美術(shù)教師備課教案,小學(xué)美術(shù)課備課教案,少兒美術(shù)備課教案,美術(shù)集體備課教案第一篇:美術(shù)教師備課教案美術(shù)教師如何備課新的課程改革以來(lái)，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問(wèn)題，確確實(shí)實(shí)把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識(shí)和理念,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機(jī)。功能的變化一提到備課，我們馬上就會(huì)想到備課就是寫(xiě)教案，這是一種錯(cuò)誤的想法。在新的課程理念下,備課在功能上發(fā)生了很大的變化,包括“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”，在備課這三個(gè)要素中，課標(biāo)和教材是相對(duì)穩(wěn)定的，那么備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵！所以教師備課中要不斷的想著學(xué)生，用什么樣的情境學(xué)生會(huì)有興趣？與學(xué)生的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、合作與交流等等問(wèn)題都要從學(xué)生的角度出發(fā)。那么，備課的過(guò)程也不是課前設(shè)計(jì)出一篇教案就了事，在上課前，預(yù)設(shè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)這是備課的開(kāi)始，在課堂上對(duì)備課中預(yù)設(shè)的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動(dòng)中延續(xù)和再上升，所以，備課的過(guò)程是一個(gè)無(wú)斷延續(xù)的過(guò)程。形式的變化備課在形式和風(fēng)格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風(fēng)格的個(gè)性化、多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育下的必然走向，備課方式可以是開(kāi)放、合作、發(fā)散的。其實(shí)備課不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個(gè)性化的課來(lái)，所以說(shuō)備課也應(yīng)因人而易，這體現(xiàn)了它的開(kāi)放性。新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，采用集體備課模式。但決不能將集體備課理解為各個(gè)同志分工備幾個(gè)單元，再拼接在一起。要求教師要從整體上把握單元以至于整個(gè)教材，加強(qiáng)聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)和校際之間，達(dá)到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?一、新課程理念下備課的基本要求1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一所謂預(yù)設(shè)，是指根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、需要以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以多種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。所謂生成，是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的探究活動(dòng)。1）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺一不可。新課程強(qiáng)調(diào)的是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性，生成體現(xiàn)了教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)往往是低效的。所以既要做好充分的預(yù)設(shè)，又要促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。2）、如何作好充分的“預(yù)設(shè)”：傳統(tǒng)備課特別強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),學(xué)生往往是順著教師的設(shè)計(jì)完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我們不是說(shuō)預(yù)設(shè)不重要了，應(yīng)該說(shuō)反而更重要了，因?yàn)椤皠?dòng)態(tài)生成”的質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預(yù)設(shè)”。備課時(shí)，我們可以在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開(kāi)辟一欄，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，然后將解決的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)策略附于其后。如預(yù)設(shè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和課前準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)作品會(huì)有哪些感受，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)等，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方面有很多，但教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不可能都是預(yù)設(shè)的，所以預(yù)設(shè)應(yīng)給學(xué)生留有空間，預(yù)設(shè)是有彈性的，應(yīng)是留白的預(yù)設(shè)。3）、如何作好自然的生成：生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)，課堂上確實(shí)會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的因素，所以教學(xué)內(nèi)容在生成中要即時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。如一位教師要教孩子畫(huà)花，課堂上一個(gè)學(xué)生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒(méi)有批評(píng)他，而是拿這朵花作示范，教學(xué)生怎樣觀察花、畫(huà)花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見(jiàn)自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫(huà)了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫(huà)。可以看出，教師對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和流程及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，利用教學(xué)機(jī)智順勢(shì)而導(dǎo)，才有了真正的“生成”。再如一位教師問(wèn)：藍(lán)印花布可以做什么？有的說(shuō)：做成新衣服，有的說(shuō)做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對(duì)這樣的生成卻沒(méi)能把握好，而是說(shuō)：“你好好想一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會(huì)沉掉的。其實(shí)這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，給予孩子很多想象的空間，孩子說(shuō)“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可能的，他是在虛構(gòu)，是在進(jìn)行藝術(shù)的想象，而老師是在進(jìn)行科學(xué)的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗(yàn)，將學(xué)生的精彩的生成一下子抹掉了。此外，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)課堂生成的信息進(jìn)行重組，區(qū)別對(duì)待。有用的信息，教師應(yīng)敏銳捕捉，讓所有的學(xué)生都來(lái)參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)范疇的，要用巧妙的方式將學(xué)生的視角引回到美術(shù)上來(lái)。我們不能一味地為了生成，而忘了我們?cè)谧鍪裁础Ｉ芍豢梢藻\上添花，不可以喧賓奪主。2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念教師頭腦中要始終有學(xué)生的個(gè)體差異意識(shí)。我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們?cè)诿佬g(shù)教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，將會(huì)抹殺許多學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。教師必須真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個(gè)性。從不同的審美和感知角度去思考繪畫(huà)，給予學(xué)生作品充分的肯定與鼓勵(lì)，不能忽視學(xué)生一點(diǎn)微小的進(jìn)步，用合理的多元化的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生作畫(huà)的自信心，為學(xué)生追求與眾不同的畫(huà)而創(chuàng)造良好寬松的條件。3、備課要體現(xiàn)生活化的理念不要讓我們的學(xué)生離開(kāi)了課堂，就遠(yuǎn)離了美術(shù)。備課時(shí)，教師有計(jì)劃有目的地將收集的資料融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭(zhēng)做到：學(xué)“生活”、用“生活”、服務(wù)“生活”、創(chuàng)造“生活”。備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念：方法1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣如設(shè)計(jì)講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣。

方法2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題如在教學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)紙拖鞋時(shí)，提問(wèn)：在設(shè)計(jì)紙拖鞋時(shí)同學(xué)們會(huì)考慮哪些問(wèn)題呢？學(xué)生往往會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答：要考慮設(shè)計(jì)什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題。積極參與思考，比直接灌輸要好得多。方法3：濃縮生活形式設(shè)計(jì)活動(dòng)這是行之有效的開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。首先活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動(dòng)形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動(dòng)要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所收獲。方法4：課外延伸拓展思維教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸。如課后讓學(xué)生用花邊裝飾墻報(bào)、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到美的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。方法5：將信息引進(jìn)美術(shù)課堂，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂教學(xué)中充分采用實(shí)物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動(dòng)恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激?？傊n堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，這類知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的生活往往具有輔助意義。4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念教師在備課時(shí)，應(yīng)有效地進(jìn)行資源重組，合理運(yùn)用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。包括（1）、目標(biāo)整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源整合。（1）、“三維目標(biāo)”整合，有哪些策略？首先要辯證地認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)的關(guān)系。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，三維目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過(guò)過(guò)程與方法，情感、學(xué)目標(biāo)的核心，它通過(guò)過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程而最終實(shí)現(xiàn)；其次三維目標(biāo)必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際終實(shí)現(xiàn)出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體，具有可操作性和可測(cè)性。最后要改革評(píng)價(jià)方式注重多元評(píng)價(jià)。（2）、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合。自然和社會(huì)中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。但在進(jìn)行這類跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科上。（3）、形式整合和各種資源整合就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書(shū)館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)工作室、藝術(shù)作坊、自然景觀、網(wǎng)絡(luò)、一些校園生活、社會(huì)生活中的活動(dòng)、事件等開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。5、備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念新課程備課要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，要從以教為設(shè)計(jì)中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計(jì)中心。（1）、教學(xué)方法教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系。隨著課程改革的進(jìn)程，教學(xué)方法的研究重點(diǎn)已從“教法”“學(xué)轉(zhuǎn)向法”，即如何使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。按教學(xué)活動(dòng)的主體性分為以下三類：教師主導(dǎo)型、師生互動(dòng)型和學(xué)生自主型，各有其重要的教學(xué)意義。教師主導(dǎo)型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動(dòng)型，就是以教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答、練習(xí)輔導(dǎo)、設(shè)置情境、參觀等為主；學(xué)生自主型，就是以學(xué)生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設(shè)計(jì)一些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。我們不能孤立地判斷各種教學(xué)方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教學(xué)方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件有目的地選用教學(xué)方法，謀求教學(xué)的有效性。（2）、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式就美術(shù)教學(xué)而言，就是要改變教師傳授，學(xué)生模仿、訓(xùn)練的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。此次課程改革主要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。①、自主學(xué)習(xí)是一種相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的方式。指?jìng)€(gè)體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。具體實(shí)施時(shí)，教學(xué)的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。就是通過(guò)自學(xué)、討論先解決學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對(duì)學(xué)生不能解決的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。②、合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往美術(shù)創(chuàng)作總強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我表現(xiàn)，是一種個(gè)人行為，但美術(shù)課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁(yè)制作、裝置藝術(shù)等都可以采用合作學(xué)習(xí)的方式去完成。③、研究性學(xué)習(xí)是相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是指以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域和社會(huì)生活中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究主題，通過(guò)學(xué)生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設(shè)計(jì)或創(chuàng)作、表達(dá)與交流等研究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：美術(shù)學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就等于掌握了開(kāi)啟美術(shù)大門(mén)的鑰匙。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)的新標(biāo)準(zhǔn)與方法，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路的對(duì)比與綜合，是一種新開(kāi)辟的學(xué)習(xí)過(guò)程。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個(gè)人素質(zhì)的重要表現(xiàn)?？梢?jiàn)，新課程中美術(shù)教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變是從重結(jié)果向既重結(jié)果又重過(guò)程轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引入美術(shù)課堂，使教學(xué)過(guò)程真正成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。二、新課程理念下備課的一般策略教師備課，應(yīng)吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出其中的學(xué)案設(shè)計(jì)，在備課時(shí)，要設(shè)身處地，把自己擺在學(xué)生的位置上，多問(wèn)幾個(gè)為什么、是什么、怎么辦。1、開(kāi)放性備課策略即教師要放開(kāi)思想，從教育理念、課堂活動(dòng)的安排到學(xué)生的回答，教師必須從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)放的成長(zhǎng)空間。采取協(xié)作性備課和雙向性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的“權(quán)威”性備課權(quán)下放給自己的學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)提出一些問(wèn)題，然后教師從這些問(wèn)題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題設(shè)計(jì)到教案中。2、預(yù)設(shè)性備課策略即教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可能達(dá)到的程度有一個(gè)預(yù)期的展望，將這種預(yù)期的展望通過(guò)假設(shè)的情況蘊(yùn)涵在教案中，使教師能夠隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況反饋調(diào)整，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一般來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都是具有預(yù)設(shè)功能的，只是預(yù)設(shè)的質(zhì)量是最關(guān)鍵的。3、結(jié)構(gòu)性備課策略即教師將某一知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來(lái)備課，這樣就能很好地把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生很好地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。這樣做，教師既可以進(jìn)行知識(shí)二度重組開(kāi)發(fā)，也可以使自己在下一階段教學(xué)時(shí)更好地把握教材?？梢圆捎谜詡湔n和框架性備課兩種方法。如三年級(jí)才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒(méi)有必要在一二年級(jí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。4、反思性備課策略即將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把實(shí)踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就是我們要對(duì)課進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。三、新課程下如何備課１、如何確立教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)一定的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)一定的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，就是我們所說(shuō)的三維目標(biāo)，即過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。三維目標(biāo)，即過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（1）、過(guò)程和方法是實(shí)施新課標(biāo)的前提在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每當(dāng)我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出發(fā)，很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全是教師預(yù)設(shè)的。如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說(shuō)起，提問(wèn)：“你看見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)哪些水果。學(xué)生說(shuō)了很多。”接著教師示范和畫(huà)出水果，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂(lè)，巡視指導(dǎo)，最后小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學(xué)生畫(huà)的水果千篇一律，沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性。后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，我國(guó)哪些地方產(chǎn)什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關(guān)系。上課時(shí)，改變學(xué)生的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師拿著實(shí)物和學(xué)生一起嘗一嘗，看一看，聞一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵(lì)學(xué)生小組討論“作為一個(gè)未來(lái)的農(nóng)博士，你還會(huì)發(fā)明什么樣的水果。”學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，通過(guò)討論，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。通過(guò)對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過(guò)程和方法的對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。所以，在過(guò)程和方法這個(gè)維度中教師的立足點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。（2）、正確把握知識(shí)與技能是落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)盡管大家都知道過(guò)分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是課程改革應(yīng)該著力改進(jìn)的問(wèn)題，但并不意味著我們可以不要知識(shí)與技能。知識(shí)與技能仍是一個(gè)重要維度，只是我們要適當(dāng)?shù)亟档鸵蠖选Ｈ狈镜乃囆g(shù)知識(shí)和技能的教育決不能稱為真正的教育。在教學(xué)中，我們要避免兩個(gè)極端的誤區(qū)：在教學(xué)中，我們要避免兩個(gè)極端的誤區(qū)：一是沒(méi)有知識(shí)技能，一是知識(shí)技能過(guò)量。解決的辦法一是降低美術(shù)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的難度，二是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。（3）、注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀是體現(xiàn)新課標(biāo)的核心關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注人。（4）、三維目標(biāo)的融合三維目標(biāo)并不是三個(gè)目標(biāo)，它們是不可分割的，三維目標(biāo)并不是三個(gè)目標(biāo)，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，只是它們不是均等存在的。標(biāo)中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價(jià)值觀’目標(biāo)融合在‘知識(shí)與技能’、‘過(guò)程與方法’目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，知識(shí)與技能是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過(guò)程與方法是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。所以只有將目標(biāo)的三個(gè)維度進(jìn)行有機(jī)的整合，才能實(shí)現(xiàn)整體大于各部分之和的效應(yīng)。２、如何選定教學(xué)內(nèi)容。（1）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性相當(dāng)一部分教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容混淆為美術(shù)教科書(shū)內(nèi)容或美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，正確的理解應(yīng)該是，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，有效地利用和開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)重新選擇和組織，有效地利用和開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)重新選擇和組織，所提供給學(xué)生的與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這就體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，即向教材以外拓展，實(shí)施對(duì)教材的“二度開(kāi)發(fā)”。所以美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。（2）、如何拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容如何向外拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開(kāi)放性呢？可以從以下方面進(jìn)行。①在重難點(diǎn)上多投入美術(shù)教學(xué)中根據(jù)重難點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充，鏈接一些資料，可以豐富課堂教學(xué)。如：《飛天暢想》一課，在備課中設(shè)計(jì)從古代的神話傳說(shuō)引入，了解人類航空航天的最新成就，讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)星空的資料，并結(jié)合自己感興趣的星座知識(shí)和能夠使用的美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣教學(xué)內(nèi)容就比書(shū)本要廣要深，學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)上還是實(shí)踐活動(dòng)上都有很大的受益。②在信息上拓寬教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，適時(shí)引入能充分體現(xiàn)時(shí)代的最新消息和新知識(shí)、新成就。要適時(shí)適度將這些新信息與知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系美術(shù)課程所具有的開(kāi)放性還體現(xiàn)在美術(shù)課程與其他課程之間的聯(lián)系上。③增加鄉(xiāng)土特色。在美術(shù)教學(xué)中，可適當(dāng)引入本地風(fēng)土人情，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展特色教學(xué)。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫(huà)；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。④在興趣上開(kāi)拓“興趣是最好的老師”可以廣泛聯(lián)系學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視上的各種欄目，如“動(dòng)物世界”、“人與自然”等。鼓勵(lì)學(xué)生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學(xué)的重點(diǎn)不僅僅放在獲得知識(shí)上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法上?？傊?，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，它涉及的面很廣，它應(yīng)當(dāng)是全方位的。因此，在我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)開(kāi)放性。３、如何設(shè)定教學(xué)程序。教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)展開(kāi)，教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)展開(kāi)，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間．序，通俗地說(shuō)，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是怎樣展開(kāi)的；列，通俗地說(shuō)，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是怎樣展開(kāi)的，最終又是怎樣結(jié)束。“欣賞·評(píng)述”“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在美術(shù)學(xué)習(xí)四大領(lǐng)域中，美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國(guó)喬治大學(xué)教授費(fèi)德門(mén)的美術(shù)鑒賞程序，它分為四個(gè)步驟：敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)。敘述．“即用語(yǔ)言陳述作品畫(huà)面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價(jià)值?！边@一點(diǎn)不需要運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)，只是如實(shí)地表述眼睛所看見(jiàn)的內(nèi)容。如張擇端的作品《清明上河圖》學(xué)生很容易答出畫(huà)面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實(shí)的表述。形式分析。包括造型、色彩、構(gòu)圖等方面，如果說(shuō)上一步驟是要求學(xué)生觀察形式分析“有什么”那么這個(gè)步驟則是要求學(xué)生觀察那件物體是，“什么樣子”作品?！肚迕魃虾訄D》從造型上、色彩上、構(gòu)圖上可進(jìn)行分析。對(duì)于形式的觀察，部分學(xué)生無(wú)法自發(fā)地觀察到，這時(shí)，還可以運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生從相同的題材內(nèi)容中去對(duì)比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作品時(shí)，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫(huà)作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學(xué)生觀看，并要求他們從對(duì)比中找出每件作品構(gòu)圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點(diǎn)了。解釋。或者說(shuō)探討美術(shù)家通過(guò)作品想表達(dá)的觀念。解釋“即推測(cè)美術(shù)作品的含義，這也就是讓學(xué)生猜測(cè)藝術(shù)家為什么要畫(huà)成這樣?他通過(guò)這樣的形式想表達(dá)什么觀念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫(huà)成色彩繽紛的小碎點(diǎn)?八大山人的荷花為什么畫(huà)得那么簡(jiǎn)單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。這種解釋往往涉及到歷史時(shí)期、派別、畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格等問(wèn)題。例如，畢加索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無(wú)法單純用形式方面的知識(shí)來(lái)解釋。這時(shí)，教師就可以有針對(duì)性地向?qū)W生介紹有關(guān)的背景、歷史、立體主義畫(huà)派了。評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生了解了作品的形式，并對(duì)作者的意圖都有了一定的了解，就不評(píng)價(jià)難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評(píng)價(jià)作品要合理得多。以上是費(fèi)德門(mén)美術(shù)鑒賞程序的四個(gè)步驟。由此我們可以看到，學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)程序進(jìn)行作品欣賞時(shí)，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生能夠順利達(dá)到教學(xué)目的。所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，有它適合的土壤，離開(kāi)了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來(lái)主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學(xué)生。設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)應(yīng)用課題也愈加受到師生們的喜愛(ài)。介紹“激趣——感悟——?jiǎng)?chuàng)造——評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，此模式力求體現(xiàn)出設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)鮮明的個(gè)性特征。1、激趣（1）、以美激趣美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，教師無(wú)論運(yùn)用錄像、多媒體課件、實(shí)物投影還是圖片，都要給學(xué)生以美的享受，使其強(qiáng)烈、直接地刺激著學(xué)生的審美感官，激發(fā)起學(xué)生探索的興趣。（2）、以奇激趣設(shè)計(jì)應(yīng)用美術(shù)本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2、感悟藝術(shù)貴在自悟。不少學(xué)生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種審美領(lǐng)悟能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用的表現(xiàn)技能。（1）、在觀察中展開(kāi)聯(lián)想生活中許多人都曾有過(guò)，對(duì)著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說(shuō)明每個(gè)人都有聯(lián)想的本能。這一特點(diǎn)對(duì)于思維活躍，對(duì)周圍事物都感到新鮮、好奇的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是明顯。如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導(dǎo)學(xué)生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看都有不同的形體特點(diǎn)?？蓡l(fā)學(xué)生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個(gè)拼接、串聯(lián)）。通過(guò)剪貼裝飾能變成小鳥(niǎo)、企鵝、青蛙、公雞頭、椅子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子……幾個(gè)蔬果拼接串聯(lián)能變成望遠(yuǎn)鏡、馬頭、長(zhǎng)蛇、小狗、臺(tái)燈、跳舞的小女孩……學(xué)生在對(duì)蔬果的全面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。（2）、在嘗試中學(xué)會(huì)體驗(yàn)嘗試是一種參與性較強(qiáng)的、個(gè)人或集體的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)是一種具有感情色彩的心有所動(dòng)的思維過(guò)程，兩者的結(jié)合使學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而喚起對(duì)美術(shù)的熱情。如課例《讓人們的生活更美好》活動(dòng)四《椅子的設(shè)計(jì)》時(shí)：設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，提問(wèn)：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同的椅子？再讓學(xué)生通過(guò)自主討論、自主嘗試，將一個(gè)相同的紙杯變出了許多把新奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿高高低低、粗粗細(xì)細(xì)，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一些動(dòng)物頭形，頗為可愛(ài)。學(xué)生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體驗(yàn)到了紙杯變椅子的喜悅與樂(lè)趣。3、創(chuàng)造（1）、提供多種材料。美術(shù)教材常常為同一教學(xué)內(nèi)容提供不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的作業(yè)與圖例，這是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹(shù)葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的廢舊材料為學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。（2）、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞的態(tài)度”，與學(xué)生一起討論、想象、設(shè)計(jì)、制作，有時(shí)甚至角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介入到當(dāng)前知識(shí)的探究活動(dòng)中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。4、評(píng)價(jià)（1）、自評(píng)（2）、互評(píng)在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)，教師可以提出諸如這樣一些問(wèn)題：A、你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主判斷能力，提高審美能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，把自我放在一個(gè)多元文化背景中。B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會(huì)有哪些創(chuàng)新？這是在引導(dǎo)學(xué)生的主題意識(shí)與個(gè)性品質(zhì)，既是對(duì)別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。C、假設(shè)讓你選一件作品放在你的臥室里，你準(zhǔn)備選哪一件？這是引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術(shù)美陶冶自己的情操。同時(shí)，評(píng)價(jià)要注意情景交融，可設(shè)計(jì)“展銷會(huì)”、“博覽會(huì)”、觀摩展“選購(gòu)”、“贈(zèng)送”等環(huán)節(jié)。通過(guò)“激趣——感悟——?jiǎng)?chuàng)造——評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)造思維，又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。造型·表現(xiàn)”“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成。教學(xué)模式的操作流程和要領(lǐng)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試以學(xué)生學(xué)為主線，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中，把看、畫(huà)、玩融為一體。進(jìn)行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維。3、感受體驗(yàn)造型學(xué)生自由的創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)活動(dòng)，在愉悅的空間和氛圍里，通過(guò)觀察、討論、自由演示、共同繪畫(huà)作品等，使學(xué)生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)力及合作學(xué)習(xí)精神；開(kāi)拓學(xué)生的思路，把學(xué)生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來(lái)。4、評(píng)講提煉可以通過(guò)自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在共同討論過(guò)程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學(xué)生在繪畫(huà)表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。綜合·實(shí)踐”“綜合·實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。而在美術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合后，使學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合應(yīng)運(yùn)能力、技能的能力以及美術(shù)實(shí)踐能力得到發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造使之與美術(shù)課程與其他學(xué)科結(jié)合的一種雙贏的教學(xué)模式。第一篇:美術(shù)教師備課教案句容市春城小學(xué)蒙愛(ài)城實(shí)驗(yàn)班教師備課教案美術(shù)課教案2013年9月—2014年2月蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案蘇教版美術(shù)第1冊(cè)教案（1—20課）時(shí)間：2013.09-2014.02美術(shù)教案作者：李芹芬老師第一課走進(jìn)大自然年級(jí)：一年級(jí)教材思路：本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。課時(shí)：1~2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。重、難點(diǎn)：色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。教學(xué)過(guò)程：——欣賞及交流：1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。——討論及反思1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）——展示及介紹：做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！3、用水粉色畫(huà)畫(huà)，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉，并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng)，空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生2句容市春城小學(xué)蒙愛(ài)城實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課授課教師：李芹芬蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫(huà)。3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。——小結(jié)與評(píng)價(jià)1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。2、講講自己的畫(huà)，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）第二課七彩生活教材思路：本課屬于“欣賞、評(píng)述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會(huì)生活的多姿多彩。課時(shí)：1~2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫(huà)。重、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實(shí)物等。學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫(huà)棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：——交流及討論：1、詩(shī)歌誦讀“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”2、說(shuō)說(shuō)生活中的色彩有哪些？舉例說(shuō)一說(shuō)七彩生活（互相討論后回答）。如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實(shí)用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的?３、交流觀看各自的圖片，照片，說(shuō)說(shuō)生活中最打動(dòng)你的地方。４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？——欣賞及介紹１、出示一些七彩生活的場(chǎng)景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛(ài)的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間?２、畫(huà)畫(huà)七彩的生活，介紹幾種繪畫(huà)方式。如彩筆畫(huà)、油棒畫(huà)、水粉畫(huà)，撕貼畫(huà)等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤?huà)棒和水粉色一起作畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)一些有趣的效果！（油水分離）介紹用五彩油畫(huà)棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫(huà)法。介紹彩紙撕貼畫(huà)的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼?！毩?xí)與體會(huì)：１、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺(tái)燈等。２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。用自己選定的方法畫(huà)生活，畫(huà)自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫(huà)面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會(huì)比現(xiàn)實(shí)生活還美麗。３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果?！〗Y(jié)與評(píng)價(jià)１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩２、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，介紹自己的生活，唱一些快樂(lè)的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國(guó)像花園?３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美?。ㄔO(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）第三課新花布，新衣服教材思路：本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課學(xué)生樂(lè)于來(lái)展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設(shè)計(jì)一件衣服是高興的事兒。設(shè)計(jì)制作時(shí)能否做到有變化、有創(chuàng)意，敢于想象是重點(diǎn)。學(xué)生可用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。本課通過(guò)師生交流啟發(fā)，使學(xué)生造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。課時(shí)：1~2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生活中的花布及服裝，了解服裝設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單奧秘。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊能找到的工具材料進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)花布和衣服。3、培養(yǎng)對(duì)生活美的情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。重、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)服裝外形，并涂上美麗花紋?；ú技胺b款式的設(shè)計(jì)，服裝的搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布娃娃1-2個(gè)（穿漂亮服裝），服裝設(shè)計(jì)師的作品2-3幅，相關(guān)資料，范圖，花布及服裝實(shí)物等學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀，膠棒等教學(xué)過(guò)程：——欣賞及交流：１、觀賞一些漂亮花布實(shí)物，問(wèn)學(xué)生可以做什么？２、服裝設(shè)計(jì)師用花布設(shè)計(jì)漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實(shí)物。３、認(rèn)識(shí)花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法，。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點(diǎn)狀，有線狀，有各色拼貼的等。４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品?！榻B及演示１、介紹運(yùn)用不同材料制作的作品（圖片）用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設(shè)計(jì)服裝，用廢舊材料也可進(jìn)行作業(yè)。２、觀看同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的作品（實(shí)物）３、設(shè)計(jì)花布的方法介紹（１）有用水粉色設(shè)計(jì)的花布，有用油畫(huà)棒設(shè)計(jì)的花布。板演1-2種花布的構(gòu)圖。（２）找出自己設(shè)計(jì)花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。（３）是花草類、動(dòng)物類還是點(diǎn)線構(gòu)成類、格子類?！毩?xí)與體會(huì)：教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)介紹一些利用不同材料進(jìn)行制作的方法，以及在制作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。１、學(xué)生用手中材料畫(huà)線、涂色、打點(diǎn)完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來(lái)完成。（注意點(diǎn)線面的搭配）再用花布設(shè)計(jì)一件衣服２、設(shè)計(jì)可以是立體作品（利用各種現(xiàn)成的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。，圍在布娃娃身上。）３、也可先設(shè)計(jì)好服裝，再在上面裝飾。４、可結(jié)合換裝游戲設(shè)計(jì)一服裝展示小冊(cè)子。將紙三折，分別畫(huà)上服裝，可結(jié)合不同季節(jié)畫(huà)。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。用油畫(huà)棒、彩色水筆等設(shè)計(jì)花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設(shè)計(jì)一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當(dāng)一位小小設(shè)計(jì)師。展開(kāi)想象，大膽繪畫(huà)，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的花布、服裝，與眾不同。（服裝設(shè)計(jì)師大賽開(kāi)始，四組進(jìn)行創(chuàng)造競(jìng)賽。）——小結(jié)與評(píng)價(jià)１、來(lái)，試試我設(shè)計(jì)的新衣，別小看我，我也是小小時(shí)裝設(shè)計(jì)師?？膳e辦一服裝秀，讓學(xué)生當(dāng)模特兒展示。２、課堂小結(jié)，作業(yè)評(píng)比觀摩。自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。向其他同學(xué)介紹自己的作品。評(píng)一評(píng)本組成員的作品，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？用花布設(shè)計(jì)成服裝，可用撕或剪的方法?！n后拓展：１、準(zhǔn)備材料，可以小組現(xiàn)場(chǎng)裝扮１－２位同學(xué)，出謀化策，設(shè)計(jì)出一定的風(fēng)格。２、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。３、服裝設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造生活美的魔術(shù)師，還可創(chuàng)造哪些美妙作品，拿出自己的行動(dòng)，回去再嘗試。第四課圓圓的世界教材思路：本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動(dòng)的和轉(zhuǎn)動(dòng)的，都是圓的。優(yōu)美、柔和、活潑，是圓的感覺(jué)，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現(xiàn)這圓圓的可愛(ài)世界。課時(shí)：1~2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：*說(shuō)說(shuō)對(duì)圓形物體的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力。*啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形，認(rèn)識(shí)各種圓形物。*用線條或顏色畫(huà)出生活中的圓形物并添畫(huà)有趣的細(xì)節(jié)。重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。巧妙畫(huà)出圓形物，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖和色彩。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實(shí)物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、生活用品線描寫(xiě)生稿及圓形物實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：——交流及討論：１、談?wù)勆钪杏心男﹫A圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時(shí)鐘等。２、欣賞實(shí)物及圖片、感受圓形的美。大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優(yōu)美、親和、活潑的感覺(jué)。３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）４、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圓形物的感覺(jué)?！螒蚣绑w會(huì)１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會(huì)圓圓的世界是豐富多彩的。２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣?！蕾p及評(píng)述出示范圖，了解作品在造型、構(gòu)圖、色彩幾方面的特點(diǎn)。要求造型生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，色彩豐富?！故炯敖榻B板演示范徒手畫(huà)圓，添畫(huà)，色彩平涂，整理完成。畫(huà)圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫(huà)一個(gè)滾溜園等。——討論與練習(xí)１、畫(huà)出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來(lái)表現(xiàn)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。（提醒注意圓形的畫(huà)法，添畫(huà)的構(gòu)思、操作等。）２、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)可用用勾線平涂方法畫(huà)生活中的圓形物；也可用運(yùn)用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形；亦可用彩紙撕剪等法表現(xiàn)圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！我們不僅要?jiǎng)幽X筋想畫(huà)什么，還要想用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)才能取得最好的效果。對(duì)造型飽滿、作業(yè)細(xì)心，添畫(huà)有趣的作品予以肯定。人們常說(shuō)：畫(huà)無(wú)定法，就是說(shuō)，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有一定的方法，關(guān)鍵是看完成后的藝術(shù)效果，鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試?！〗Y(jié)與評(píng)價(jià)１、作業(yè)展評(píng)、小結(jié)。讓部分同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己如何想的，如何畫(huà)的。２、課后作業(yè)：多去畫(huà)畫(huà)周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。第五課方形的物教材分析本課包括七幅欣賞圖片和說(shuō)明文字。在版面中有五幅圖片來(lái)自于生活：書(shū)架、餐桌椅、方形的門(mén)窗、長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)等。其中一幅還用文字啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度觀察，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到：從不同的角度看，方形會(huì)改變形狀。教會(huì)學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活里尋找方形，體會(huì)方形的特點(diǎn)。另外兩幅是學(xué)生的作品：是用不同的方法、材料表現(xiàn)的方形物，啟發(fā)學(xué)生能用多種材料和方法表現(xiàn)方形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《找找圓形》的基礎(chǔ)上，鞏固觀察的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的手法。教師通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特征，并區(qū)別方與圓的不同，深刻地感受方形穩(wěn)定，對(duì)稱的美感，并有選擇地利用一種手法表現(xiàn)方形物。本課要著重啟發(fā)學(xué)生的思維，展開(kāi)豐富的想像把方形物刻畫(huà)得更細(xì)致、更有趣、更生動(dòng)，進(jìn)—步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。3、體驗(yàn)方形給人的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。教學(xué)過(guò)程A．導(dǎo)入a．學(xué)生參與游戲：請(qǐng)兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱的美感。b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來(lái)尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。B．新授a．啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請(qǐng)學(xué)生小組討論并交流。）（2）老師出示教材中的圖片：請(qǐng)學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無(wú)處不在的。（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。b．指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）c．小組討論交流：（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？d．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。C．小結(jié)a．作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。b．互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。c．課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。第六課找找三角形教材分析教材內(nèi)容較多表現(xiàn)的是生活中找到的三角形及三角形的運(yùn)用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過(guò)學(xué)生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中三角形的眾多存在和作用，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)三角形的異同，比較不同形態(tài)的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩(wěn)定、堅(jiān)硬；倒立的三角形給人危險(xiǎn)和銳利的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三角形的物體可以用多種方法來(lái)表現(xiàn)，并嘗試用一種方法來(lái)表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、猜猜、看看和畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生找到三角形，了解三角形并巳。畫(huà)畫(huà)三角形的物體。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察生活中有趣的三角形物體，并發(fā)現(xiàn)它們的異同，體會(huì)不同三角形給人的不同感覺(jué)。2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)、剪、撕、帖、折等多種手法來(lái)表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活和積極創(chuàng)造生活美的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察三角形的物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受能力。采用不同的手法表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體，并添加細(xì)節(jié)組成有趣的畫(huà)面進(jìn)一步來(lái)美化生活。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三角形生活用品或圖片、三角形的作業(yè)紙、繩子。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。教學(xué)過(guò)程A．導(dǎo)入a．教師提問(wèn)：你們知道三角形是什么樣的嗎？b．出示三角形的紙片，教師補(bǔ)充三角形的特征。c．揭示課題：今天，我們就來(lái)找一找生活中有趣的三角形物體，并且把它們表現(xiàn)出來(lái)。B．新授啟發(fā)學(xué)生了解、尋找、觀察三角形：a．教師出示不同三角形形態(tài)的圖片，讓他們進(jìn)一步了解三角形。和大師一起畫(huà)三角形：米羅、畢加索。他們兩個(gè)都是大畫(huà)家。b．為激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師帶領(lǐng)他們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生們用身體的某個(gè)部位或和其他同學(xué)合作表現(xiàn)出不同形態(tài)的三角形，由此感受不同三角形給人產(chǎn)生的不同感覺(jué)。c．在學(xué)校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領(lǐng)巾、三角尺?d．欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建筑、玩具、設(shè)施等。讓學(xué)生們更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用及作用，從而產(chǎn)生表現(xiàn)三角形物體的欲望。猜猜看：滑梯為什么要做成三角形呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來(lái)表現(xiàn)有趣的三角形物體。a．出示三角形物體，嘗試用多種手法來(lái)表現(xiàn)有趣的三角形物體。b．教師示范：在實(shí)物投影儀上畫(huà)三角形。討論：你們還有什么手法來(lái)表現(xiàn)三角形的物體呢？激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣。c．出示圖片：用多種手法表現(xiàn)的有趣的三角形物體：色彩畫(huà)、剪貼畫(huà)、線條畫(huà)等。d．以小組為單位交流自己想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么有趣的三角形物體。學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谌切蔚淖鳂I(yè)紙上制作：剪貼或繪畫(huà)等。C．小結(jié)小組合作，把三角形的作業(yè)“串”在繩上作彩旗，既展示作業(yè)又裝飾教室。蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案第七課形的組合教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。２、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)階段：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形，同學(xué)們完成作業(yè)水平較好，比較有創(chuàng)新。常見(jiàn)的形可以分為幾類？各有什么特點(diǎn)？2、導(dǎo)入課題：點(diǎn)連成線，線和線連成面，面和面組成什么？（體）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《形體的組合》二、發(fā)展階段：1、形和體區(qū)別在那?看課件總結(jié)形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。2、自然形體的定義和范例圖3、幾何形體的定義和范例圖4、生活中的物體是由哪些形體組成5、展示各種建筑、交通工具形體等。提問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論）生答：略三、拓展階段：1、我們生活中各種各樣紙盒都是立體的我們可以再創(chuàng)作2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。3、觀看紙盒作品的范例，制定制作步驟①、剪切：找一個(gè)大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢眉糸_(kāi),剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。②、組合：取一個(gè)小一點(diǎn)的盒子進(jìn)行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個(gè)盒子。③、鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進(jìn)行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。④粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）⑤、教師提問(wèn)：你想做一個(gè)什么樣的大房子？學(xué)生討論四、學(xué)生作業(yè)：1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。2、學(xué)生練習(xí)，3、教師巡回輔導(dǎo)。五、作品展示：1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教學(xué)延伸與拓展：思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。句容市春城小學(xué)蒙愛(ài)城實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課授課教師：李芹芬13蘇教版小學(xué)美術(shù)課程教師備課教案第八課拼拼插插教材分析在圓、方、三角形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的形進(jìn)行組合，創(chuàng)作出有趣的、多變的世界。了解形的組合在生活中的應(yīng)用，體會(huì)組合圖形的獨(dú)特美感，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面組合的基本規(guī)律。能采用多種表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作出與眾不同的形的組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握形的組合規(guī)律。3、技能目標(biāo)：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)形的組合的美感。能合理運(yùn)用各種形進(jìn)行組合，處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備師生共同收集各種廢舊材料教師準(zhǔn)備：收集大師的作品：如米羅的作品。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)A．導(dǎo)入分小組活動(dòng)：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫(huà)”幾筆成為一個(gè)有趣的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開(kāi)聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。B．新授a．請(qǐng)學(xué)生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。b．學(xué)生討論交流生活中各種形的組合運(yùn)用，感受它們帶來(lái)的美。c．欣賞圖片（課本中的學(xué)生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：色彩的美：可用對(duì)比的鮮艷色彩也可用協(xié)調(diào)的美麗色彩。形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點(diǎn)有線也有面。內(nèi)容的美：有寫(xiě)實(shí)的具體內(nèi)容，也有抽象的內(nèi)容。構(gòu)圖的美：畫(huà)面飽滿有虛有實(shí)。d．學(xué)生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書(shū)簽、鑰匙扣和封面等）e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。f．作業(yè)布置：每組選擇一種實(shí)物來(lái)裝飾。g．教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。C．小結(jié)a．作品展示：通過(guò)各種途徑（懸掛、粘貼、贈(zèng)送等）。b．學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。c．課后拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？第二課時(shí)A．導(dǎo)入1．出示圖片，讓學(xué)生在圖片中找出有哪些形狀在其中。2．由此引入課題：形的組合聯(lián)想。B．新授a．出示形的組合的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解組合的基本概念。b．欣賞生活中形的組合的應(yīng)用。c．欣賞大師的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)形的組合的獨(dú)特美感。d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發(fā)學(xué)生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學(xué)生分小組討論并交流）e．學(xué)生第一次作業(yè)：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。f．展示學(xué)生的作品，學(xué)生相互交流制作的心得體會(huì)，評(píng)選出造型獨(dú)特、色彩美麗的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞用廢舊材料組合的作品，發(fā)現(xiàn)化腐朽為神奇的力量，激發(fā)他們利用廢舊材料制作的興趣。啟發(fā)學(xué)生用多種材料和多種方法來(lái)創(chuàng)作立體的形的組合。g．學(xué)生欣賞圖片：現(xiàn)代裝置藝術(shù)。拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。h．學(xué)生第二次作業(yè)：用廢舊材料分小組完成一個(gè)形的組合裝置，教師巡回指導(dǎo)。舉辦廢品裝置藝術(shù)展覽：展示各小組的組合作品，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作。第九課太陽(yáng)和月亮教材分析在小學(xué)低年級(jí)段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)造的造型可簡(jiǎn)可繁。充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過(guò)思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫(huà)、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)1、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫(huà)或使用各種材料表現(xiàn)太陽(yáng)和月亮。2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力，體會(huì)游戲的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃”。2、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)，那么關(guān)圓形呢？瞧瞧書(shū)上有許多會(huì)變的太陽(yáng)和月亮，他們又是怎樣變化的呢？你能看出他們是怎樣畫(huà)或做出來(lái)的嗎？總結(jié)出：有的是用單色線畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上?3、想一想：看到了這么多有趣的畫(huà)法，你有沒(méi)有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！總結(jié)出：原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的，這樣他們?cè)谙奶斓年?yáng)光下工作就不怕曬了。長(zhǎng)著大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂(lè)器，可以是老婆婆，也可以是小孩?5、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的，念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂(lè)于創(chuàng)作的意愿。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題，教師可以集中指導(dǎo)。6、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺(tái)燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣。7、玩一玩：開(kāi)展傳球游戲，接到球的同學(xué)請(qǐng)你到作品前來(lái)介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出建議。8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。9、評(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮。最漂亮的太陽(yáng)和月亮。第2課時(shí)1、太陽(yáng)是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長(zhǎng)。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類。2、有關(guān)月亮的民間傳說(shuō)有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹(shù)，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫(xiě)月亮的詩(shī)也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會(huì)背。3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽(yáng)和月亮的故事，合作做出故事中的太陽(yáng)和月亮。制作指導(dǎo)時(shí)，重視表現(xiàn)的過(guò)程。4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞、動(dòng)作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來(lái)，上臺(tái)表演小話劇《太陽(yáng)和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給以充分的肯定。5、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來(lái)，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。6、在課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽(yáng)和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。第十課秋天來(lái)了1、教學(xué)目標(biāo)：（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的情感。（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫(huà)。3、教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗(yàn)到生活的美，進(jìn)而運(yùn)用自己喜愛(ài)的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。說(shuō)明：因?yàn)樯险n時(shí)間正值秋季，課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學(xué)生感覺(jué)溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹(shù)葉“地毯”的感覺(jué)，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。一、導(dǎo)入：1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋(píng)果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹(shù)葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開(kāi)布，展示。（設(shè)計(jì)意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物導(dǎo)入，切合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來(lái)什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學(xué)生的渴知興趣。展示的秋天的果實(shí)：蘋(píng)果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃?使學(xué)生對(duì)秋天的各種果實(shí)、農(nóng)作物有了感性的認(rèn)識(shí)。）2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來(lái)到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學(xué)生一起唱）二、新授；（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。1、（1）走啊走，我們來(lái)到了樹(shù)林里。秋天的樹(shù)林是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)樹(shù)林里去看一看。（2）欣賞：秋天的樹(shù)林（多媒體）秋姑娘來(lái)到了樹(shù)林，把樹(shù)葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹(shù)呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無(wú)數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們?cè)缭绲仉x開(kāi)了樹(shù)媽媽，來(lái)到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹(shù)葉，裝點(diǎn)在小河上面，像錦帶一樣。（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的樹(shù)林。2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來(lái)到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進(jìn)田野里去看一看。（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）秋姑娘來(lái)到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。一個(gè)個(gè)胖乎乎的棉桃吐出了一團(tuán)團(tuán)像雪一樣白的棉絮；玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開(kāi)嘴笑了，露出滿口金牙；沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰；高粱是最怕見(jiàn)生人的，低著頭羞紅了臉。（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的田野。3、（1）秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，還有很多的果實(shí)也是在秋天成熟的。（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進(jìn)果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個(gè)大紅燈籠；把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；紅彤彤的蘋(píng)果壓彎了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)個(gè)小紅燈籠；黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭到處洋溢著豐收的喜悅。（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的果園。4、（1）秋天的田野、果園是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花園里，嗅一嗅花的芳香。（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進(jìn)花園里，芳香撲鼻的桂花開(kāi)了，讓人陶醉；婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立；紅的似火、粉的像霞、白的如云；這多像是一幅巨大的彩色圖畫(huà)?。。?）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的花園。（多媒體設(shè)計(jì)意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開(kāi)闊他們的視野。對(duì)秋天童話般的語(yǔ)言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫(huà)面，私語(yǔ)般秋天的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時(shí)難得見(jiàn)到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學(xué)生更能體味到秋天的美麗。（二）秋天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。（1）這是一幅加拿大畫(huà)家湯姆森的《秋》，畫(huà)家是用什么來(lái)表達(dá)秋天的：畫(huà)家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達(dá)出對(duì)秋天的感悟，對(duì)秋天的贊美。（2）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂(lè)）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫(huà)的方法。（3）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。示范（實(shí)物投影儀）在撕貼的時(shí)候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團(tuán)一團(tuán),疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎：的果實(shí)。)（4）再來(lái)看一幅老師這兒的作品。用的是綜合的方法。①示范（實(shí)物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫(huà)出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復(fù)地在一個(gè)地方敲擊，使顏色更賦予變化。②下面的樹(shù)干、果實(shí)是用的彩色紙撕貼的方法。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情。開(kāi)拓視野，了解創(chuàng)作畫(huà)的多種表達(dá)的手段，進(jìn)而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來(lái)大膽作畫(huà)。）（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？1、小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。（設(shè)計(jì)意圖：合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作中通過(guò)交流、互助，既學(xué)到了知識(shí)又達(dá)到了情感的融會(huì)。同時(shí)有效地節(jié)約了作畫(huà)時(shí)間，提高了學(xué)生作畫(huà)的興趣，使學(xué)生感受到畫(huà)面的成功感。）2、說(shuō)一說(shuō)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。（四）學(xué)生作畫(huà)。完成后貼到美麗的秋天的長(zhǎng)卷里。1、評(píng)價(jià)：自評(píng)：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。互評(píng)：師評(píng)：2、秋天的果實(shí)對(duì)每位學(xué)生的畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。（五）結(jié)束：讓我們一起來(lái)嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：感知覺(jué)綜合到一起，更加形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。）第十一課水墨游戲教材分析水墨畫(huà)作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學(xué)生第一次接觸水墨畫(huà)，他們對(duì)這門(mén)藝術(shù)很陌生，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫(huà)，初步感悟水墨的特性，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、試一試、玩一玩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的興趣。本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫(huà)的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習(xí)，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學(xué)的目標(biāo)與形式，以及一些小難點(diǎn)的突破方法。教學(xué)目標(biāo)1、了解水墨畫(huà)的工具、材料及其特點(diǎn)。2、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)水墨特性。3、培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解水墨特性。毛筆、水分的控制。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國(guó)古典音樂(lè)（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。師生共同準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報(bào)紙。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前氣氛營(yíng)造：在教室四周掛上水墨畫(huà)原作，播放中國(guó)古典音樂(lè)。1、游戲介紹①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會(huì)兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫(huà)，它們與我們平時(shí)用水彩筆、鉛筆等畫(huà)出來(lái)的畫(huà)有什么明顯不一樣的地方？”（學(xué)生觀察思考，然后回答。）②教師在實(shí)物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫(huà)一筆）“快看！出現(xiàn)什么變化？再畫(huà)。第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來(lái)試一試？學(xué)生試畫(huà)。指導(dǎo)交流。③板書(shū)課題：《水墨游戲》（一）1、游戲開(kāi)始①游戲接龍：教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報(bào)紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊(duì)，第一個(gè)學(xué)生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫(huà)上一筆（各種大小點(diǎn)、長(zhǎng)短變曲線均可）再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫(huà)，，畫(huà)出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。（一個(gè)一個(gè)接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗(yàn)?zāi)E從濕到干的變化。）②認(rèn)識(shí)工具：a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國(guó)畫(huà)顏料，它們是進(jìn)行水墨游戲的主要工具材料。b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？③圖片欣賞，體會(huì)教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會(huì)有淡淡不同的變化。（通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)到一支筆行會(huì)因?yàn)橛霉P方法的不同可以畫(huà)出細(xì)的線條、粗的筆觸；水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬?）④探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。（此處墨色變化只作點(diǎn)撥，不作重點(diǎn)要求。）3、游戲比賽a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰(shuí)的墨色、筆觸的變化最豐富。b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫(huà)出各種不同的筆觸。感受線條的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。4、比賽結(jié)果展示a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點(diǎn)到哪個(gè)筆觸目驚心，就由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。b．鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的作品。c．教師點(diǎn)評(píng)具有突出代表性的作業(yè)。5、課后拓展今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫(huà)出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒(méi)有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進(jìn)行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績(jī)，那就可以在課后嘗試更多更新的畫(huà)法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書(shū)報(bào)上搜集大人們的水墨作品，將你認(rèn)為好的作品圖片帶來(lái)與同學(xué)交流。第二課時(shí)1、游戲介紹a．談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開(kāi)心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。b．揭題：《水墨游戲》（二）1、游戲活動(dòng)A．聽(tīng)雨