第森林運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒園教案范文

2、提問(wèn)：你們瞧，圖里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)诒荣愂裁?

3、引導(dǎo)幼兒邊講述邊用肢體形態(tài)表現(xiàn)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、出示小河背景圖，引導(dǎo)幼兒講述誰(shuí)要參加游的比賽。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)游?并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把小動(dòng)物貼在相應(yīng)的背景圖上。

四、結(jié)合小動(dòng)物的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用_會(huì)_句式講一句話,并送動(dòng)物參加比賽。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式說(shuō)一句話。教師示范仿編句式:小羊會(huì)跑，咩咩咩。小猴會(huì)爬，吱吱吱。

2、幼兒自由回答，并貼上所說(shuō)的動(dòng)物。

五、學(xué)小魚(yú)游到教室外面。

活動(dòng)延伸：

教師和幼兒一起來(lái)做韻律操《我真的很棒》。

組織幼兒到戶外參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師富有情境的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外，設(shè)置問(wèn)題讓幼兒去說(shuō)，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處，例如沒(méi)有更好的關(guān)注所有幼兒，課堂時(shí)間把握的還不夠好，以后我會(huì)改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

小百科：森林是以木本植物為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動(dòng)物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環(huán)境相互影響，從而形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總體。它具有豐富的物種，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能。森林被譽(yù)為“地球之肺”。

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒園教案篇四

教學(xué)

目的1.在具體情景中比較大小，學(xué)會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)“”、“=”、“目標(biāo)：

1、通過(guò)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3、提高學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力和觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：主題掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入：

在一個(gè)美麗的森林里，住著很多的小動(dòng)物，它們和睦相處，非常平和?？墒墙裉鞜狒[非常，到底發(fā)生了什么事情?我們一起去看看吧!

二、出示主題圖：讓學(xué)生分組討論，發(fā)展能力。

1、說(shuō)一說(shuō)：你知道它們?yōu)槭裁催@么熱鬧嗎?發(fā)生什么事?

2、哦，原來(lái)在開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。有的小動(dòng)物在“賽跑”，有的在“賽車(chē)”。

3、合作(討論)在賽跑比賽中。

①猜一猜：誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后?(前后)

②狐貍跑第幾?小兔跑第幾?

③提一提：你還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

④議一議：你認(rèn)為，為什么小鹿能跑第一?怎樣學(xué)習(xí)才能得第一?

4、師：接下來(lái)我們一起看賽車(chē)比賽。

①填一填：在圖中，1號(hào)車(chē)排第()名，5號(hào)車(chē)在()號(hào)車(chē)的后面，在()號(hào)車(chē)的前面。

②想一想：你還能提哪些問(wèn)題?

5、發(fā)散思維：(游戲)說(shuō)一說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

三、動(dòng)一動(dòng)：

1、數(shù)一數(shù)：第57頁(yè)第2題(分組讓學(xué)生進(jìn)行操作，體會(huì)前后關(guān)系)。

2、找一找：第57頁(yè)第3題，通過(guò)插圖，幫小朋友找一找去動(dòng)物園的路線?

3、再有趣的故事中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)前后順序的位置。

四、交流感受：

今天，你在故事中學(xué)到了什么?與同學(xué)們交流一下。

反思：

①出示主題后，要讓學(xué)生明確怎樣討論，怎么提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

②當(dāng)學(xué)生所提問(wèn)沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)，教師怎樣正確用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)。

③爭(zhēng)取做到全員參與。

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒園教案篇五

《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——陳小鶯、鄭秀云

教學(xué)內(nèi)容：比賽過(guò)程仿段訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以童話為載體，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、通過(guò)仿段訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物表情、動(dòng)作、想法等把比賽過(guò)程寫(xiě)具體的方法。

3、在續(xù)編童話過(guò)程中，滲透“一分耕耘，一分收獲”的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2、通過(guò)仿寫(xiě)，把比賽過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息——森林里要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，這個(gè)消息像長(zhǎng)了翅膀一樣傳遍了整個(gè)大森林?？?，小動(dòng)物們知道這個(gè)消息都熱火朝天地練開(kāi)了，瞧，誰(shuí)也來(lái)了?(小熊貓。)(師邊語(yǔ)言描述邊播放森林中動(dòng)物們訓(xùn)練的情境圖)

2、播放小熊貓錄音：

(大家好!我是熊貓盼盼，我也來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。游泳、跑步、爬樹(shù)、跳高、跳遠(yuǎn)、扔壘球這些比賽我全報(bào)了名。我才不像你們那么傻，練得那么辛苦，我玩去啦!拜拜!)

3、師：就這樣，熊貓盼盼每天東走走，西逛逛，吃吃竹葉，睡睡懶覺(jué)，什么也不練。轉(zhuǎn)眼間比賽的日子就到了。小朋友們想像一下熊貓盼盼會(huì)跟誰(shuí)比，比什么?

(學(xué)生根據(jù)情境圖展開(kāi)想象自由表達(dá)。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：童話是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的童話情境，自然地給學(xué)生一個(gè)童話的開(kāi)頭，喚起學(xué)生無(wú)窮想象的欲望，激起學(xué)生續(xù)編故事情節(jié)的熱情?！?/p>

二、范段引路，仿中學(xué)寫(xiě)。

(師語(yǔ)言描述：讓我們先到螃蟹與熊貓游泳比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧!)

1、課件出示螃蟹與熊貓游泳情境圖。

(想知道比賽有多精彩嗎?請(qǐng)看大象記者為我們發(fā)來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。)

2、課件出示范段：

(小熊貓胖胖參加的第一個(gè)項(xiàng)目是游泳。烏龜裁判舉起發(fā)令槍高聲喊道：“預(yù)備……”，只聽(tīng)“砰”的一聲，小螃蟹青青終身一躍，跳入水中，揮舞著兩只大鉗子，飛一般地向前游去。咦，小熊貓胖胖呢?它一看腳下的河水深不見(jiàn)底，嚇得臉色蒼白，兩眼發(fā)黑。它想：要是沉下去，我的小命可就沒(méi)了，三十六計(jì)走為上策，我還是溜吧!小熊貓胖胖灰溜溜地逃了，惹來(lái)了觀眾們一陣陣嘲笑聲。)

思考：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得好?好在哪里?說(shuō)一說(shuō)。

3、寫(xiě)法小結(jié)：大象記者的報(bào)道抓住了小螃蟹青青和小熊貓胖胖在比賽時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、想法等把比賽過(guò)程寫(xiě)具體，使我們好象真的來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)似的。我們相信熊貓胖胖與其他動(dòng)物的比賽也一定非常精彩，選擇你最感興趣的一場(chǎng)比賽與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿是兒童學(xué)習(xí)的心理需要，更是兒童學(xué)習(xí)不可缺少的“拐杖”，是學(xué)生走向創(chuàng)新的必要途徑。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以范段引路，不僅教給學(xué)生抓住動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作、想法等把比賽過(guò)程寫(xiě)具體的方法;同時(shí)也打開(kāi)學(xué)生的思路，降低難度，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆?！?/p>

三、嘗試練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。

1、小組互說(shuō)。(選擇你最感興趣的一場(chǎng)比賽與同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)的說(shuō)話目的是借助互說(shuō)相互啟發(fā)，打開(kāi)思路，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在最想表達(dá)的時(shí)候開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作?！?/p>

2、學(xué)生練寫(xiě)。(15分鐘內(nèi)結(jié)束)(師：大象記者的報(bào)道抓住了動(dòng)物在比賽時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、想法等把比賽過(guò)程寫(xiě)具體，把比賽情景栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法把你最感興趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然除了以上這些方法外，我們還可以它們的語(yǔ)言及觀眾的表現(xiàn)等等來(lái)寫(xiě)。)

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，賞中激創(chuàng)。

1、模仿好的片段賞評(píng)。(評(píng)議的重點(diǎn)是：習(xí)作是否模仿范段把動(dòng)物在比賽時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、想法寫(xiě)具體，語(yǔ)句是否通順。)

2、精彩句子展示。(欣賞學(xué)生動(dòng)作、神態(tài)、想法在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新的句子，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，盤(pán)活學(xué)生已有的積累，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的再創(chuàng)造。)

3、有創(chuàng)意文章欣賞。(不同的構(gòu)段形式、表達(dá)內(nèi)容不局限于動(dòng)作、神態(tài)、想法等方面。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：優(yōu)秀習(xí)作賞評(píng)，不僅為寫(xiě)得好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂(lè)寫(xiě)。而且給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向。同時(shí)也是對(duì)范段起一個(gè)互補(bǔ)的作用，打開(kāi)學(xué)生的思路，不禁錮于范段的思維定勢(shì)，讓中下學(xué)生能以范為杖，仿中學(xué)寫(xiě)，讓有能力的學(xué)生能做到仿中學(xué)創(chuàng)，力求把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效?！?/p>

五、課堂總結(jié)，升華主題。

熊貓胖胖參加了這么多項(xiàng)比賽為什么都以失敗告終?你們想對(duì)小熊貓盼盼說(shuō)什么呢?

學(xué)生發(fā)言。

教師：是呀，一分耕耘一分收獲，沒(méi)有努力哪來(lái)的成功?

六、作業(yè)超市，以趣導(dǎo)寫(xiě)。(1為必做，2、3為選做)

1、片段修改后抄在作業(yè)卡上。

2、根據(jù)所寫(xiě)的故事，在空白的方框里配上相應(yīng)的插圖。

3、有興趣的同學(xué)，可以把故事接著往下編，最后加個(gè)結(jié)尾，使它成為一個(gè)生動(dòng)的故事。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是為了滿足各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展的需要，我們鼓勵(lì)有能力或有興趣的學(xué)生繼續(xù)往下編寫(xiě)故事，并給故事一個(gè)結(jié)尾，學(xué)習(xí)連段成篇。我們還鼓勵(lì)有能力或有興趣的學(xué)生把畫(huà)面補(bǔ)充完整。這樣的開(kāi)放性，給了學(xué)生自主的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地展示自己。】

《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)想

設(shè)計(jì)理念：

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。三年級(jí)是第二學(xué)段的初始階段，學(xué)生的習(xí)作正從寫(xiě)幾句連貫的話向?qū)懸粋€(gè)片段過(guò)渡，難免會(huì)有一些畏難情緒。因此我們選擇了三年級(jí)孩子喜愛(ài)的童話進(jìn)行仿段訓(xùn)練，意在以童話為載體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;同時(shí)以范段引路，降低難度，打開(kāi)學(xué)生思路，以此指導(dǎo)學(xué)生把段寫(xiě)具體，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)。本節(jié)課，我們希望做實(shí)作文指導(dǎo)課的“趣、導(dǎo)、評(píng)”三部曲。

一、趣打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的思路

1、巧設(shè)情境——激活學(xué)生表達(dá)的欲望。興趣是學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生最直接的寫(xiě)作動(dòng)力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都明確提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求：一、對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ);二、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè);三、寫(xiě)作是為了自我表達(dá)，與人交流。無(wú)論是低年級(jí)的“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，中年級(jí)的“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，還是高年級(jí)的“為自我表達(dá)”都貫穿著一個(gè)“興趣”和“快樂(lè)”的原則。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)編故事挺感興趣，特別是童話故事，所以本節(jié)課，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，用生動(dòng)直觀的課件展示和栩栩如生的語(yǔ)言描繪，把學(xué)生帶到一個(gè)有趣的童話意境中，使學(xué)生的想象空間的變得開(kāi)闊，并自然地給學(xué)生一個(gè)童話的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的欲望，開(kāi)拓了學(xué)生的表達(dá)思路，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。

2、分層要求滿足不同程度學(xué)生的需要。分層要求，滿足不同程度學(xué)生的需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑之一。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編情節(jié)，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，并嘗試組段成篇，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇意識(shí)。我們還鼓勵(lì)有興趣和有能力的學(xué)生為自己的習(xí)作配圖，充分展示學(xué)生的創(chuàng)作才能。這樣的開(kāi)放性，正是為了給學(xué)生一個(gè)自主的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能跳一跳，摘到自己的“蘋(píng)果”，都能快樂(lè)地展示自己，讓趣在延篇中升華。

二、導(dǎo)提供學(xué)生寫(xiě)的拐杖

1、以范為杖，仿中學(xué)寫(xiě)。古希臘美學(xué)杰出的代表亞里士多德就曾經(jīng)指出：“模仿就是人的一種自然傾向，從小孩時(shí)就顯出。人之所以不同于其它動(dòng)物，就在于人在有生命的東西之中是最善于模仿的。人一開(kāi)始學(xué)習(xí)，就通過(guò)模仿。”可見(jiàn)，模仿是人類(lèi)的一種天性。處于小學(xué)階段的兒童模仿性特別強(qiáng)，小學(xué)生模仿習(xí)作也就成為一種必然。本次習(xí)作教學(xué)我們緊緊抓住兒童喜歡模仿這一心理特征，以范段為“手杖”，激勵(lì)學(xué)生仿中學(xué)。如課上，我們借森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上大象記者的報(bào)導(dǎo)形式，出示一個(gè)描寫(xiě)比賽經(jīng)過(guò)的范段，讓學(xué)生對(duì)如何把一段話寫(xiě)具體有個(gè)初步的直觀的認(rèn)識(shí)和模仿，為學(xué)生創(chuàng)作自己的故事提供方法的借鑒。以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生思路，降低難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把段寫(xiě)具體。

2、以范為酶，仿中激創(chuàng)。課標(biāo)指出：教師應(yīng)為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。雖然這節(jié)課我們重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿段訓(xùn)練，但我們又不拘泥于范段，在指導(dǎo)階段，我們讓學(xué)生進(jìn)行范段局部的換詞或換句訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)編故事中做到大膽創(chuàng)新，超越范段，寫(xiě)出富有新意的作品，真正體現(xiàn)我們仿中激創(chuàng)的意圖。

3、盤(pán)活積累，架設(shè)橋梁?！墩n標(biāo)》指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！逼綍r(shí)，我們常?？吹皆S多孩子積累得熱火朝天，可真正在說(shuō)話、習(xí)作時(shí)卻“冷若冰霜”，不懂得運(yùn)用。積累就是為了運(yùn)用，如不能運(yùn)用，那么積累就顯得蒼白了。本節(jié)指導(dǎo)課中，我們希望能精心架設(shè)從積累到運(yùn)用的橋梁，真正地盤(pán)活學(xué)生已有的積累，讓積累為習(xí)作所用。為了讓積累散發(fā)魅力，我們特別注重運(yùn)用以下的指導(dǎo)方法：①課前通過(guò)游戲喚起學(xué)生已有的語(yǔ)言積累;②在范段的指導(dǎo)中，為了不使學(xué)生的思維被禁錮中范段中，我們特意，讓學(xué)生進(jìn)行換詞或換句的訓(xùn)練，從而對(duì)范段進(jìn)行再創(chuàng)造。