“精彩極了”“糟糕透了”和糕迪摟豪

慈祥歧謹(jǐn)慎

謄置司妙版

錯(cuò)誤的道路。如：不接受老師的正確教導(dǎo)，必然會(huì)誤入歧途。對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。如：張大爺是個(gè)言行謹(jǐn)慎的人。稱心如意，感到非常滿意的樣子。

如：瞧他那得意洋洋的樣子，就知道他準(zhǔn)是有什么喜事。詞語(yǔ)積累歧途：謹(jǐn)慎：得意洋洋：

完全跟過(guò)去一樣。如：小強(qiáng)雖然頂撞過(guò)劉老師，但劉老師對(duì)他的關(guān)心一如既往。突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。

如：靈感是不肯拜訪懶人的客人。泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。一如既往：靈感：源泉：

課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)——幾年后，似乎還未滿12歲——現(xiàn)在。）理解語(yǔ)句

“我”寫的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？

母親：一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟著我，不住地贊揚(yáng)。

“我”：既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。

父親：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。

幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？

（幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。）

“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？

（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。

父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

肯定是主要的，否定和懲罰也是必不可少的？“沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。

如：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自