課程涵蓋小學一至六年級，共12冊教材。數(shù)學思維這部分主要是對教材的補充、拓展和延伸，可以滿足不同學力水平的學生對課程內(nèi)容的不同要求。魔法樂園這部分內(nèi)容主要是以數(shù)學游戲和綜合實踐活動為主，重在提高學生數(shù)學學習的興趣，打開一扇通往數(shù)學研究的大門。2.“雅課程”：指向學生深厚的人文積淀和儒雅的君子之風?！把拧奔囱孕醒耪瑲赓|(zhì)儒雅?！把耪n程”即指國學誦讀序列課程。我們將構建關聯(lián)“國學根基”的課程作為“雅課程”中最重要的內(nèi)容，目的就是要以興趣為導向，培養(yǎng)誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀習慣；以積累為基點，提升語文素養(yǎng)，夯實人文基礎；以“品、悟”為方法，體驗審美境界，拓展靈性空間；以生活為原點，豐富生活體驗，點燃生命激情；以生命為底色，滋潤精神生命，養(yǎng)育心靈睿智?！鋵嵳n程配套，保障“日有所誦”。課程研發(fā)小組自主編寫了一套國學誦讀系列讀本。該讀本“九年一貫”整體規(guī)劃，每年級一冊，包括：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》《論語》《孟子》《大學》《中庸》《道德經(jīng)》。學校堅持每日20分鐘晨誦，確保學生“日有所誦”?！鋵嵞Ｊ綐嫿ǎＵ稀罢b有所獲”。聚焦每日晨誦，我們通過反復研磨，形成國學誦讀的“四讀”模式，即：悅讀——激活誦讀動力；熟讀——做足涵泳工夫；悟讀——喚醒主體智慧；化讀——積淀文化底蘊。讓學生在反復誦讀之中有所積淀，有所感悟，有所收獲?！鋵嵒顒娱_展，保障“知行合一”。結合誦讀課程，開展《論語》日修活動。利用校園電子屏、微信等平臺，每日推送“論語一則”，并配以視頻講解，并要求全體教師利用每節(jié)課課前三分鐘組織學生集中背誦當日推送內(nèi)容，形成了全員學《論語》的濃厚氛圍。此外，學校還堅持每周組織1次“班級誦讀展示”，每月進行1次“誦讀觀摩研討”，每學期舉辦1次“誦讀成果展示”，每年召開1次“誦讀成果表彰”。通過具體活動的推進，促進學生知行合一，爭做儒雅少年。3.“情課程”：指向學生良好的習慣和健全的人格?！扒椤奔醇覈閼?，個人情操?！扒檎n程”即指德育序列化課程，包括自主管理課程、習慣養(yǎng)成課程、公民素養(yǎng)課程、心理健康教育課程等七大板塊?！`行好自立、自尊、自信、自強、自控、自省管理，夯實學生生命的強度。這一課程主要以“六自”管理為內(nèi)容，分為學生自我管理、班級自主管理、學校自主管理三大模塊，從一年級到九年級分層推進，循序漸進?！囵B(yǎng)好八大習慣、公民素養(yǎng)、心理健康教育，增加學生生命的厚度。將“八大習慣”細化為“每月一事”活動課程。將公民素養(yǎng)分解在具體情境體驗之中,讓學生在模擬情境中感受責任擔當、合作共享、寬容謙讓、勇于創(chuàng)新等公民必備素養(yǎng)，從而喚醒學生的公民意識。將“六大美德”、“24個積極心理品質(zhì)”納入心理課程。通過“每周一節(jié)團體心理輔導課”，引導學生正確認識自己，喚醒自我，從而培養(yǎng)學生24個積極心理品質(zhì)，增強心理教育的實效性?！_展好各類傳統(tǒng)節(jié)日教育，拓寬學生生命的寬度。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，凝結著中華民族的民族精神，承載著中華民族的文化血脈和思想精華,蘊涵著豐富的歷史文化、倫理道德、哲學思想、審美意識、價值觀念等，既是傳統(tǒng)文化的重要載體，也是傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。是對青少年進行思想政治教育的寶貴資源。學校深挖傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵,建設和弘揚好節(jié)日文化,創(chuàng)新節(jié)日活動形式,發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日在思想政治教育中的功效。我們充分利用除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的實踐體驗課程，既豐富了學生的文化生活，更培養(yǎng)了學生的一顆“中國心”。——組織好各種大型主題活動，增強學生的生命亮度。我們還精心打造特色主題文化課程：“五四”青年節(jié)，用青春的名義立下誓言；“六一”兒童節(jié)，用赤誠的童心向黨傾訴；“七一”建黨節(jié)，用紅歌頌黨恩；“十一”國慶節(jié)，與國旗共合影；建隊節(jié)，黨史教育潤物無聲，每年元旦，主題征文凝聚人心……澆花澆根，育人育心。豐富多彩的主題教育活動引導師生堅定了理想信念、厚植了愛黨、愛國的情懷。——孕育好愛與感恩之心，感悟學生生命的溫度。這一主題課程主要通過一年一度的“開學禮”“成長禮”“畢業(yè)禮”來完成。通過活動，引導學生圍繞主題講述身邊人、身邊事，從而銘記生命中的愛與感恩。——設計好磨難與挫折教育，打造學生生命的韌度。這一課程主要是針對小學高年級和初中學生設計的，包括一年一度的遠足活動、軍訓活動等。通過這樣的實踐體驗，培養(yǎng)學生的生存能力、克服困難的能力?！鋵嵑蒙鐣髁x核心價值觀，奠定學生生命的高度。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。如何讓社會主義核心價值觀在校園落地生根？除了營造氛圍、課堂滲透之外，我們研發(fā)了踐行踐行核心價值觀的活動課程——“我為社會主義核心價值觀代言”“班級誓詞”等主題實踐活動課程。4.“趣課程”：指向學生健康的興趣和高尚的審美?！叭ぁ奔磸V泛的興趣，高尚的志趣。“趣課程”即指由學校自主研發(fā)的興趣類課程，主要包括體育類、藝術類、書法類、語言類、傳統(tǒng)文化類、科學探究類、社會實踐類、勞動技術類等8大類課程?！?guī)定項目常態(tài)化。學校統(tǒng)籌安排，明確規(guī)定項目。如體育類，規(guī)定項目有足球、籃球、柔力球、跳繩、武術、自編操、啦啦操、田徑、隊列、形體等。書法類有硬筆和軟筆。藝術類有素描、中國畫、水彩、扎染、葫蘆絲、二胡、陶笛、合唱、舞蹈（古典舞、民族舞、現(xiàn)當代舞、芭蕾舞）、器樂（民樂、民鼓、管弦樂）等。——社團活動課程化。課程研發(fā)小組圍繞學校社團活動，研制出配套的課程標準和規(guī)定教程，包括《硬筆書法》《軟筆書法》《國畫》《創(chuàng)意美術》《感知繪畫》《葫蘆絲》《童聲合唱》《形體》等，為社團活動的有效開展提供了資源保障?！獙嵺`體驗全員化。學校規(guī)定，每天下午1小時社團活動時間：周一硬筆、周二繪畫（小學為水彩畫、初中為速寫、素描和水粉畫）、周三軟筆、周四器樂（一至五年級為葫蘆絲；六年級為二胡；七年級葫蘆絲、八年級為陶笛）、周五合唱和校級社團。每天一小時的活動，讓學生感覺學得輕松、玩得愉快。社團活動提升了學生的綜合素養(yǎng)，彰顯了學生的個性特長。通過全方位、立體式推進，人人都能參與課程體驗，人人都有展示特長的機會，興趣課程實現(xiàn)了實踐體驗全員化。——教師資源社會化。我校地處大學城，周邊有大學院校14所，這些院校藝術體育人才濟濟。我校與晉中學院、晉中師范?？茖W校、山西傳媒學院等攜手，簽訂了長期合作協(xié)議，一方面，高校派出專業(yè)師資參與我校美育活動的指導和訓練，另一方面，我校也為高校學生提供實習實踐的平臺。特別是我?！懊刻煲恍r的體藝社團活動”，晉中師范高等?？茖W校、晉中學院每天都要有50名專業(yè)老師來校進行指導，這一合作已經(jīng)堅持了5年。（三）在學期末，突出評價跟進，強化診斷完善，更加關注“兩個評價”1.更加關注運作過程。從課程政策和課程方案的解析、學校課程愿景的建立、課程管理目標的分解、課程運行過程到課程管理效果的評價，每項管理方案的落實情況，人員的匹配、合作情況，機構運行的順暢性和效率，隨機發(fā)生的問題及其調(diào)節(jié)結果，課程管理每個步驟的連續(xù)性，課程管理方案持續(xù)發(fā)展的可能性等等，每個環(huán)節(jié)和步驟都需要觀察、記錄、討論和調(diào)整，以求時刻與課程目標保持一致，最終以優(yōu)化的方式全面實現(xiàn)課程管理目標。2.更加關注發(fā)展性評價。加強評價的過程性、綜合性和個性化。建立標準體系，對各學科各種課型的現(xiàn)代課堂教學評價、綜合實踐活動課質(zhì)量、選修課開設情況等，包括學校開設的全部課程建立了一整套課程評價體系，并且根據(jù)國家新課程精神，對各科考試從內(nèi)容到形式，都制定了新標準，逐步形成了學校、家長、學生三級教學綜合評價系統(tǒng)，新的評價方式對課程改革的深入起到了全面助推的作用，并有力促進學生的自主全面發(fā)展。3、成果的主要內(nèi)容“博雅情趣”課程的構建與實施歷時7年，從頂層設計到校本序列開發(fā)，從常態(tài)實施到系統(tǒng)評價，邊研究、邊實踐檢驗、邊推廣，成效顯著。1.實現(xiàn)了“一個貫通”“四個結合”?！耙粋€貫通”即素質(zhì)教育、民族教育、現(xiàn)代教育思想與實踐的貫通。“四個結合”即基礎目標和發(fā)展目標的結合、統(tǒng)一性與個性化的結合、穩(wěn)定性與動態(tài)性的結合、科學性與人文性的結合。2.構建了“1+X”的學科課程體系。比如：語文學科在統(tǒng)編教材的基礎上，拓展了國學誦讀、“讀寫繪”、隨筆化寫作等課程，構建起“課內(nèi)外讀寫一體化”的生態(tài)語文格局。學校特色課程文化充分彰顯。3.形成了配套的校本課程資源。包括“九年一貫”整體規(guī)劃的國學讀本；小學一至六年級數(shù)學拓展課程；社團興趣類課程等。4.促進了教師的專業(yè)發(fā)展?！把杏貌⒅亍钡恼n程開發(fā)與實施機制，喚醒了教師的課程意識，提升了課程開發(fā)能力。近3年，有14人次先后被評為省特級教師、教學名師、教學能手、學科帶頭人，43人次在國家級賽課中獲獎。5.推出了一批優(yōu)秀的科研成果。校長郭長安主編的教育專著《做幸福的教育》由北師大出版社正式出版，該書被列入教育部領航校長叢書序列。國家級課題《初中生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略探索》獲優(yōu)秀成果一等獎。學校德育課程案例《德育課程滋養(yǎng)心靈》入選201