莫頓·亨特走一步，再走一步相關(guān)鏈接

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一位上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。走一步，再走一步，終會達(dá)到自己的目的地。

這位飛行員就是我們文章的作者——莫頓·亨特作者簡介

莫頓·亨特（1927—1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。

讀準(zhǔn)字音訓(xùn)誡（）陡峭（）

嶙峋（）啜泣（）

納罕（）著眼（）

空地（）崩土（）凸出（）凹進(jìn)（）顫栗（）顫抖（）jièlínnàkòngtūzhànqiàochuòzhuóbēngāochànxúnhǎnlì詞語解釋蘊(yùn)含：納罕：訓(xùn)誡：峭壁：崩土：嶙峋：包含。

驚奇，詫異。告誡，教導(dǎo)。陡直的山崖。崩裂的泥土。形容人瘦削。

心驚肉跳：頭暈?zāi)垦＃亨ㄆ盒⌒囊硪恚阂硪恚盒稳輷?dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。抽噎。

謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。整體感知1.故事發(fā)生的時間和地點是什么？2.文中記述了幾個人去攀爬懸崖？兩個有名字的是誰？3.文中提到，孩子們攀爬山的懸崖有多高？默讀課文思考3個問題：整體感知聽錄音，理清文章思路。嘗試用自己的話復(fù)述文章。注意記敘文六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）整體感知本文可以分四部分：一、起因（1—3）游戲玩厭，去爬懸崖。二、經(jīng)過（4—15）中途被棄，進(jìn)退兩難。三、結(jié)果（16—22）父親指點

，擺脫困境。

四、啟示（

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）走一步，

再走一步。

課文講解1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文記敘“我”懸崖脫險一事。

開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的。天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。

2、開頭為什么突出“悶熱”？3、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

體弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。4、讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。

杰利帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）5、說說“我”的脫險過程。6、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。

第二課時疑難解析疑難解析1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？

一是真實的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。

最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的?！?/p>

繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增“我”能辦到

最后：激動啜泣

3、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？4、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。5、石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不自己去把孩子抱下來？他的辦法有什么普遍意義？爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。能力拓展

走一步，再走一步

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；1、閱讀下面的文章，與課文比較一下有哪些異同？（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

（三）咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒了下一步，

于是就沒了路……

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步。

萬水千山，

只源于最初的那一步。2、學(xué)習(xí)了《在山的那邊》《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺得它們有什么共同之處？

兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙崿F(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難?！蹲咭徊?，再走一步》告訴我們應(yīng)該一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后戰(zhàn)勝巨大的困難。討論

1、本文提到的兩個“啜泣”與奧運(yùn)會杜麗、郭晶晶等運(yùn)動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？2、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

3、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？課堂小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。站在人生的新起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。課堂練習(xí)

1、課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了我的（）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼2、在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。亳無信心萌發(fā)信心信心大增成就感3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語①形容十分恐懼不安。（）②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）心驚肉跳小心翼翼灰心喪氣拓展閱讀

我的祈禱

泰戈爾

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護(hù)，

但祈禱能無畏地面對它們，

讓我不乞求我的痛苦會靜止，

但求我的心能征服它。

讓我的生命在戰(zhàn)場上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

讓我不在憂慮的恐怖中渴望被救，

但希望用堅忍來獲得我的自由。

允準(zhǔn)我，我雖是一個弱者，

只在我成功中感覺到你的仁慈，