四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助解釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助解釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的根底上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)。

四、教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得學(xué)問(wèn)圈畫出來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程：

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知

1.檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

（1）檢查復(fù)習(xí)。

師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能背誦一下？

（2）師指名背誦；全班齊誦。

（3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生氣勃勃的暮春田園風(fēng)光！今日我們又將走進(jìn)范成大向我們展現(xiàn)的布滿自然美的田園生活。

（4）課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》（其二十五），熟悉“雜”字。

師指名讀詩(shī)題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。

指導(dǎo)書寫。

師范寫“雜”字，生邊看邊書空。師提示生留意“雜”在田字格中的位置，下面局部不要寫成“木”。

了解題意。

師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？

預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園風(fēng)光而產(chǎn)生了許多的感想。

生齊讀詩(shī)題。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）師引導(dǎo)：這首詩(shī)的是范成大。依據(jù)課前查找的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下范成大？

（2）師指名答復(fù)。（師相機(jī)出示課件）

（3）生自由讀簡(jiǎn)介。

3.初讀課文，自學(xué)生字。

（1）師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，留意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

（2）生自由讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。（出示課件）

4.檢查自學(xué)，指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。

（1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。（出示課件）

（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生溝通識(shí)記生字的方法。

形聲字識(shí)記例如：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以都是蟲字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。

（3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫：師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。

（4）檢查課文預(yù)習(xí)。

課件出示全詩(shī)。

師指名朗讀，相機(jī)正音。

引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生小聲讀課文，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通；師指名溝通。

師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、潔白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的稀稀稀稀的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī)，能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。

5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

（1）師引導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，留意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。

（3）師生合作朗讀。

（師）“梅子金黃”——（生）“杏子肥”。

（師）“梅子金黃杏子肥”——（生）“麥花潔白菜花稀”?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景，以幫忙學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。

板塊二學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。

（1）師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們讀得特別流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。

（2）生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫面、看解釋等方法溝通學(xué)習(xí)。

（3）指名溝通。

師引導(dǎo)：通過(guò)剛剛的溝通學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面？

例如1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）

例如2：讀著“麥花潔白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀稀稀的殘朵；一眼望去，全是潔白的麥花。（相機(jī)出示麥花、菜花圖片）

（4）理解“菜花稀”。

師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出很多油菜籽，菜花就變得稀稀稀稀的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。

2.有感情地朗讀詩(shī)句。

（1）師引導(dǎo)：詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，觀察了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、潔白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，立刻按捺不住喜悅的心情，出口成詩(shī)。（出示課件）

（2）師指名讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。

師引讀：讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？

生：梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。

引導(dǎo)想象畫面朗讀。

師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生大膽想象，自由溝通。

師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于奇妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺(jué)，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書：景美）

配樂(lè)齊朗讀。

3.想象畫面，品讀詩(shī)中的“人忙”。

（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同巡游的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境啊！生活在那里的人肯定無(wú)比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)夫在地里干活。

（3）引導(dǎo)理解“無(wú)人過(guò)”。

師引導(dǎo)：在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀?/p>

例如：我是依據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)夫們肯定是下地干農(nóng)活去了。

（課件出示相關(guān)圖片）師連續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農(nóng)夫們?cè)诘乩锩χ墒裁茨?？（板書：人忙?/p>

例如：初夏的時(shí)候，農(nóng)夫們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。

師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)夫們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢？

例如：側(cè)面描寫。

師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)夫們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞累地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，動(dòng)聽(tīng)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力??！

（4）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“安靜”。

師引導(dǎo)：籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，顯得那么寧?kù)o。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？

課件出示蜻蜓、蝴蝶飄舞的圖片。

師引導(dǎo)：為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？

例如：襯托村中的寧?kù)o，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

（5）師生合作朗讀。

師引導(dǎo)：白晝慢慢變長(zhǎng)，籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來(lái)飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：喜愛(ài)）

師生合作朗讀。

（6）引導(dǎo)想象畫面。

師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面？

生自由溝通。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、解釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思，想象畫面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。

師引導(dǎo)：假如你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，呈現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你沉醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》。現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）

（2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。

師引導(dǎo)：多么漂亮的田園風(fēng)光，多么勤勞勞碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書：贊美）

（3）指導(dǎo)背誦。

師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦，信任范成大的這首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？

師指名背誦。

2.課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。

師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切憐憫，通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了許多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增加自身的文學(xué)底蘊(yùn)。

【設(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。

六、布置作業(yè)：

背誦并默寫《四時(shí)田園雜興（其二十五）》

七、板書設(shè)計(jì)：

一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》

好，我們今日到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介范成大及其家鄉(xiāng)。

自由讀。

1、初讀、評(píng)價(jià)留意生字、多音字。留意節(jié)奏、尋常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫面，想象放電影“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”

本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱懙摹Ｄ阍趺粗?？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。驕傲、贊美、勤勞。

究竟描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘解釋）

溝通。透過(guò)文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō)，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）

你最喜愛(ài)哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜愛(ài)與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）

情境設(shè)置：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>

乘時(shí)間列車回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

（目的：增加趣味性，檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”：你干活累不累呀？看圖感受歡樂(lè)。當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，歡樂(lè)，舒適。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最榮耀。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。

在漂亮的田園里，農(nóng)夫辛勤歡樂(lè)地勞動(dòng)著，你喜愛(ài)，憧憬這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。

其實(shí)歷代文人都喜愛(ài)田園風(fēng)光的漂亮和農(nóng)村生活的恬適，他們寫下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂(lè)。

翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助解釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助解釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的`農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的根底上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件，其他的田園詩(shī)。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得學(xué)問(wèn)圈畫出來(lái)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們，這是一次特別的開(kāi)學(xué)，我們將用另一種方式一起開(kāi)頭新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒(méi)有出門感受大自然的懷抱了?，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

寬闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些風(fēng)光，我們?cè)谀膬耗芸吹侥?對(duì)，江南。

二、解題得法，了解詩(shī)人

1.在江南，這樣的田園風(fēng)光如此漂亮，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美妙的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致。（ppt13）

對(duì)于多音字,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的局部，不是“木”，書寫的時(shí)候要留意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩(shī)題。“四時(shí)”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園風(fēng)光而產(chǎn)生了許多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五局部，每局部各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的風(fēng)光和農(nóng)夫的生活。今日我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī)，你們肯定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料，教師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學(xué)字詞

1.孩子們，今日我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，教師要在識(shí)字，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)學(xué)問(wèn)。（ppt20）

2.識(shí)字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

寫字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右構(gòu)造，且左窄右寬，特殊是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時(shí)要留意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.孩子們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)。在平常的學(xué)習(xí)中，你會(huì)用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)？我們一起來(lái)回憶一下。借助課文解釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請(qǐng)教教師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（ppt23）

2.借助解釋，結(jié)合畫面，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思！

3.先來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧！

“梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀?！币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎？試著說(shuō)說(shuō)吧?。╬pt24）

金黃的梅子，大大的杏子，潔白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏季節(jié)的風(fēng)光。借助解釋，我們能把意思說(shuō)完整。假如在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì)更好。（ppt25）

可以這樣說(shuō)：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片潔白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說(shuō)：初夏正是梅子金黃、杏子肥的季節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人憧憬的風(fēng)光——有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對(duì)這樣的美景想說(shuō)些什么呢？

孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對(duì)夏季田園美景布滿寵愛(ài)之情，那里形美，色美，怎能不讓人寵愛(ài)。（ppt29）讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出寵愛(ài)之情。（ppt30）

4.剛剛的美景讓我們意猶未盡，再來(lái)讀讀“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前消失了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，“日長(zhǎng)”“惟有”的意思你知道嗎？日長(zhǎng)就是天長(zhǎng)了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，江南的夏季村民不在家，會(huì)去干什么呢？肯定有孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農(nóng)夫伯伯們已經(jīng)開(kāi)頭勞碌了，勞碌的中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飄舞著。

白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的上升變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。（ppt32）

5.此時(shí)，你眼前出現(xiàn)著怎樣的風(fēng)光，試著說(shuō)說(shuō)吧！

夏天白天變（長(zhǎng)