2024四川省成人高考專升本《教育理論》考試自測題學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于（）

A.知覺B.記憶C.思維D.想象

2.學(xué)校教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，主要表現(xiàn)為學(xué)生()。

A.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主C.以獲得感性認識為主D.以獲得實踐體驗為主

3.小明不善繪畫,交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說:“我數(shù)過了，這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進步而高興。接著又親切地對小明說:“你能用這么多顏色，如果平時再多多練習(xí),也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求?

A.集體教育原則B.長善救失原則C.理論聯(lián)系實際原則D.疏導(dǎo)原則

4.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是（）

A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案

5.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

6.某人情緒發(fā)生快并且強度大,易沖動。此人的氣質(zhì)類型屬于

A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑都質(zhì)

7.認為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識現(xiàn)象的流派是()。

A.機能主義心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)

8.下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法

9.關(guān)于注意與心理過程之間的關(guān)系，下列表述正確的是

A.注意與心理過程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發(fā)生D.注意千擾心理過程

10.課外校外教育的特點是（）

A.自愿、靈活、實踐B.自主、自立、自愿C.自愿、自主、自立D.自主、自立、實踐

11.最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻是()。

A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》

12.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展（）

A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

13.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達到了，“果子”就成熟了，能夠自己去摘下來，再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于（）。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價法

14.我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有()。

A.歷史性B.社會性C.個體差異性D.相對獨立性

15.提出“教學(xué)過程化”理論的教育家是()。

A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

16.世界上最早的一部教育著作是（）

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國》

17.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是()。

A.教師與學(xué)生之間的合作B.學(xué)校與社會之間的合作的合作C.學(xué)校與家庭之間的合作D.學(xué)生與學(xué)生之間的合作

18.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()。

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

19.1905年創(chuàng)立的世界上第一個科學(xué)的智力測驗是【】

A.瑞文推理測驗B.斯坦福智力測驗C.比納-西蒙智力測驗D.韋克斯勒智力測驗

20.王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

21.動作技能的形成過程中每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并省略。這體現(xiàn)的動作技能特點是

A.動作進行的外顯性B.動作結(jié)構(gòu)的展開性C.動作記憶的內(nèi)隱性D.動作對象的物質(zhì)性

22.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是()

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

23.學(xué)校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外與校外活動C.共青團與少先隊活動D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

24.在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質(zhì)（）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的選擇D.注意的分配

25.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是（）

A.組織學(xué)生活動B.做好家訪工作C.做好德育工作D.指導(dǎo)團隊工作

二、判斷題(8題)26.能力的個別差異不包括能力類型的差異。

A.正確B.錯誤

27.給學(xué)生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

28.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

A.正確B.錯誤

29.提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

30.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

A.正確B.錯誤

31.動作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

32.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

33.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于____表情

35.根據(jù)概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。

四、簡答題(10題)36.簡述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

37.簡述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中的作用

38.影響遺忘進程的因素有哪些?

39.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

40.簡述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求

41.我國中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?

42.如何培養(yǎng)健康的情緒?

43.簡述心理咨詢的基本原則。

44.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?

45.請結(jié)合實際論述如何運用注意規(guī)律來組織教學(xué)

參考答案

1.C

2.A教學(xué)過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認識世界。

3.B實施長善救失德育原則的基本要求包括:(1)教師要用一分為二的觀點進行全面分析，客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足:(2)教師要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;(3)教師要提高學(xué)生的自親認識，自我評價能力，啟發(fā)他們自學(xué)思者，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術(shù)老師為不善繪畫的小明的進步而高興，并得出“多多練習(xí)”的要求，鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”正所謂“長其善而救其失”

4.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。

5.A“三雛”課程目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，這三個方面互相聯(lián)系，融為一體。

6.C膽汁質(zhì)的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速;多血質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定;黏液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡;抑郁質(zhì)的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感。

7.B精神分析心理學(xué)是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學(xué)派，該學(xué)派重視動機的研究和無意識現(xiàn)象的研究，但過分夸大了無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來。

8.A系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。它對治療考試焦慮的情緒成分具有明顯作用。

9.B注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

10.A課外校外教育不是課堂教學(xué)的延續(xù)，它具有自身的特點，分別是自愿性、靈活性和實踐性。

11.C

12.B社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩的作用，而不起決定作用，否則，將夸大教育的作用，導(dǎo)致教育萬能論的錯誤。

13.C

14.D教育要受社會生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時的社會所制約，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。

15.A

16.C我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

17.A

18.D

19.C1905年，“比納-西蒙量表”由30道由易到難的題日組成，智力水平的高低根據(jù)兒童完成題目的數(shù)量來確定,成為世界上第一個科學(xué)的智力測驗。

20.C

21.B動作技能的特點表現(xiàn)為動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外星性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。就動作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行,不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

22.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題

23.A教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多。學(xué)生在校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

24.A注意的品質(zhì)包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。其中，注意廣度是指在同一時間內(nèi)，意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征。

25.C學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任進行的，是班主任的工作重點和主要任務(wù)。

26.B能力的個別差異包括三個方面，即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。

27.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用。

28.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

29.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。

30.A課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了各學(xué)科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)。

31.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強學(xué)習(xí)動機。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時改進。

32.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

33.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

34.姿態(tài)或身段或肢體

35.人工概念

36.(1)學(xué)生認識的主要任務(wù)是大量的接受間接經(jīng)驗，以學(xué)習(xí)書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經(jīng)驗來獲??；(2)學(xué)生在教學(xué)過程中認識主要不是探求新的真理，而是學(xué)習(xí)和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學(xué)生以書本知識學(xué)習(xí)為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學(xué)習(xí)要和直接經(jīng)驗相結(jié)合。

37.美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中，運用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

38.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學(xué)習(xí)的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

39.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴大了教學(xué)規(guī)模。

40.德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。其貫徹要求有：（1）堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；(2)堅持?jǐn)[事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺;(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認真執(zhí)行。

41.（1）現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合的原則；（或社會主義方向性原則）（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（或因材施教原則，或有的放矢原則）（3）知行統(tǒng)一的原則；（或理論聯(lián)系實際原則）（4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（或在集體中教育的原則）（5）正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則；（或疏導(dǎo)原則）（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（或長善救失原則）