國家開放大學電大《心理學》自我檢測試卷

考試須知：

1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。

姓名：______

考號：______

得分評卷入

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、表象是從到的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。

2、高級神經過程的基本特征是神經過程的強度、神經過程的和神經過程的。

3、個性是指一個人的整個心理面貌，它是和的總合。

4、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征：和。

5、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結果。

6、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產生的。

7、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺

忘的規(guī)律是、a

8、在心理學史上，一般把年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的

標志，把譽為心理學獨立的旗手。

9、根據注意有無預定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意和。

10、根據需要的對象，可以把需要分為需要和需要。

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二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.

教學設計能力

B.教學組織能力

C.教學決策能力

D.教學監(jiān)控能力

2、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）

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A.不可遏制型

B.活潑型

C.安靜型

D.抑郁型

3、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）

A.能力

B.興趣

C.氣質

D.性格

4、（）在深度上對學的基本理論問題進行細致研究。

A.普通心理學

B.心理、發(fā)展心理學

C.理論心理學

D.生理心理學

5、屬于人的心理發(fā)展特點的是（）

A.集中性與分散性

B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

D.方向性與可逆性

6、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）

A.原型

B.定勢

C.遷移

D.變式

7、生活中所謂的“愛屋及烏”、"厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？

（）

A.首因效應

B.暈輪效應

C.近因效應

D.刻板效應

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8、在人性的敘述中，認為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）

A.認知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

9、已有的問題解決的知識經驗與活動方式對解決新課題的影響是（）

A.原型啟發(fā)

B.概念形成

C.遷移

D.問題解決

10、把特質劃分為表面特質和根源特質的心理學家是（）

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.吉爾福特

D.艾森克

11、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成（）

A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶

B.有意記憶和無意記憶

C.機械記憶和邏輯記憶

D.外顯記憶和內隱記憶

12、需要層次理論提出的需要層級依次為（）

A.生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要

B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要

C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要

D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要

13、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內容上，這

時的注意是（）

A.隨意后注意

B.有意注意

C.不隨意注意

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D.有意后注意

14、屬于大學教師的教育能力的是（）

A.班級管理能力

B.心理輔導能力

C.敏銳的思維能力

D.教學的能力

15、個體行為和心理活動的內部心理動力是（）

A.感覺

B.知覺

C.需要

D.能力

16、人類主要的社會性動機是（）

A.饑餓動機和干渴動機

B.成就動機和交往動機

C.好奇動機和探索動機

D.探索動機和操弄動機

17、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（）

A.動機性抑制干擾

B.前攝抑制干擾

C.倒攝抑制干擾

D.痕跡衰退抑制干擾

18、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動

機水平應處于（）水平。

A.強

B.弱

C.中等

D.偏低

19、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（）

A.膽汁質

B.多血質

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C.黏液質

D.抑郁質

20、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產

生一致性，稱為()

A.從眾

B.順從

C.暗示

D.模仿

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三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、注意的分配：

2、發(fā)散思維：

3、意志：

4、問題解決：

5^心境：

6、記憶：

7、B型人格：

8、心理學的三大流派：

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四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

1、()復雜意志行動中，決策階段是其關鍵階段。

2、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受.

3、()復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。

4、()人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。

5、()神分析學派的最主要代表人物是華生。

6、()不管想象的內容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是

我們知覺的翻版或重復。

7、()“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。

8、()在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。

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9、()“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。

10、()指根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上的注意特

征是注意的分散現(xiàn)象。

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五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

1、簡述注意的分配及注意分配的條件。

2、簡述適應及感覺適應的特點。

3、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？

4、有哪些動機理論？請分別敘述之。

5、意志品質及培養(yǎng)。

6、性格與能力的關系。

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六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、簡述動機的內涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學習效率的關系。并結合個人經驗,

闡述個體性格形成的影響因素與作用。

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參考答案

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、再造想象創(chuàng)造想象

2、平衡性靈活性

3、個性心理傾向性個性心理特征

4、直觀性概括性

5、遺傳環(huán)境

6、需要主觀體驗

7、先快后慢先多后少

8、1879馮特

9、有意注意有意后注意

10、物質精神

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、D

2、C

3、C

4、C

5、B

6、A

7、B

8、C

9、C

10、B

11、B

12、B

13、B

14、D

15、C

16、B

17、D

18、B

19、D

20、C

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。

2、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，

探求多種解決問題答案的思維。

3、意志：是人自覺的確定目的，并根據目的調節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預

定目的的心理過程。

4、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。

5、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。

6、記憶：是過去經驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和

從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件

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下，根據需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應用，這就是

憶的過程.

7、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是:不爭強好勝,不貪圖名利;不前不后,甘居中

游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C

型性格，經過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。

8、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

1、錯

2、錯

3、對

4、錯

5、錯

6、錯

7、對

8、錯

9、錯

10、錯

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

1、注意的分配指在同一時間內把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。

注意分配的條件：

（1）同時進行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須

是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。人對自動化了的活動就不需更多的注意，而把中心集

中在生疏的活動上。

⑵同時進行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。（反應系統(tǒng)）

2、適應是感受器在刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應可以引起感受性的提高，也

可以引起感受性的降低。除了視覺適應既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外,

其他感覺的適應都只能引起感受性的降低。

視覺適應是最重要的一種適應現(xiàn)象，包括暗適應和明適應。暗適應是個體在暗環(huán)境

中，視分析器感受性不斷提高的過程。明適應是個體在強光的持續(xù)作用下，視分析器的感受性不

斷降低的過程。

其他感覺適應，如嗅覺適應非常明顯。“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久

而不聞其臭”即為此現(xiàn)象。嗅覺適應的速度以刺激物及其強度而轉移。觸壓覺適應也相當明顯,

帶上眼鏡開始感覺到有壓感，但很快就感覺不到。溫度覺適應在日常生活中是常見的現(xiàn)象，洗熱

水澡時，開始感到水燙，經過幾分鐘后就覺得水不太熱了。味覺適應也很明顯，廚師由于要不斷

品嘗各種菜肴的味道而使后來燒出的菜愈來愈咸，但痛覺和聽覺適應不太明顯。

3、馬斯洛需要層次理論：

?生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。

2馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。

①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊

重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

②各層次的關系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，

這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占

主導地位，支配個體的行為。

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4、本能理論：它認為人的活動與行為是先天就內在安排好的。

驅力理論：它強調驅力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅力、習慣和誘因共同

決定的。

誘因理論：動機的誘因論轉向外部，強調外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，

關注外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生。

認知失調理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產生動機。不一致導致人

減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的

動態(tài)過程。

自我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應付具體情境的能力。自我效能判斷在動

機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持

高的動機；缺少有關目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。

5、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性

如何培養(yǎng)：

（-）明確切實可行的學習目標

制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確

（二）積極參加各種實踐活動

堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。

（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量

在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)

出良好的意志品質。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。

（四）加強意志的自我鍛煉

在培養(yǎng)良好的意志品質過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關系、交往活動等很重

要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。

（五）根據自己的個性特征來進行意志鍛煉

人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不

良的意志品質的影響。

6、發(fā)展能力和培養(yǎng)性格是人在統(tǒng)一發(fā)展過程中相互聯(lián)系、相互依存的兩個方面。

首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。一方面，能力制約性格的發(fā)展；另一方面，性格也

制約能力的發(fā)展。

其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。俗話說“勤能補拙”人對工作的責任感、堅韌

性及自信、自制等性格特點，都制約著能力的發(fā)展。而性格上的弱點足以成為能力發(fā)展的障礙。

再次，性格與能力的結合時獲得成功的必要條件。一個人的成功，必須有智力因素和非

智力因素的結合，性格是非智力因素的重要組成部分。

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、答：

動機的內涵：動機是為激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標

的內部心理過程或內在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的

場所：渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學

生為了出國參加“新夢想”的英語培訓班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更好的學習

英語知識，是這些學生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓班

的動機。

動機的功能：

-）激活功